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摘要：教师的能力和素质直接决定着人才培养的层次，加强师资队伍建设，提高职教师资的整体素质在保证教学质量过程中起到极其关键的作用。本文主要研究基于“双闭环控制”原理下中等职业学校如何完善教师引进机制，加强师资培养机制，建立科学、合理、有效的教师考核、激励机制等师资队伍建设问题。
关键词：教学质量；双闭环控制；师资队伍建设
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-0-02
近年来，我国中等职业学校连续扩招，伴随学校规模的迅速扩大，教学质量问题越来越突出，相当一部分学校的教育教学资源匮乏，教学质量得不到切实保障。而提高教育教学质量的关键在教师，教师的能力和素质直接决定着人才培养的层次，加强师资队伍建设，提高职教师资的整体素质在保证教学质量过程中起到极其关键的作用。为此，本文借鉴控制论的“双闭环控制”系统反馈原理，构建师资队伍动态管理机制，以科学的管理来保证师资队伍整体水平的不断提高。
一、双闭环控制原理下师资队伍建设研究内容
当前市场经济形势多变，随着社会对人才需求调整频率的加快，学校人才培养目标、培养模式和教育教学方法也随之发生重大变革，学校的教育教学管理也处于一种不断调整、相对动态的状态。“双闭环控制”系统是复杂控制系统的一种，其工作原理通过是该系统拥有的内环和外环两个反馈回路之间的信息传递，利用输出量同期望值的偏差对系统进行控制。双闭环控制教学质量保障体系的控制结构如图1所示。
在双闭环控制系统中，始终以学生为中心，以学校教学系统的行政组织作为控制点，分别由教学管理、教学研究、督导评价、就业指导等部门对教学组织与运行的设定、控制、执行、评价、反馈、校正等环节担当各自不同的角色，构成了以校内督导办为主的内环和以企业及社会评价为主的外环，内外环的反馈信息传递到教务处和教学部及教研室，最后再把教学常态和改革动态变化所造成的偏差信息传递给教师，利用“双闭环”反馈来的各种信息，根据学校整体发展的需求，调整职业学校的师资引进办法，完善青年教师的选拔和培养机制。
二、加强师资队伍建设的方法与途径
（一）拓宽教师来源渠道，改善队伍结构
以专业为基点规划师资队伍，根据学校发展目标，制定人才引进战略计划。一是引进高学历、高职称人才做为专职教师，提升师资队伍的学历结构；二是引进企事业中的人才来校任教或做兼职教师，提高师资队伍的实践水平。企业引进人员，拥有丰富的现场生产经验，实践能力强，可对在校专职教师实践能力的提高起到“传、帮、带”的作用；在教学中，能将生产、科研第一线的新技术、新工艺带到学校，使教学内容更贴近工作现实；在指导学生实习时，能紧密结合工作实践，提高学生的实践动手能力，又能把企业的质量、安全意识及时渗透给学生；同时，借用企业引进人员与工厂的关系，还能密切校企合作关系。
（二）建立师资培养培训机制，提高教师队伍素质
1、加强新教师及来自企业教师的教学指导
培训对象是入校二年内的新教师及来自企业的专兼职教师。他们普遍缺乏教育理论和教育实践。一方面通过岗前培训，了解教育理论、教学方法和职业教育的特点；另一方面，建立和完善新教师导师制度。给新教师配备优秀老教师作为导师，对教学中的基本技能进行指导，不断提高教学能力。我校开展的“以老带新”师徒结队子活动，大大缩短了新教师对岗位、教学常规过程的熟悉与适应期。
2、加强教师实践能力的培养
（1）依托实训室建设，提高教师实践能力
随着学校招生规模的扩大、对教学质量和科研水平要求的提高，各校都在不断进行实训室的建设与改造，有计划地安排教师主持或重点参与校内实践教学设施的设计、安装及建设，既可节约经费，又能培养教师的实践能力和组织能力。
（2）强化企业实践培训
建立教师企业实践制度，在职教师每一个培训周期必须到相关企业或生产服务一线实践，熟悉企业相关岗位（工种）职责、用人标准及管理制度等具体内容，并结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，并努力提高自身的实践动手能力。学校广开渠道，为教师去企业实践提供帮助。
（3）组织教师参加技能大赛
教育部职业教育与成人教育司司长黄尧在教育部新闻发布会中提到：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛。”技能大赛内容难度大，无论是教师个人参赛还是指导学生参赛，都能充分调动广大教师重技能、重实践，敬业勤业的积极性，并在筹备参加职业技能大赛过程中提高教师的专业实践能力和技术开发能力。
3、加强校企合作，鼓励教师开展教科研，提高整体学术水平
加强学校与产业部门和科研机构的联系与合作，鼓励教师以脱产、半脱产形式到企业挂职顶岗锻炼，参与企业技术创新和研发，通过与企业的联合为教师创造生产实践和继续提高的机会和条件，帮助教师开阔视野，提高企业参与度，同时鼓励教师总结科研成果，并发表高水平的科研论文。
三、完善制度建设，为师资队伍建设提供保障
（一）确定师资队伍建设的总体目标，为教师努力提供方向
师资队伍建设的目标分两个层面，即学校目标和个人目标。学校目标，即学校师资队伍建设的中长期规划，如教师培养培训的形式、内容，岗位设置及职务竞聘(含人才引进)条件，经费预算额度等，让学校各职能部门和教师们清楚地了解学校在师资队伍建设方面的任务和具体要求。个人目标是教师根据学校的整体规划来确定的个人发展目标，根据学校的总体目标要求，教师会不断的提高自己，从而推动了师资总体素质的提高。
（二）构建信息反馈渠道，及时反馈个人成果
在双闭环控制系统中，是通过信息反馈来发现偏差的，合理的信息反馈有助于教师了解别人对自己的评价，认识自己的不足。在内环中，通过督导随机听课及定期召开学生代表会，对教学过程进行诊断评价，并通过教学督导简报及时公布；在外环中，通过就业办等把毕业生及企业的信息通过校园网及时反馈给教师，对教学中的不足，教师可以及时修正及改进。学校还为每位教师设定个人教科研信息档案，使教师建立终身学习制度，不断提高水平。
（三）建立完善的考核体系
学校要制定符合教师发展规律，符合校情的教师考核指标体系和有效、可行的考核办法，使教师考核工作制度化、规范化、科学化。考核主要有以下几方面：一是师德方面，把师德表现纳入考核标准中，采取师德一票否决制。二是岗位工作方面，有教学工作、班主任工作、教科研工作等。
（四）建立教师激励制度，为教师努力提供原动力
切实贯彻“多劳多得，优劳优酬”的分配原则，根据劳动复杂程度和贡献大小，合理拉开分配差距，鼓励和支持教师立足本职工作多做贡献，鼓励和支持教师到企业或生产服务一线进行实践，打破理论教师与实践教师的界线。建立符合校情的津贴制度，吸引和稳定优秀拔尖人才。对学校中青年学术带头人和重点培养的骨干教师实行优惠政策，优先安排到国内外进修学习，优先提供图书资料等。通过教师待遇的不同，培养教师工作的积极性，大大提高教师队伍的活力与水平。
师资队伍建设是一个长期的、不断完善的过程。实践证明，把“双闭环控制”系统科学的引入到学校师资队伍建设中，通过双闭环控制系统反馈原理的运用和因此而产生的自检功能的实现，可以保证教师知识技能的不断更新和师资队伍整体水平的持续提高，从而对提升教学质量起到保障作用。
参考文献：
[1]田秀萍.职业教育资源论[M].光明日报出版社,2010,(4).
[2]郑声衡.职业学校师资队伍存在的问题与对策[J].职业教育研究,2006,(1).
[3]鲁昕.必须把师资队伍建设摆在更加突出的位置[J].职业技术教育,2009,(15).
[4]孙亚平.学生参与评教对教学管理和师资队伍建设的作用[J].教育与职业,2009,(2).
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词：教学质量；双闭环控制；师资队伍建设
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-0-02
近年来，我国中等职业学校连续扩招，伴随学校规模的迅速扩大，教学质量问题越来越突出，相当一部分学校的教育教学资源匮乏，教学质量得不到切实保障。而提高教育教学质量的关键在教师，教师的能力和素质直接决定着人才培养的层次，加强师资队伍建设，提高职教师资的整体素质在保证教学质量过程中起到极其关键的作用。为此，本文借鉴控制论的“双闭环控制”系统反馈原理，构建师资队伍动态管理机制，以科学的管理来保证师资队伍整体水平的不断提高。
一、双闭环控制原理下师资队伍建设研究内容
当前市场经济形势多变，随着社会对人才需求调整频率的加快，学校人才培养目标、培养模式和教育教学方法也随之发生重大变革，学校的教育教学管理也处于一种不断调整、相对动态的状态。“双闭环控制”系统是复杂控制系统的一种，其工作原理通过是该系统拥有的内环和外环两个反馈回路之间的信息传递，利用输出量同期望值的偏差对系统进行控制。双闭环控制教学质量保障体系的控制结构如图1所示。
在双闭环控制系统中，始终以学生为中心，以学校教学系统的行政组织作为控制点，分别由教学管理、教学研究、督导评价、就业指导等部门对教学组织与运行的设定、控制、执行、评价、反馈、校正等环节担当各自不同的角色，构成了以校内督导办为主的内环和以企业及社会评价为主的外环，内外环的反馈信息传递到教务处和教学部及教研室，最后再把教学常态和改革动态变化所造成的偏差信息传递给教师，利用“双闭环”反馈来的各种信息，根据学校整体发展的需求，调整职业学校的师资引进办法，完善青年教师的选拔和培养机制。
二、加强师资队伍建设的方法与途径
（一）拓宽教师来源渠道，改善队伍结构
以专业为基点规划师资队伍，根据学校发展目标，制定人才引进战略计划。一是引进高学历、高职称人才做为专职教师，提升师资队伍的学历结构；二是引进企事业中的人才来校任教或做兼职教师，提高师资队伍的实践水平。企业引进人员，拥有丰富的现场生产经验，实践能力强，可对在校专职教师实践能力的提高起到“传、帮、带”的作用；在教学中，能将生产、科研第一线的新技术、新工艺带到学校，使教学内容更贴近工作现实；在指导学生实习时，能紧密结合工作实践，提高学生的实践动手能力，又能把企业的质量、安全意识及时渗透给学生；同时，借用企业引进人员与工厂的关系，还能密切校企合作关系。
（二）建立师资培养培训机制，提高教师队伍素质
1、加强新教师及来自企业教师的教学指导
培训对象是入校二年内的新教师及来自企业的专兼职教师。他们普遍缺乏教育理论和教育实践。一方面通过岗前培训，了解教育理论、教学方法和职业教育的特点；另一方面，建立和完善新教师导师制度。给新教师配备优秀老教师作为导师，对教学中的基本技能进行指导，不断提高教学能力。我校开展的“以老带新”师徒结队子活动，大大缩短了新教师对岗位、教学常规过程的熟悉与适应期。
2、加强教师实践能力的培养
（1）依托实训室建设，提高教师实践能力
随着学校招生规模的扩大、对教学质量和科研水平要求的提高，各校都在不断进行实训室的建设与改造，有计划地安排教师主持或重点参与校内实践教学设施的设计、安装及建设，既可节约经费，又能培养教师的实践能力和组织能力。
（2）强化企业实践培训
建立教师企业实践制度，在职教师每一个培训周期必须到相关企业或生产服务一线实践，熟悉企业相关岗位（工种）职责、用人标准及管理制度等具体内容，并结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，并努力提高自身的实践动手能力。学校广开渠道，为教师去企业实践提供帮助。
（3）组织教师参加技能大赛
教育部职业教育与成人教育司司长黄尧在教育部新闻发布会中提到：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛。”技能大赛内容难度大，无论是教师个人参赛还是指导学生参赛，都能充分调动广大教师重技能、重实践，敬业勤业的积极性，并在筹备参加职业技能大赛过程中提高教师的专业实践能力和技术开发能力。
3、加强校企合作，鼓励教师开展教科研，提高整体学术水平
加强学校与产业部门和科研机构的联系与合作，鼓励教师以脱产、半脱产形式到企业挂职顶岗锻炼，参与企业技术创新和研发，通过与企业的联合为教师创造生产实践和继续提高的机会和条件，帮助教师开阔视野，提高企业参与度，同时鼓励教师总结科研成果，并发表高水平的科研论文。
三、完善制度建设，为师资队伍建设提供保障
（一）确定师资队伍建设的总体目标，为教师努力提供方向
师资队伍建设的目标分两个层面，即学校目标和个人目标。学校目标，即学校师资队伍建设的中长期规划，如教师培养培训的形式、内容，岗位设置及职务竞聘(含人才引进)条件，经费预算额度等，让学校各职能部门和教师们清楚地了解学校在师资队伍建设方面的任务和具体要求。个人目标是教师根据学校的整体规划来确定的个人发展目标，根据学校的总体目标要求，教师会不断的提高自己，从而推动了师资总体素质的提高。
（二）构建信息反馈渠道，及时反馈个人成果
在双闭环控制系统中，是通过信息反馈来发现偏差的，合理的信息反馈有助于教师了解别人对自己的评价，认识自己的不足。在内环中，通过督导随机听课及定期召开学生代表会，对教学过程进行诊断评价，并通过教学督导简报及时公布；在外环中，通过就业办等把毕业生及企业的信息通过校园网及时反馈给教师，对教学中的不足，教师可以及时修正及改进。学校还为每位教师设定个人教科研信息档案，使教师建立终身学习制度，不断提高水平。
（三）建立完善的考核体系
学校要制定符合教师发展规律，符合校情的教师考核指标体系和有效、可行的考核办法，使教师考核工作制度化、规范化、科学化。考核主要有以下几方面：一是师德方面，把师德表现纳入考核标准中，采取师德一票否决制。二是岗位工作方面，有教学工作、班主任工作、教科研工作等。
（四）建立教师激励制度，为教师努力提供原动力
切实贯彻“多劳多得，优劳优酬”的分配原则，根据劳动复杂程度和贡献大小，合理拉开分配差距，鼓励和支持教师立足本职工作多做贡献，鼓励和支持教师到企业或生产服务一线进行实践，打破理论教师与实践教师的界线。建立符合校情的津贴制度，吸引和稳定优秀拔尖人才。对学校中青年学术带头人和重点培养的骨干教师实行优惠政策，优先安排到国内外进修学习，优先提供图书资料等。通过教师待遇的不同，培养教师工作的积极性，大大提高教师队伍的活力与水平。
师资队伍建设是一个长期的、不断完善的过程。实践证明，把“双闭环控制”系统科学的引入到学校师资队伍建设中，通过双闭环控制系统反馈原理的运用和因此而产生的自检功能的实现，可以保证教师知识技能的不断更新和师资队伍整体水平的持续提高，从而对提升教学质量起到保障作用。
参考文献：
[1]田秀萍.职业教育资源论[M].光明日报出版社,2010,(4).
[2]郑声衡.职业学校师资队伍存在的问题与对策[J].职业教育研究,2006,(1).
[3]鲁昕.必须把师资队伍建设摆在更加突出的位置[J].职业技术教育,2009,(15).
[4]孙亚平.学生参与评教对教学管理和师资队伍建设的作用[J].教育与职业,2009,(2).
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文