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摘 要：伴随新课程改革的推广与深入，教育者对于自身的教育观念与教学方法进行一定程度的完善，可是当下小学时期的语文教学中，仍然存在教学效率较低的现象。语文教学不仅是对文字的认识，还包括对本国优秀文化的认识与学习，提高同学们的知识内涵。语文教育者在进行日常教学工作时，必须要紧紧抓住课堂教学，让课堂上的每一分钟都得到高效的利用。若想要提升语文课堂效率，要对教学过程中存在的问题进行解析，然后针对问题提出合适的解决方法。
关键词：小学语文;课堂教学;效率
提高课堂效率是新课程改革的关键要求，如果缺乏科学、有效的教学方法，教学计划和教材再完美也只能算是纸上谈兵，没有什么实际效果。什么才是高效课堂呢？具体来说就是教师有目的、有规划地引导学生学习，而学生能够主动、积极地参与到课堂活动中，简单来说就是教师能教而且会教，学生乐学而且会学。除此之外，学生是课堂的主体，不管是教学方法的制定，还是课堂环节的设计，教师都应尊重学生的主体地位，以提高学生的学习积极性，从而使其主动参与到课堂活动中。
一、充分重视丰富教学形式，提高学生的兴趣
在对学生进行教学的过程当中，应当充分重视教学的形式，创新教学手段，从而能够最大限度激发学生的学习热情以及学习潜能。在这个过程中，教师应当结合学生的年龄特点，选择更加有效的方式来对学生进行教学，丰富课堂教学内容，提高学生在教学中的认知程度，思考在实际教学中可以采用的教学方式，对教学的内容进行展示，让学生对学习的课程提高关注度，从而更加有效地参与到学习中来，加深学生对于语文教学内容的理解和感受，进而能够形成情感方面的共鸣，提高学生的学习兴趣，保证学习效率的有效提升，使教学的有效性得到充分地发挥。实际中，针对不同年龄阶段的小学生，在开展语文教学的过程中存在一定的差异性，需要结合实际的特点适当融入一些新型的教学方式，包括小组合作教学方式等，也可以适当结合竞赛的内容来让学生相互竞赛，比较谁的记忆更快、记得更准，激发学生的求胜心，从而实现教学的重要目的。教师进行知识讲解时，要结合学生的客观需求以及学习的偏好等，寻找能够让学生产生兴趣的关键点，实现将语文学习以及兴趣点进行的有机融合，并通过引入一些课外的知识和内容来扩大学生的知识视野。
二、需要充分研读教材，做好课程准备工作
基于教材进行分析，保证小学语文的教学效率。教师在课堂教学过程当中需要对课程进行充分的准备，进而能够了解到小学阶段语文教学过程中的一些重要目标和关键点，并结合新课程标准的内容来对教学目标进行分解，通过整体性的规划来在规划过程中实现阶段性的教学计划，并结合学生的实际表现来进行教学，从而实现对教学进度进行的合理掌控，让课程教学更加高效并且具有目的性。同时，这也要求教师能够在课堂开始之前对具体的教学内容进行充分的准备，了解课堂中的内容，对教材进行深入的剖析和理解，更好地理解课文内容中所体现出来的深刻思想以及内涵，进而围绕课堂内容进行理解，体现出教学的准确性。除此之外，教师还应当对教材之外的资料进行适当的选择和扩充，结合小学生的认知特点来拓展教学资源以及空间范围，在教学过程中体现出重点内容，让学生全面了解自身的思维认知，帮助学生减少学习压力，在后续的学习过程中更好地进行自主探究和研习。
三、营造更加和谐、舒适的课堂教学氛围
为了更有效地提高小学语文的教学质量，要求教师能够基于课堂氛围的建设来对学生进行教学，营造一个更加乐观、全面、和谐、舒适的教学环境，让学生能够在课堂中更加舒适，寓教于乐，激发学生的思维活跃以及各种潜在的品质。这种正向的沟通帮助学生更好地了解其在学习中存在的知识薄弱问题以及自身的优势所在，有利于更加具有针对性地培养学生的综合能力，提高学生的素质水平。在教师和学生进行沟通的过程当中，要求教师对学生的知识水平产生全面的了解，如果学生对知识点存在疑惑，就需要教师对这一知识点进行深入的讲解，提高语文课堂的教学效率。因此在课堂教学氛围的建设过程当中，并不意味着课堂失去了纪律性，而是要求教师更加有组织和计划地为学生制订一些讨论的内容和要求，让学生能够通过讨论来对问题进行思考，与此同时，教师能够更加全面地认识到学生的思维走向以及理论情况。一旦发现学生跑题的倾向，教师就要对其进行及时的阻止。而在学生讨论过程中，避免打断学生的思路，防止学生的专心思考状态受到影响。在具体的讨论过程当中，需要对关键点进行掌控，要求教师结合自身的经验来对学生进行充认知，并制定相对应的规则，让学生能够更好地参与到学习中，开展适当的讨论以及沟通。在此基础上，学生更加全面地投入有利于提高课堂教学效率。
四、适当设计教学问题，保证更高的效率
对学生进行教学需要重視一些课堂教学问题的提出，让学生的思路及时跟随教师的教学脚步，从而保证小学语文教学效率。提问过程中需要重视提出问题的科学性以及合理性，充分展示出学生目前的认知水平以及思维模式，有计划的落实教学的任务以及要求。在教学问题的设置过程中，教师要重视问题的设置，能够让学生更加有效地理解以及掌握，与此同时，需要重视所提出问题的价值不能过于简单，让学生对问题缺乏关注，也不能提出难度过高的问题，让学生在问题解决过程中产生压力，对自身的能力产生疑问，不利于学生培养自信心。因此，在问题设置中要尽可能设置一些开放式的问题，让学生的思路通畅、不受局限，进而更好地融入参与和思考，发挥学生学习的主动性以及积极性。如果在课堂的问题设置方面存在过于盲目性的特点，就会导致教学过程中的教学效率不高。
综上所述，为了提高小学语文课堂教学效率，教师应根据学生的身心发展特点，做好课前准备，转变教学方法和手段，运用游戏教学法，深入课外拓展，同时联系日常生活，并构建和谐的师生关系，以调动学生的学习兴趣，不管学生多么贪玩，相信只要经过正确的引导，每一个学生都能主动参与到课堂教学中，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]俞丽娟.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].神州，2020（27）：191.
关键词：小学语文;课堂教学;效率
提高课堂效率是新课程改革的关键要求，如果缺乏科学、有效的教学方法，教学计划和教材再完美也只能算是纸上谈兵，没有什么实际效果。什么才是高效课堂呢？具体来说就是教师有目的、有规划地引导学生学习，而学生能够主动、积极地参与到课堂活动中，简单来说就是教师能教而且会教，学生乐学而且会学。除此之外，学生是课堂的主体，不管是教学方法的制定，还是课堂环节的设计，教师都应尊重学生的主体地位，以提高学生的学习积极性，从而使其主动参与到课堂活动中。
一、充分重视丰富教学形式，提高学生的兴趣
在对学生进行教学的过程当中，应当充分重视教学的形式，创新教学手段，从而能够最大限度激发学生的学习热情以及学习潜能。在这个过程中，教师应当结合学生的年龄特点，选择更加有效的方式来对学生进行教学，丰富课堂教学内容，提高学生在教学中的认知程度，思考在实际教学中可以采用的教学方式，对教学的内容进行展示，让学生对学习的课程提高关注度，从而更加有效地参与到学习中来，加深学生对于语文教学内容的理解和感受，进而能够形成情感方面的共鸣，提高学生的学习兴趣，保证学习效率的有效提升，使教学的有效性得到充分地发挥。实际中，针对不同年龄阶段的小学生，在开展语文教学的过程中存在一定的差异性，需要结合实际的特点适当融入一些新型的教学方式，包括小组合作教学方式等，也可以适当结合竞赛的内容来让学生相互竞赛，比较谁的记忆更快、记得更准，激发学生的求胜心，从而实现教学的重要目的。教师进行知识讲解时，要结合学生的客观需求以及学习的偏好等，寻找能够让学生产生兴趣的关键点，实现将语文学习以及兴趣点进行的有机融合，并通过引入一些课外的知识和内容来扩大学生的知识视野。
二、需要充分研读教材，做好课程准备工作
基于教材进行分析，保证小学语文的教学效率。教师在课堂教学过程当中需要对课程进行充分的准备，进而能够了解到小学阶段语文教学过程中的一些重要目标和关键点，并结合新课程标准的内容来对教学目标进行分解，通过整体性的规划来在规划过程中实现阶段性的教学计划，并结合学生的实际表现来进行教学，从而实现对教学进度进行的合理掌控，让课程教学更加高效并且具有目的性。同时，这也要求教师能够在课堂开始之前对具体的教学内容进行充分的准备，了解课堂中的内容，对教材进行深入的剖析和理解，更好地理解课文内容中所体现出来的深刻思想以及内涵，进而围绕课堂内容进行理解，体现出教学的准确性。除此之外，教师还应当对教材之外的资料进行适当的选择和扩充，结合小学生的认知特点来拓展教学资源以及空间范围，在教学过程中体现出重点内容，让学生全面了解自身的思维认知，帮助学生减少学习压力，在后续的学习过程中更好地进行自主探究和研习。
三、营造更加和谐、舒适的课堂教学氛围
为了更有效地提高小学语文的教学质量，要求教师能够基于课堂氛围的建设来对学生进行教学，营造一个更加乐观、全面、和谐、舒适的教学环境，让学生能够在课堂中更加舒适，寓教于乐，激发学生的思维活跃以及各种潜在的品质。这种正向的沟通帮助学生更好地了解其在学习中存在的知识薄弱问题以及自身的优势所在，有利于更加具有针对性地培养学生的综合能力，提高学生的素质水平。在教师和学生进行沟通的过程当中，要求教师对学生的知识水平产生全面的了解，如果学生对知识点存在疑惑，就需要教师对这一知识点进行深入的讲解，提高语文课堂的教学效率。因此在课堂教学氛围的建设过程当中，并不意味着课堂失去了纪律性，而是要求教师更加有组织和计划地为学生制订一些讨论的内容和要求，让学生能够通过讨论来对问题进行思考，与此同时，教师能够更加全面地认识到学生的思维走向以及理论情况。一旦发现学生跑题的倾向，教师就要对其进行及时的阻止。而在学生讨论过程中，避免打断学生的思路，防止学生的专心思考状态受到影响。在具体的讨论过程当中，需要对关键点进行掌控，要求教师结合自身的经验来对学生进行充认知，并制定相对应的规则，让学生能够更好地参与到学习中，开展适当的讨论以及沟通。在此基础上，学生更加全面地投入有利于提高课堂教学效率。
四、适当设计教学问题，保证更高的效率
对学生进行教学需要重視一些课堂教学问题的提出，让学生的思路及时跟随教师的教学脚步，从而保证小学语文教学效率。提问过程中需要重视提出问题的科学性以及合理性，充分展示出学生目前的认知水平以及思维模式，有计划的落实教学的任务以及要求。在教学问题的设置过程中，教师要重视问题的设置，能够让学生更加有效地理解以及掌握，与此同时，需要重视所提出问题的价值不能过于简单，让学生对问题缺乏关注，也不能提出难度过高的问题，让学生在问题解决过程中产生压力，对自身的能力产生疑问，不利于学生培养自信心。因此，在问题设置中要尽可能设置一些开放式的问题，让学生的思路通畅、不受局限，进而更好地融入参与和思考，发挥学生学习的主动性以及积极性。如果在课堂的问题设置方面存在过于盲目性的特点，就会导致教学过程中的教学效率不高。
综上所述，为了提高小学语文课堂教学效率，教师应根据学生的身心发展特点，做好课前准备，转变教学方法和手段，运用游戏教学法，深入课外拓展，同时联系日常生活，并构建和谐的师生关系，以调动学生的学习兴趣，不管学生多么贪玩，相信只要经过正确的引导，每一个学生都能主动参与到课堂教学中，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]俞丽娟.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].神州，2020（27）：191.