小学英语口语情景对话教学探析

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  小学阶段是训练和培养学生口语表达能力的黄金时期。做好这一时期的小学英语口语训练是十分必要的。教师只有转变教育观念,抛弃传统应试式的教育理念,从学生的素质教育方向入手,创新和完善英语教学方法,才能不断激发学生学习英语的动力和潜力,培养他们正确的英语学习态度和习惯,有效提高英语口语教学质量。
  英语情景对话教学
  小学英语教学的目标要求是激发学生学习英语的兴趣,培养学生运用英语语言交流的能力。所以,英语教学的重点就是进行听说能力强化训练,使学生掌握基本的英语口语知识和交流技能。近年来,随着英语课堂改革的深入,对学生的英语口语表达能力的训练,也就成为了英语教学中的主要研究课题。
  所谓英语情景对话教学,即教师创设逼真的社会交际情境,让学生积极参与其中,培养学生的交流习惯,训练学生的口语表达能力,提高其英语交际能力的一种重要教学方式。英语情景对话的创设,为学生创造了丰富的生活场景和交流话题,有效地调动了学生练习英语口语的兴趣,为学生提供了练习口语表达的机会。情景对话具有多元化、实用性和灵活性的特点,既可以作为口语课堂的教材内容,也可以为课外口语训练搭建有效平台。它是英语口语学习中最有效、最活跃的组成部分,也是学生学习英语的不竭动力。
  情景对话教学的促进作用
  情景对话激发学习激情 情景的创设为所有学生提供了展示自己的平台,使每个学生都能积极参与其中,都可以体验到英语交流的魅力,有效地激发了学生的学习主动性和热情。实践表明,在情景对话中学习英语口语,可以使学生的兴趣和自信得到有效提升,运用英语交流对话的积极性得到增强,词汇记忆能力显著地得到改善。
  学生的英语学习能力得到有效提高 在经过情境对话教学后,学生的英语学习热情高昂,主动进行口语交流的意识得到增强。比如:同学间、师生间相互问候;与家人朋友问好;部分学生能看懂一些简单的英语漫画书或故事书,并能在课堂中用英语表达出来;对于不明白的地方,同学间可以展开积极的讨论,或借助于工具书等自行解决。通过情景对话训练,学生们的口语表达能力得到提升,同时听力水平也得到了有效提高,学生能够听懂教师的英语问题;进而使课堂更趋于全英化教学,这不仅促进了学生的听觉记忆,同时又反作用于英语课堂,使学生的表达能力又有新的提升。
  促进了生生间的交流 情景创设需要多种角色的参与、互动、合作,需要师生分担不同的角色,完成情景活动交流。在此过程中,不仅是英语知识的学习,更重要的是培养学生的团队合作意识,集体协作精神。学生在互相帮助、合作中培养了自信心,锻炼了能力。
  情景对话教学的运用
  创设对话情景,强化英语口语表达训练 英语教师应成为对话情境的设计师和总导演,应为学生创设内容丰富、形式多元、表现方式多样的英语对话场景,使每个学生都能发挥自己的优势,都能体验到成功的快乐;鼓励所有学生积极参与到活动中,并能主动、大胆地开口表达。教师可灵活对教材内容进行重新组织编剧,可以把原来的枯燥知识变得有趣,提高学生学习英语的动力。例如:打电话邀请好朋友来家里做客,邀约成功后,可以模拟朋友到家来后的情境:“May I come in ?”“Yes, please come in.”或者是:“Who are you?”“What is your name?”这样,就给学生留下了更大的想象和运用空间,把学习的主动权交还给了学生,让学生体会到学习英语的乐趣,使学生感受到学习与生活的紧密联系,体会到学以致用的好处。
  创设游戏情境,寓教于乐 玩是孩子的天性,也是孩子探究未知世界的重要方式。教师设计符合学生天性的教学游戏情境,往往会使英语教学收到意外的成效,从而实现寓教于乐的教学目标。在游戏中,教师可以把单调枯燥的单词记忆变得生动有趣,使学生提高注意力,减少学习恐惧,增强学习信心。例如:在教学人体器官时,可设计一个有趣的英语比赛游戏——把全班学生分为5个小组,然后在黑板上画出5个没有五官的人头像,让各小组选出一名同学读出相关五官的单词,让另一名学生在头像相应的位置画出形状,并标明字数,直到结束;也可以让一个学生指出单词所代表的身体部位,让另一个学生画出其判断的部位。完成头像后,如果学生不能很好地理解单词表达的意思,就会出现五官不在原来位置的可笑结果。在这种有趣、活跃、竞争的学习氛围中,学生为了取得优异成绩,往往会积极、主动、努力地记忆词汇,高效掌握英语单词,克服了机械记忆单词的枯燥。
  在情景对话中应注意的问题 由于学生能力良莠不齐,情景对话“一刀切”会导致差生兴趣低下,信心不足,好生兴趣深厚。这就要求教师要了解学生,并做到心中有数,以面向不同学生来设计有层次的情境,使每个学生都有锻炼的机会。尽管英语情景对话教学还有一些不足,但是它可以激发英语课堂的学习热情,使英语学习不再只是朗读和记忆,而是变成了对话和交流;使课堂呈现得更丰富多彩,大大调动了学生的学习积极性,激发了学生的英语口语表达欲望;使学生在激情、欢乐、紧张、和谐的学习氛围中尽情展现自己的个性特征,在愉悦的情境中轻松学习,真正实现了教师乐教、学生乐学。
  (作者单位:江苏省南京市溧水经济开发区小学)
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