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摘 要：在不断提倡素质教育的背景之下，小学数学课堂也在不断革新和优化，对授课的形式和教学活动进行创新设计，更重视学生的学习效果。数学知识的实用性很强，教师要能够结合一些和生活实践相联系的内容设计教学活动，充分发挥生本教育的优势。
关键词：生本理念;小学数学;教学实践
随着教育改革不断推进和相关政策的要求，教师要正确认识和积极学习，使其成为教学改革的重要理论指导。对于学生学科素养和探究能力的培养必须要加以重视，以课堂为着力点，提升学生的参与度，应用互动性的学习方式优化小学数学教学。
一、生本教育理念分析
生本理念是新课程改革中一种具有创新思维的教学理念，更好地满足了当前素质教育当中激发学生主观能动性的基本要求，更好地促进了学生思考探究的能力，使课堂教学效率得到了提高。在小学数学课程当中，教师应当重视对这一教育理念的灵活运用，充分尊重学生的个性，以开发、包容的观念对待学生，重视对学生能力的拓展，帮助学生养成良好的数学习惯和数学思维，对学生形成具有持久性的影响[1]。在生本教育的理念之下，对学生的主体地位更加重视，教师要注重在教学活动中引导更多的学生参与，提升教学成效。教师在课程编排设计之前需要对教学内容进行筛选，一些符合最佳能力区范围的知识可以引导学生进行自主探究，发挥主动学习的优势，帮助学生快速成长。
二、对学生动手探究能力的培养
（一）转变教学思路
教师授课时要重视对小学生身心特点的把握，尤其是一些低年级的学生。对于小学生而言，思维习惯还未固定，教师要利用这一特点进行课堂设计，更好地激发学生的兴趣。课堂的导入对于课堂具有重要意义，教师必须要灵活设计导入，利用学生感兴趣的内容进行设计。如低年级的学生可以通过动画、音乐的方式来提升其注意力，高年级的学生则可以利用一些更贴近生活的案例来结合将要学习的内容。这种教学思路上的转变能够更好地帮助教师了解学生的心理活动和学习情况，不断优化和提升教学效果。小学生身心发育还不够成熟，教师在把握学生心理的同时要对其展开正确积极的引导，融合一些价值观念的判断和学习习惯的培养等，使学生更好地实现全面发展。教师要重视对课堂内容的优化，按照教材的要求积极开展一些课后实践活动，并对部分知识进行拓展和补充，照顾到不同层次学生的学习需求。
（二）开展合作探究
素质教育要求，学生要善于運用探究的方式展开新知探索开发和培养学生的自主意识和学习能力。对于小学生而言，独立学习的能力还有所欠缺，教师可以在课堂上多组织一些小组合作活动来实现实践探究，使学生在动手中获得知识，提高记忆效果[2]。如在学习内角和这一课时，教师可以引导学生分组画出不同样子的三角形，再通过小组讨论如何测量三个角的和。一些学生会分别用量角器合作完成计算，一些学生会将三个角撕下来拼在一起，还有一些学生通过折叠的方式来求和。在小组合作的过程中，学生能够更好地实现互帮互助，并在总结发言中锻炼表达能力，倾听他人的意见。教师在进行教学设计之前要能够筛选相关的内容合理设计课堂活动，以更具吸引力的方式提升学生的参与度，并重视课堂上的学生反馈情况，及时进行纠正和引导，保证课堂有效性。由于学生的学习能力存在差异，教师要保证教学的全面性，组织一些一对一的学习小组实现帮扶提升，一些成绩突出的学生也能够更好地锻炼表达能力，在知识不断重复的过程中深化理解。
（三）结合生活实际
当前，小学数学教材当中有一些抽象概念和定义等，教师要借助学生生活经验来加强对部分抽象知识的理解。如在学习组合图形面积时，学生很难通过直观法从整体上对图形进行分割或组合，教师可以引导学生联系教室里铺设地砖、壁纸等，使学生能够运用自己的理解解决问题。这种和生活经验相联系的学习方法更有利于激发学生的学习兴趣，在解决实际问题的过程中认识到数学的重要性并获得成就感。由于不同学生的生活经历存在差异，通过数学题目的解析和回答能够对一些缺失的经验和经历形成补充，实现教学相长。在“统计”知识学习中，教师可以布置一些课后练习，学生可以结合自己感兴趣的内容设计问题并寻找不同的答案，运用开放性的作业帮助学生夯实统计基础知识和了解统计图绘制流程。这种课程安排更好地发挥了课外教育的优势，使学生能够更好地理解数学知识。在学习人民币和加减法的过程中，教师可以设计一些生活情境引导学生思考，如帮助家长购买生活用品等，这种情境的设计能够更好地拉近学生与数学课堂之间的距离。
总之，小学数学学习更多的要求学生夯实基础，教师要注意教学方法，利用创新思维多设计一些学生感兴趣的活动，并充分利用课余时间引导学生进行复习，加深记忆和理解。
参考文献：
[1]张荣海.践行数学课堂“生本理念”促进师生有效交流[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：62.
[2]张沁芳.生本理念在小学数学课堂教学中的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2019（17）：115.
关键词：生本理念;小学数学;教学实践
随着教育改革不断推进和相关政策的要求，教师要正确认识和积极学习，使其成为教学改革的重要理论指导。对于学生学科素养和探究能力的培养必须要加以重视，以课堂为着力点，提升学生的参与度，应用互动性的学习方式优化小学数学教学。
一、生本教育理念分析
生本理念是新课程改革中一种具有创新思维的教学理念，更好地满足了当前素质教育当中激发学生主观能动性的基本要求，更好地促进了学生思考探究的能力，使课堂教学效率得到了提高。在小学数学课程当中，教师应当重视对这一教育理念的灵活运用，充分尊重学生的个性，以开发、包容的观念对待学生，重视对学生能力的拓展，帮助学生养成良好的数学习惯和数学思维，对学生形成具有持久性的影响[1]。在生本教育的理念之下，对学生的主体地位更加重视，教师要注重在教学活动中引导更多的学生参与，提升教学成效。教师在课程编排设计之前需要对教学内容进行筛选，一些符合最佳能力区范围的知识可以引导学生进行自主探究，发挥主动学习的优势，帮助学生快速成长。
二、对学生动手探究能力的培养
（一）转变教学思路
教师授课时要重视对小学生身心特点的把握，尤其是一些低年级的学生。对于小学生而言，思维习惯还未固定，教师要利用这一特点进行课堂设计，更好地激发学生的兴趣。课堂的导入对于课堂具有重要意义，教师必须要灵活设计导入，利用学生感兴趣的内容进行设计。如低年级的学生可以通过动画、音乐的方式来提升其注意力，高年级的学生则可以利用一些更贴近生活的案例来结合将要学习的内容。这种教学思路上的转变能够更好地帮助教师了解学生的心理活动和学习情况，不断优化和提升教学效果。小学生身心发育还不够成熟，教师在把握学生心理的同时要对其展开正确积极的引导，融合一些价值观念的判断和学习习惯的培养等，使学生更好地实现全面发展。教师要重视对课堂内容的优化，按照教材的要求积极开展一些课后实践活动，并对部分知识进行拓展和补充，照顾到不同层次学生的学习需求。
（二）开展合作探究
素质教育要求，学生要善于運用探究的方式展开新知探索开发和培养学生的自主意识和学习能力。对于小学生而言，独立学习的能力还有所欠缺，教师可以在课堂上多组织一些小组合作活动来实现实践探究，使学生在动手中获得知识，提高记忆效果[2]。如在学习内角和这一课时，教师可以引导学生分组画出不同样子的三角形，再通过小组讨论如何测量三个角的和。一些学生会分别用量角器合作完成计算，一些学生会将三个角撕下来拼在一起，还有一些学生通过折叠的方式来求和。在小组合作的过程中，学生能够更好地实现互帮互助，并在总结发言中锻炼表达能力，倾听他人的意见。教师在进行教学设计之前要能够筛选相关的内容合理设计课堂活动，以更具吸引力的方式提升学生的参与度，并重视课堂上的学生反馈情况，及时进行纠正和引导，保证课堂有效性。由于学生的学习能力存在差异，教师要保证教学的全面性，组织一些一对一的学习小组实现帮扶提升，一些成绩突出的学生也能够更好地锻炼表达能力，在知识不断重复的过程中深化理解。
（三）结合生活实际
当前，小学数学教材当中有一些抽象概念和定义等，教师要借助学生生活经验来加强对部分抽象知识的理解。如在学习组合图形面积时，学生很难通过直观法从整体上对图形进行分割或组合，教师可以引导学生联系教室里铺设地砖、壁纸等，使学生能够运用自己的理解解决问题。这种和生活经验相联系的学习方法更有利于激发学生的学习兴趣，在解决实际问题的过程中认识到数学的重要性并获得成就感。由于不同学生的生活经历存在差异，通过数学题目的解析和回答能够对一些缺失的经验和经历形成补充，实现教学相长。在“统计”知识学习中，教师可以布置一些课后练习，学生可以结合自己感兴趣的内容设计问题并寻找不同的答案，运用开放性的作业帮助学生夯实统计基础知识和了解统计图绘制流程。这种课程安排更好地发挥了课外教育的优势，使学生能够更好地理解数学知识。在学习人民币和加减法的过程中，教师可以设计一些生活情境引导学生思考，如帮助家长购买生活用品等，这种情境的设计能够更好地拉近学生与数学课堂之间的距离。
总之，小学数学学习更多的要求学生夯实基础，教师要注意教学方法，利用创新思维多设计一些学生感兴趣的活动，并充分利用课余时间引导学生进行复习，加深记忆和理解。
参考文献：
[1]张荣海.践行数学课堂“生本理念”促进师生有效交流[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：62.
[2]张沁芳.生本理念在小学数学课堂教学中的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2019（17）：115.