火车跑得快，全凭车头带。在大教育家陶行知看来，一个好校长也就意味着一所好学校。一个校长思想水平的高下，决定了其所在学校整体办学水平的高低。他在职权范围内，有着较多和直接的决策机会，而正是这些大大小小的决策，决定着学校教育的发展状态与走向。一个有思想的校长，可以使一所各不见经传的学校焕发出活力与生机；而一个没有思想的校长，则会将一所原本优秀的学校经营得江河日下。在某种意义上说，一个没有思想的校长不管如何兢兢业业，也不是一个合格的学校管理者。
　　校长的办学理念赋予学校灵魂。即培养什么样的人才以及如何培养人才，成为学校一切工作的出发点。一所学校的好与坏，与校长对教育的理想诉求、积极探索、躬亲实践是分不开的，那么，校长办学的理念何以生长出来？首先来自于对学生生命独特性的思考。教育必须是对学生的尊重与促进，是“人要如何教”而不是“要如何教人”，体现学生本位是教育行动的原则和依据。传统的“铸型教育”，是将学生“放入”固有的模型之中，忽视学生的个性发展和差异。其次，校长办学在大的社会背景下，要有敏锐的洞察力和认知能力，这两者是办学理念生成的重要源泉。最后，办学理念不是校长的主观臆想，而是来自鲜活的教育实践。校长要从实际出发，把学习实践研究融为一体，把日常生活中发现的问题提升到学习教育目标的高度，升华办学思想，在不断思考学校教育方向的同时，要积极探索学校教育的发展路径，赋予教育以灵魂。
　　教师是学校之基，是校长理念的支撑。清华大学老校长梅贻琦说过：大学者非谓有大楼之谓也，乃有大师之谓也。学校应该持续加强师资建设，那么，怎样提高学校整体师资水平呢？首先，凝聚名师。一名优秀的教师对于学生的发展及学校的建设是及其重要的，一所好的学校必须有代表学校精神的名师。其次，以情留人。当年浙大校长邵斐子的一句“你是我们的宝贝”，留住了想回日本的名师苏步青。再次，团结引导。所谓独木不成林，良好的学校氛围需要团队成员的相互激励，而作为校长，需要敏锐地把学校中的一切积极因素调动起来，激发每一位教师成长的愿望。
　　好的校长奠定学校发展的精神起点。积极创造条件，改善办学设施，为师生成长提供良好的平台，是每一位校长的教育理想。《齐家》云：“一匹好马就因为自身先天优良、俊美，不需要外在的地位、条件、金钱来证明。”一位优秀的教师、校长也是如此，不需要物质上的体现来证明。1922年蔡元培就提出了“教育家办学”，即用教育家的眼光来办学，意在提升办学层次和境界，要紧盯教育理想来践行办学实践，而不是盯着现实中的成功。当今时代，需要一大批有教育信仰的校长，以全力促进学生发展，以成全学生理想为己任。借用柏拉图的话来说：除非教育家当校长或校长成为教育家，否则学习是难以成为教育之道的肉身所系的。
　　印第安人有个习俗：当行走五天后要停一天，常常走得太远，以至忘了从哪里出发以及为什么出发，需要等等自己的灵魂。我们今天的教育或许也当如此，需要停下来等等教育的灵魂。当理想在心中涌动，路就在脚下，把教育的本质带入当下，才能践行有灵魂的教育。
　　（作者单位：石首市东升镇第一中学？）
　　（责任编辑 周小益）