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【摘 要】要把语文教好，必须使课堂气氛活跃起来，具体的方法包括三个方面：教师首先让学生由始至终保持乐于学习的精神状态；其次让学生积极参与课堂活动，发挥主人翁的作用；再次教师要发扬教学民主，营造轻松和谐的课堂氛围。
【关键词】乐于学习；自主学习；营造氛围
课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教学过程是落实素质教育的关键所在。教育的最终目的不仅是传授已有的知识，更重要的是把人的创造性诱导出来，把生命感、价值感唤醒。也就是说，让学生在课堂上“活”起来。
让学生在课堂上活起来，有利于学生思维的活跃，也有利于学生创新精神和创新能力的培养，更有利于调动学生学习的积极性。只有让学生在课堂上活起来，才能使学生真正成为学习的主人，他们才能自觉地参与学习过程，通过动口、动手、动脑、亲自感受、理解知识的产生和发展过程，才能培养能力、发展创造性思维。也只有让学生在课堂中活起来，才能真正打破目前还普遍存在着的学生在课堂上规规矩矩地坐着、唯唯诺诺地举手、小心翼翼地回答等现象，扭转这种师生间只有灌输、缺乏交流的局面，改变学生被动学习的状态。那么，如何让课堂变得更活跃呢？
一、激发学习兴趣，寓教于乐
“乐学”，是使学生乐于学习，对学习保持着较浓厚的兴趣，能够在学习中体验到成功的喜悦，并且乐于亲近教师、主动求教。要使学生的学习态度由“要我学”改变为“我要学”，教师在课堂教学中必须注意以下几点：
1. 创设情景，诱发情感
在教学中通过设计某种与现实生活类同的情景，让学生在这种情景中与周围的人进行互动，以培养学生的自主精神、创造精神，更能让学生在轻松、愉快的气氛中学习知识。例如，在讲授《富饶的西沙群岛》一课的时候，我选放了一段关于海底世界的视频，然后带着学生一边学习课文一边探访这个神秘的地方。学生仿如身临其境，学习的热情高涨。在教师的引导下，学生通过各种自主学习活动，自主获取知识，很自然地与作者产生共鸣，从而在探究中深深体会到文章的思想情感。
2. 教学方法，灵活多样
教学中教师应运用多种教法，改变以往课堂组织方式枯燥单一的状况，可根据教材的特点，综合运用读书、提问、讲解、小组议论、练习、演示、表演、游戏、竞赛等多种方法。例如，在讲解《会摇尾巴的狼》一课时，文中出现比较多的动物对话，而且对话中最能反映出人物的心理变化。因此，在教学中我选取了以读为主的方式，并通过表演人物的对话，让学生充分地理解文中大灰狼的狡猾、山羊的机警。学生由于投入到角色中去，所以表演发挥得淋漓尽致，参与学习的热情高涨。
3. 多媒体教学，吸引学生学习
如今，人类正步入一个全新的技术发展时期。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确地提出了“大力推进信息技术在教学过程的应用”这一要求，《纲要》还具体阐明这种应用的立足点，即“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。我们必须正确理解和把握这一精神，真正把信息技术与教学过程紧密结合起来。在传统的课堂教学中，学生是通过一种被动的接收式的学习方式来获取知识的，教师向学生的单向灌输代替了学生自主的思维活动。信息技术与课程整合改变了传统的教学观念和方法，通过创设良好的以学生为中心、教师为主导的新型学习环境，提供集文字、声音、音乐、图片、动画于一体的生动活泼的学习资源，通过组织自主建构的各种协作学习活动，突破了时间和空间、宏观和微观、历史和现实的限制，极大地激发了学生学习的积极性和主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想像、牢固的记忆和灵活的思维获得学习上的成功。
4. 精心设计板书，突出重点
课堂上呈现精心设计的板书，可使一些显得枯燥抽象的知识点具体生动地展现于学生眼前，既可激发学生的学习兴趣，又能够突出教学的重难点，加深学生的记忆。若可让师生共同参与板书设计，更能充分让学生发挥主体性，使学生享受到教学板书艺术的成功之乐，从而增进师生的情感交流，有利于协调师生之间的关系。同时，体现了师生活动的默契及其合作精神。
二、积极参与学习，发挥主人翁精神
许多教师受传统教学观念的影响，认为教师的主导作用就体现在传授知识的讲深讲透上，认为多讲多得、少讲少得。如果讲少了，又担心学生学不会。由于带着这样的理解，就束缚了学生的积极性，剥夺了学生学习的主动权。其实，我们要清楚学生才是学习的主人。我们要放胆相信学生，把学生学习的潜力、动力、能力发掘出来。在课堂中，教师应该做到以下两点：
一方面，要鼓励学生多动脑筋。在教学中，我们应鼓励学生大胆的猜想和推断，培养学生创造性能力。教师要抓住可以让学生进行大胆猜想，推断的每一个机会。例如：在教学《新型的玻璃》这一课，教学中我打破了教师指导下读和分析的老套，让学生充当广告商，向顾客推销多种新型玻璃。学生各显其优，有的直接介绍玻璃的性能和用法，有的则编出几句歌来宣传自己的产品，有的以记者的身份进行采访，有的还设计了顾客销售员的对话。学生学习情绪高涨，老师并没有就此收手，而是轻轻地问了一句：“同学们，你们还能根据生活的需要设计出更新型吗？”于是课堂又热闹起来：防车祸的玻璃，具有休闲特点的音乐玻璃，反击进攻者的反弹玻璃——一个个新的设想产生了。这堂课学生动脑、动口，教室成了实验室，成了演播厅；学生的创造潜能充分释放，学生在学习过程中的快乐，教师也因此分享快乐。
另一方面，要让学生学会学习。一位著名教育家说过“教是为了不用教”。能做到“不教”，老师就要把学习的方法教给学生，把学习的主动权还给学生。过往的“满堂灌”、“注入式”是不会使学生习得科学的方法的，老师首先要以自己好的教法去影响学生的学法，在传授知识的同时要不断教给学生一些科学的学习方法，让学生在获得知识的同时掌握恰当的学习方法。只有让学生在课堂上多动口、动手、动脑，才能成为学习方面真正的主人翁。
三、发扬教学民主，营造和谐氛围
民主和谐的教学氛围是保证学生充满学习热情、保持思维活跃的重要条件。要在课堂上发扬民主精神、创设和谐的气氛，我们在组织教学的时候应做到以下两点：
其一，我们要做到态度亲切。教师进入课堂时若一脸严肃，学生定会乖乖坐好、动也不敢动，胆小的学生甚至会不敢正视教师。课还没开始，师生之间已被一道无形的屏障隔开，可想而知，这样的课堂气氛还能使师生融洽地沟通下去吗？若是教师进入课堂时做到脸带笑容，学生的心情也会随之轻松起来，师生间的交流定能畅通无阻。教师是为学生服务的，态度亲切更能体现出“服务”的意识。态度亲切和蔼既缩短了师生间的心理距离，又能让学生在实现认知发展的同时获得情感满足。
其二，课堂要实现师生平等。一直以来，教师都是把自己当成指挥家。学生们永远站在台下听我们指挥。要平等，教师要进行角色的转换，由原来的“指挥家”转变为学生学习的引导者、组织者、激励者，以平等的心态对待每一位学生，鼓励对问题持有不同的见解，同意学生保留自己的观点，允许对教师提出质疑。只有与学生多讨论、多商量，尽可能达到师生之间认识的统一，才能实现真正的教学平等。
【关键词】乐于学习；自主学习；营造氛围
课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教学过程是落实素质教育的关键所在。教育的最终目的不仅是传授已有的知识，更重要的是把人的创造性诱导出来，把生命感、价值感唤醒。也就是说，让学生在课堂上“活”起来。
让学生在课堂上活起来，有利于学生思维的活跃，也有利于学生创新精神和创新能力的培养，更有利于调动学生学习的积极性。只有让学生在课堂上活起来，才能使学生真正成为学习的主人，他们才能自觉地参与学习过程，通过动口、动手、动脑、亲自感受、理解知识的产生和发展过程，才能培养能力、发展创造性思维。也只有让学生在课堂中活起来，才能真正打破目前还普遍存在着的学生在课堂上规规矩矩地坐着、唯唯诺诺地举手、小心翼翼地回答等现象，扭转这种师生间只有灌输、缺乏交流的局面，改变学生被动学习的状态。那么，如何让课堂变得更活跃呢？
一、激发学习兴趣，寓教于乐
“乐学”，是使学生乐于学习，对学习保持着较浓厚的兴趣，能够在学习中体验到成功的喜悦，并且乐于亲近教师、主动求教。要使学生的学习态度由“要我学”改变为“我要学”，教师在课堂教学中必须注意以下几点：
1. 创设情景，诱发情感
在教学中通过设计某种与现实生活类同的情景，让学生在这种情景中与周围的人进行互动，以培养学生的自主精神、创造精神，更能让学生在轻松、愉快的气氛中学习知识。例如，在讲授《富饶的西沙群岛》一课的时候，我选放了一段关于海底世界的视频，然后带着学生一边学习课文一边探访这个神秘的地方。学生仿如身临其境，学习的热情高涨。在教师的引导下，学生通过各种自主学习活动，自主获取知识，很自然地与作者产生共鸣，从而在探究中深深体会到文章的思想情感。
2. 教学方法，灵活多样
教学中教师应运用多种教法，改变以往课堂组织方式枯燥单一的状况，可根据教材的特点，综合运用读书、提问、讲解、小组议论、练习、演示、表演、游戏、竞赛等多种方法。例如，在讲解《会摇尾巴的狼》一课时，文中出现比较多的动物对话，而且对话中最能反映出人物的心理变化。因此，在教学中我选取了以读为主的方式，并通过表演人物的对话，让学生充分地理解文中大灰狼的狡猾、山羊的机警。学生由于投入到角色中去，所以表演发挥得淋漓尽致，参与学习的热情高涨。
3. 多媒体教学，吸引学生学习
如今，人类正步入一个全新的技术发展时期。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确地提出了“大力推进信息技术在教学过程的应用”这一要求，《纲要》还具体阐明这种应用的立足点，即“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。我们必须正确理解和把握这一精神，真正把信息技术与教学过程紧密结合起来。在传统的课堂教学中，学生是通过一种被动的接收式的学习方式来获取知识的，教师向学生的单向灌输代替了学生自主的思维活动。信息技术与课程整合改变了传统的教学观念和方法，通过创设良好的以学生为中心、教师为主导的新型学习环境，提供集文字、声音、音乐、图片、动画于一体的生动活泼的学习资源，通过组织自主建构的各种协作学习活动，突破了时间和空间、宏观和微观、历史和现实的限制，极大地激发了学生学习的积极性和主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想像、牢固的记忆和灵活的思维获得学习上的成功。
4. 精心设计板书，突出重点
课堂上呈现精心设计的板书，可使一些显得枯燥抽象的知识点具体生动地展现于学生眼前，既可激发学生的学习兴趣，又能够突出教学的重难点，加深学生的记忆。若可让师生共同参与板书设计，更能充分让学生发挥主体性，使学生享受到教学板书艺术的成功之乐，从而增进师生的情感交流，有利于协调师生之间的关系。同时，体现了师生活动的默契及其合作精神。
二、积极参与学习，发挥主人翁精神
许多教师受传统教学观念的影响，认为教师的主导作用就体现在传授知识的讲深讲透上，认为多讲多得、少讲少得。如果讲少了，又担心学生学不会。由于带着这样的理解，就束缚了学生的积极性，剥夺了学生学习的主动权。其实，我们要清楚学生才是学习的主人。我们要放胆相信学生，把学生学习的潜力、动力、能力发掘出来。在课堂中，教师应该做到以下两点：
一方面，要鼓励学生多动脑筋。在教学中，我们应鼓励学生大胆的猜想和推断，培养学生创造性能力。教师要抓住可以让学生进行大胆猜想，推断的每一个机会。例如：在教学《新型的玻璃》这一课，教学中我打破了教师指导下读和分析的老套，让学生充当广告商，向顾客推销多种新型玻璃。学生各显其优，有的直接介绍玻璃的性能和用法，有的则编出几句歌来宣传自己的产品，有的以记者的身份进行采访，有的还设计了顾客销售员的对话。学生学习情绪高涨，老师并没有就此收手，而是轻轻地问了一句：“同学们，你们还能根据生活的需要设计出更新型吗？”于是课堂又热闹起来：防车祸的玻璃，具有休闲特点的音乐玻璃，反击进攻者的反弹玻璃——一个个新的设想产生了。这堂课学生动脑、动口，教室成了实验室，成了演播厅；学生的创造潜能充分释放，学生在学习过程中的快乐，教师也因此分享快乐。
另一方面，要让学生学会学习。一位著名教育家说过“教是为了不用教”。能做到“不教”，老师就要把学习的方法教给学生，把学习的主动权还给学生。过往的“满堂灌”、“注入式”是不会使学生习得科学的方法的，老师首先要以自己好的教法去影响学生的学法，在传授知识的同时要不断教给学生一些科学的学习方法，让学生在获得知识的同时掌握恰当的学习方法。只有让学生在课堂上多动口、动手、动脑，才能成为学习方面真正的主人翁。
三、发扬教学民主，营造和谐氛围
民主和谐的教学氛围是保证学生充满学习热情、保持思维活跃的重要条件。要在课堂上发扬民主精神、创设和谐的气氛，我们在组织教学的时候应做到以下两点：
其一，我们要做到态度亲切。教师进入课堂时若一脸严肃，学生定会乖乖坐好、动也不敢动，胆小的学生甚至会不敢正视教师。课还没开始，师生之间已被一道无形的屏障隔开，可想而知，这样的课堂气氛还能使师生融洽地沟通下去吗？若是教师进入课堂时做到脸带笑容，学生的心情也会随之轻松起来，师生间的交流定能畅通无阻。教师是为学生服务的，态度亲切更能体现出“服务”的意识。态度亲切和蔼既缩短了师生间的心理距离，又能让学生在实现认知发展的同时获得情感满足。
其二，课堂要实现师生平等。一直以来，教师都是把自己当成指挥家。学生们永远站在台下听我们指挥。要平等，教师要进行角色的转换，由原来的“指挥家”转变为学生学习的引导者、组织者、激励者，以平等的心态对待每一位学生，鼓励对问题持有不同的见解，同意学生保留自己的观点，允许对教师提出质疑。只有与学生多讨论、多商量，尽可能达到师生之间认识的统一，才能实现真正的教学平等。