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摘 要：《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于培养学生语文素养的形成与发展，要教育学生树立大语文观。”所以，光憑课堂教给机械的学习方法是远远不够的。因此，教师要抓住教材，加强学法指导，提高学生的整体素质。
关键词：小学语文；阅读教学；学法指导
叶圣陶说过：“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。”这句话足以证明学习方法在语文学习中的重要性。
学法指导是阅读教学的一个重要内容，我们强调学法，实际上是要求我们在如何对待阅读课的观念上来一次改革，真正把学法指导恢复到它应有的地位，在课堂上要由过去的重教向重视学生的学倾斜，由过去教给学生某一方面的知识向培养其能力倾斜，由以往教学中注重教学结论的总结向优化教学过程倾斜，由死记硬背争高分向灵活运用强素质倾斜。指导学法是一个大工程，学法也是一个大概念，它的效果显现需要一定的周期，我们只有持之以恒地抓下去，才能事半功倍。
《生命 生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。本课的教学重点是：抓住重点词语，联系上下文或生活实际，体会句子的含义。教学难点是：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。关于作者对生命的一些理性思考，四年级学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。
基于以上的认识和理解，我在设计《生命 生命》这一课的教学时，就比较注重教给学生语文学习方法。运用这些学习方法来更好地理解文本内涵，就显得事半功倍、水到渠成了。
1.用简练的语言概括文章段落大意
在整体感知课文时，我让学生找出作者列举了哪三个事例，并引导学生用简练的语言（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）来概括，通过学生的汇报回答，我一边板书一边趁机告诉学生并用PPT出示：把长课文读短，把一段话读短，短到用几个字概括，这是一种了不起的阅读本领！
2.抓住关键词体会句子的含义
在品读、感悟这三个事例时，我先让学生找出让自己感受深刻的句子，说说从中体会到什么，具体是从哪些词语体会到的。通过学生的汇报回答，我又相机告诉学生并用PPT出示：抓住关键词语体会句子的含义，这是一种很好的语文学习方法。
3.用联系生活实际的方法，理解句子的深刻含义
附课堂实录：
（PPT出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
师：用“有限的生命”创造出“无限价值”，使自己活得光彩有力的人除了杏林子之外，还有很多，孩子们，你们知道吗？
生1：雷锋。
生2：张海迪。
生3：王二小。
生4：保尔、霍金。
生5：赖宁。
生6：董存瑞、邱少云……
师：老师也带来了一组了不起的人物，他们身残志不残的事迹感染了很多人，瞧！（出示邰丽华、刘伟、张海迪、海伦·凯勒图片，师简单介绍）他们用残缺的身体创造出四肢健全的人无法完成的奇迹，这就是在有限的生命里体现了无限的价值。学到这里，你对生命又有了怎样的理解？带着自己对生命的理解，再读这句话。（生有感情地朗读）
师：作为小学生的我们，应该怎样让自己有限的生命体现出无限的价值呢？（鼓励学生结合实际谈体会）谁来第一个说一说？
生：好好学习，努力取得进步！
师：你是一个爱学习、有上进心的孩子！祝你成功！
生：我要多帮助别人，多做好人好事。
师：你很有爱心，送人玫瑰，手有余香，努力去做吧！孩子，你真棒！
生：在家里多帮父母做一些力所能及的家务活，听父母的话，不惹他们生气。
师：你是一个很有孝心的孩子，“谁言寸草心，报得三春晖”，爸爸妈妈会因你而自豪！
生：我要珍惜时间，多读一些好书。
师：你说得太对了！我们都要向你学习！“书籍是人类进步的阶梯。”我们要多从书中汲取知识，汲取营养，汲取正能量！送给她掌声！
生：我要努力改掉自己的坏习惯，做一个文明、规范的小学生。
师：“好习惯，益终生”，你能听进去别人的劝告，还能下决心改正，真是了不起！老师佩服你！和你握握手！向你学习！
……
师：孩子们，刚才我们用联系生活实际的方法，理解了这个句子的深刻含义，这也是语文学习中常用的一种学习方法。（PPT出示）
语文课作为一门基础学科，应不断地向学生进行学法指导，经常指导学生进行学法迁移，使他们会学。“教是为了不教。”教法应成为学法的示范，让学生会学是我们语文教学的重要目的。
关键词：小学语文；阅读教学；学法指导
叶圣陶说过：“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。”这句话足以证明学习方法在语文学习中的重要性。
学法指导是阅读教学的一个重要内容，我们强调学法，实际上是要求我们在如何对待阅读课的观念上来一次改革，真正把学法指导恢复到它应有的地位，在课堂上要由过去的重教向重视学生的学倾斜，由过去教给学生某一方面的知识向培养其能力倾斜，由以往教学中注重教学结论的总结向优化教学过程倾斜，由死记硬背争高分向灵活运用强素质倾斜。指导学法是一个大工程，学法也是一个大概念，它的效果显现需要一定的周期，我们只有持之以恒地抓下去，才能事半功倍。
《生命 生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。本课的教学重点是：抓住重点词语，联系上下文或生活实际，体会句子的含义。教学难点是：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。关于作者对生命的一些理性思考，四年级学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。
基于以上的认识和理解，我在设计《生命 生命》这一课的教学时，就比较注重教给学生语文学习方法。运用这些学习方法来更好地理解文本内涵，就显得事半功倍、水到渠成了。
1.用简练的语言概括文章段落大意
在整体感知课文时，我让学生找出作者列举了哪三个事例，并引导学生用简练的语言（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）来概括，通过学生的汇报回答，我一边板书一边趁机告诉学生并用PPT出示：把长课文读短，把一段话读短，短到用几个字概括，这是一种了不起的阅读本领！
2.抓住关键词体会句子的含义
在品读、感悟这三个事例时，我先让学生找出让自己感受深刻的句子，说说从中体会到什么，具体是从哪些词语体会到的。通过学生的汇报回答，我又相机告诉学生并用PPT出示：抓住关键词语体会句子的含义，这是一种很好的语文学习方法。
3.用联系生活实际的方法，理解句子的深刻含义
附课堂实录：
（PPT出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
师：用“有限的生命”创造出“无限价值”，使自己活得光彩有力的人除了杏林子之外，还有很多，孩子们，你们知道吗？
生1：雷锋。
生2：张海迪。
生3：王二小。
生4：保尔、霍金。
生5：赖宁。
生6：董存瑞、邱少云……
师：老师也带来了一组了不起的人物，他们身残志不残的事迹感染了很多人，瞧！（出示邰丽华、刘伟、张海迪、海伦·凯勒图片，师简单介绍）他们用残缺的身体创造出四肢健全的人无法完成的奇迹，这就是在有限的生命里体现了无限的价值。学到这里，你对生命又有了怎样的理解？带着自己对生命的理解，再读这句话。（生有感情地朗读）
师：作为小学生的我们，应该怎样让自己有限的生命体现出无限的价值呢？（鼓励学生结合实际谈体会）谁来第一个说一说？
生：好好学习，努力取得进步！
师：你是一个爱学习、有上进心的孩子！祝你成功！
生：我要多帮助别人，多做好人好事。
师：你很有爱心，送人玫瑰，手有余香，努力去做吧！孩子，你真棒！
生：在家里多帮父母做一些力所能及的家务活，听父母的话，不惹他们生气。
师：你是一个很有孝心的孩子，“谁言寸草心，报得三春晖”，爸爸妈妈会因你而自豪！
生：我要珍惜时间，多读一些好书。
师：你说得太对了！我们都要向你学习！“书籍是人类进步的阶梯。”我们要多从书中汲取知识，汲取营养，汲取正能量！送给她掌声！
生：我要努力改掉自己的坏习惯，做一个文明、规范的小学生。
师：“好习惯，益终生”，你能听进去别人的劝告，还能下决心改正，真是了不起！老师佩服你！和你握握手！向你学习！
……
师：孩子们，刚才我们用联系生活实际的方法，理解了这个句子的深刻含义，这也是语文学习中常用的一种学习方法。（PPT出示）
语文课作为一门基础学科，应不断地向学生进行学法指导，经常指导学生进行学法迁移，使他们会学。“教是为了不教。”教法应成为学法的示范，让学生会学是我们语文教学的重要目的。