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党的十八大报告用二十四个字分三个层次精辟地概括了社会主义核心价值观的内涵，即：从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐;从社会层面看，是自由、平等、公正、法治;从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。作为一名教育工作者，如何在学生思想中渗透社会主义核心价值观，是当今一个重要课题。
曾国藩在《致吴竹书》中说：天下事当于大处着眼，小处下手。这句哲言警醒世人，不过在追求“细节决定成败”的新时代，在“学校无小事”的教育领域，更要立足“小处着眼”，这样在践行社会主义核心价值观的道路上，才能“大德彰显”。
小疑促大智
南宋思想家朱熹说：为学贵知疑，知疑贵为师。小疑获小进，大疑得大知。知疑且善问，学成必无疑。因此，培养学生从小学会学习，其中一个重要的任务是变“师问生答”的传统课堂模式为学生自主质疑、解疑、释疑的生动活泼的模式，启发学生在课堂上积极动脑，不断产生疑问、提出疑问、解决疑问以促进学生大智慧的产生。
湖北省襄阳市樊城区“三究四学”高效课堂改革进行得轰轰烈烈之时，笔者抓住契机，号召教师以课堂为主阵地，充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力和人文素养。
例如：在《“诺曼底”号遇难记》这堂课快要结束时，老师照例问：“谁还有问题？”一位同学站起来问：“我总觉得哈尔威船长是可以逃离‘诺曼底’号的，只是最后没有时间了，我们要想一想：船上60个人在哈尔威船长指挥下都安全撤离了，船长自己反而没时间逃生，这是为什么？”
教室安静了一会儿。学生重读书。
生：“船长没时间逃生是因为混乱、慌张的人们浪费了宝贵的时间！书上说：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上……”
那位提出问题的学生说：“如果在灾难来临时，人们都很冷静地听指挥，不乱，就会赢得宝贵的救命时间，所以说使哈尔威船长不能生还的‘凶手’除了‘玛丽’号外还有那些混乱的人，而他们并没有意识到自己犯了罪！”
课后大家谈到这个学生的质疑，都觉得是“意外的收获”。这个片段也让笔者联想到：在迎旭小学安全方面遇到突发事件时，学校的学生同样会慌乱、惊恐，同样因此造成无法挽回的恶果，作为教育工作者，对学校安全教育中学生人文素养培养的缺失该引起重视了，这一课必须补上！这就是课堂质疑、解疑，思维碰撞产生的智慧，也是课堂的魅力所在。
小节集大成
1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖得主：“您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？”这位学者出人意料地说：“是在幼儿园！把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿;做错了事要表示歉意;要仔细观察大自然。从根本上说，这是一生学到的最重要的东西！”看似矛盾的回答中却道出了教育的根本——立德树人。十八大报告中“立德树人”首次确立为教育的根本任务。
《道德经》云：天下难事必作于易，天下大事必作于细。意思是做大事必须从小事做起，从细节做起。人们要关注细节，不要小看细节的力量。因此，要使学生养成良好品德，培育正确的价值观念，更要关注细节教育。
自樊城教育提出以“成人成才”教育理念以来，学校从学生实际出发，把“上学教育”作为学校重要任务和特色教育来抓，为全校学生发放温馨提示卡，用生动的语言列出上下学注意事项，并让学生张贴在家中的醒目位置，每天温习。学校秩序井然的路队文化得到家长赞誉。
另外学校开展的小活动“五请”，即请你设计班旗、请你认养小树、请你参加黎明晒诗会、请你吟诵《弟子规》出校门、请你参加“阳光文学社”，都让学生从小处慢慢养成良好习惯，最终成为“集大成”的人！
小善育大为
刘备云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。通过一件件“善小”培养学生“大作为”，是教育的根本任务。一份来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上，如何化解未成年人身上的戾气，笔者认为要大力宣扬“慈”的思想。
庄子认为：慈就是一体性的爱，即“天地与我并生，而万物与我同一”。意思是：爱一切皆是爱自己，爱自己就是爱一切。具体做法是：细化《小学生守则》《小学生日常行为规范》，把“热爱祖国，热爱人民”这些“大爱”情怀细化到学生感知到的“小爱”上来 ，比如让他们学会爱人、爱物，有一颗柔软的心，那么就不会有暴戾的举动。
还要大力倡导一个“俭”字。我国经济迅速发展，人民生活一天天富足。人们在尽享物质发展成果的同时，也要教育学生养成良好的生活习惯，从细小的行为规范开始要求，这样才能逐步远离浪费的恶习。只有坚持有意识的微小节俭行为，才能将节俭内化为一种行为习惯，并使之外化为学生的自觉行为，让勤俭节约真正成为校园的新风尚！
总之，社会主义核心价值观就是灯塔，学校教育是在学生幼小的心灵播下闪亮的种子，从小处着眼，日积月累，小善积小德，小德成大德，长此以往，学生就会树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，成为构筑中华民族伟大复兴梦的新时期高素质公民。
（作者单位：湖北省襄阳市迎旭小学）
曾国藩在《致吴竹书》中说：天下事当于大处着眼，小处下手。这句哲言警醒世人，不过在追求“细节决定成败”的新时代，在“学校无小事”的教育领域，更要立足“小处着眼”，这样在践行社会主义核心价值观的道路上，才能“大德彰显”。
小疑促大智
南宋思想家朱熹说：为学贵知疑，知疑贵为师。小疑获小进，大疑得大知。知疑且善问，学成必无疑。因此，培养学生从小学会学习，其中一个重要的任务是变“师问生答”的传统课堂模式为学生自主质疑、解疑、释疑的生动活泼的模式，启发学生在课堂上积极动脑，不断产生疑问、提出疑问、解决疑问以促进学生大智慧的产生。
湖北省襄阳市樊城区“三究四学”高效课堂改革进行得轰轰烈烈之时，笔者抓住契机，号召教师以课堂为主阵地，充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力和人文素养。
例如：在《“诺曼底”号遇难记》这堂课快要结束时，老师照例问：“谁还有问题？”一位同学站起来问：“我总觉得哈尔威船长是可以逃离‘诺曼底’号的，只是最后没有时间了，我们要想一想：船上60个人在哈尔威船长指挥下都安全撤离了，船长自己反而没时间逃生，这是为什么？”
教室安静了一会儿。学生重读书。
生：“船长没时间逃生是因为混乱、慌张的人们浪费了宝贵的时间！书上说：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上……”
那位提出问题的学生说：“如果在灾难来临时，人们都很冷静地听指挥，不乱，就会赢得宝贵的救命时间，所以说使哈尔威船长不能生还的‘凶手’除了‘玛丽’号外还有那些混乱的人，而他们并没有意识到自己犯了罪！”
课后大家谈到这个学生的质疑，都觉得是“意外的收获”。这个片段也让笔者联想到：在迎旭小学安全方面遇到突发事件时，学校的学生同样会慌乱、惊恐，同样因此造成无法挽回的恶果，作为教育工作者，对学校安全教育中学生人文素养培养的缺失该引起重视了，这一课必须补上！这就是课堂质疑、解疑，思维碰撞产生的智慧，也是课堂的魅力所在。
小节集大成
1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖得主：“您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？”这位学者出人意料地说：“是在幼儿园！把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿;做错了事要表示歉意;要仔细观察大自然。从根本上说，这是一生学到的最重要的东西！”看似矛盾的回答中却道出了教育的根本——立德树人。十八大报告中“立德树人”首次确立为教育的根本任务。
《道德经》云：天下难事必作于易，天下大事必作于细。意思是做大事必须从小事做起，从细节做起。人们要关注细节，不要小看细节的力量。因此，要使学生养成良好品德，培育正确的价值观念，更要关注细节教育。
自樊城教育提出以“成人成才”教育理念以来，学校从学生实际出发，把“上学教育”作为学校重要任务和特色教育来抓，为全校学生发放温馨提示卡，用生动的语言列出上下学注意事项，并让学生张贴在家中的醒目位置，每天温习。学校秩序井然的路队文化得到家长赞誉。
另外学校开展的小活动“五请”，即请你设计班旗、请你认养小树、请你参加黎明晒诗会、请你吟诵《弟子规》出校门、请你参加“阳光文学社”，都让学生从小处慢慢养成良好习惯，最终成为“集大成”的人！
小善育大为
刘备云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。通过一件件“善小”培养学生“大作为”，是教育的根本任务。一份来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上，如何化解未成年人身上的戾气，笔者认为要大力宣扬“慈”的思想。
庄子认为：慈就是一体性的爱，即“天地与我并生，而万物与我同一”。意思是：爱一切皆是爱自己，爱自己就是爱一切。具体做法是：细化《小学生守则》《小学生日常行为规范》，把“热爱祖国，热爱人民”这些“大爱”情怀细化到学生感知到的“小爱”上来 ，比如让他们学会爱人、爱物，有一颗柔软的心，那么就不会有暴戾的举动。
还要大力倡导一个“俭”字。我国经济迅速发展，人民生活一天天富足。人们在尽享物质发展成果的同时，也要教育学生养成良好的生活习惯，从细小的行为规范开始要求，这样才能逐步远离浪费的恶习。只有坚持有意识的微小节俭行为，才能将节俭内化为一种行为习惯，并使之外化为学生的自觉行为，让勤俭节约真正成为校园的新风尚！
总之，社会主义核心价值观就是灯塔，学校教育是在学生幼小的心灵播下闪亮的种子，从小处着眼，日积月累，小善积小德，小德成大德，长此以往，学生就会树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，成为构筑中华民族伟大复兴梦的新时期高素质公民。
（作者单位：湖北省襄阳市迎旭小学）