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【摘要】在社会高速发展的社会中，机电一体化的工作要求员工具有“匠人精神”从而高质量的完成工作内容，所以需要院校加大实践课程的培养力度。基于此，本文将以明确教学目标、完善教学内容、优化教学环境三方面为基础，深入探究基于“匠人精神”下机电一体化专业群的实践教学体系，旨在能够优化当前各个院校的教学体系，全力培养机电一体化专业学生的“匠人精神”，从而为社会培养更多的优秀人才。
【关键词】“匠人精神” 机电一体化 实践教学体系
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0037-01
前言：
“匠人精神”实际上就是一种敬业精神，对工作有着严格的要求，而在我国的制造业中，这种精神正是大部分员工所缺乏的，而为了实现“中国指导2025”、“工业4.0”等目标，就需要更多具有“匠人精神”的员工。那么培养出具有“匠人精神”的人才需要各个职业院校不断努力，完善当前的实践课程体系，将“匠人精神”贯穿于教学的始终，从而潜移默化的影响学生，增强学生在日后工作中的敬业精神，为实现中国梦提供人才保障。
1.基于“匠人精神”明确机电一体化专业的教学目标
培养机电一体化专业学生的“匠人精神”，其最关键的就是明确实践教学目标，只有这样才能够更好的完善课程体系，培养出更多优秀的人才，而教学目标的主要内容包括教学目标、学生能力目标、学生职业素养目标等。在机电一体化专业的教学中，由于其具有较强的应用性，所以在传授理论知识的同时，还需要加强对学生实践能力的训练，并在实践的过程中培养学生的“匠人精神”。在实践教学的过程中，学生能够将理论知识应用在具体工作中，巩固、升华所学内容，从而锻炼学生的职业素养、职业能力，逐渐形成“匠人精神”。
例如：制作模具、CAD制图、车工等都是机电一体化专业学生所必备的技能，而其“匠人精神”就需要在实践工作进行培养，规范学生的操作行为，引导学生在专业知识的基础上积极创新。对于机电一体化专业的实践教学而言，可以将项目教学法、情景教学法应用其中，在实践过程中为学生之间的交流创造机会，增强团队合作意识，而这也是培养“匠人精神”的基础条件。通过上述方式，机电一体化专业能够完善实践教学体系，提高教学质量[1]。
2.基于“匠人精神”完善机电一体化专业的教学内容
首先，随着社会的发展机电行业的市场瞬息万变，为了能够培养具有“匠人精神”的学生，需要教师时刻关注市场的变化、企业的需求。同时，教师还需要了解技术的变化，将最新的技术方式融入课程中，激发学生兴趣，最终实现教学目标。
其次，机电一体化专业包含很多课程，虽然课程的内容不尽相同，但是依然需要教师之间的交流与合作，相互告知教学进度、教学内容。在必要的条件下，该专业的教师需要召开学术研讨会，從而相互启发、监督，提高课程教学的全面性，这样做的方式不仅能够提高教学质量，还能够使教师具备“匠人精神”，为学生树立良好的榜样。
3.基于“匠人精神”优化机电一体化专业的教学环境
（1）物质环境。职业院校需要加强与企业之间的合作，为学生建设一个实践环境，无论是企业还是院校，都需要根据自身的实际、发展目标等要素，交流学生的实践方式、实践内容，并制定科学的“匠人精神”人才培养计划，在各方面都允许的情况下，积极引进新设备，为培养学生“匠人精神”提供物质保障。
（2）人文环境。职业院校在培训教师综合能力的同时，还需要重视对机电一体化专业的科研力度，使教师具有更强的技术能力、专业水平，为提高课程的有效性提供保障。同时，院校还可以积极聘请各个企业中具有“匠人精神”的员工来校内进行宣讲，通过自身的实践经验来激发学生的兴趣，甚至可以帮助学生解决在实践课程中遇到的难题，拓展学生的知识面[2]。
结语：
综上所述，培养机电一体化专业学生的“匠人精神”，是实现“十三五”规划目标的重要途径，因此需要职业院校加以重视。以此为基础，在机电一体化专业群实践教学体系中，明确了该专业的教学目标，完善了课程的主要内容，为学生营造了和谐的实践环境，使学生能够在课程学习的过程中具备“匠人精神”。所以，为了能够优化当前的教学体系，培养学生的“匠人精神”，可以将文中的方式应用在具体的教学中。
参考文献：
[1]靳鹏，战丽红，甘龙辉，郎海艳，王宏波，周淑娟，王崇伟，张蕊.高职机电一体化专业实践教学体系构建的实践研究[J].科技展望，2016，26（23）：355.
[2]胡长城.机电一体化专业实践教学体系的构建与应用[J]. 产业与科技论坛，2015，14（19）：167-168.
【关键词】“匠人精神” 机电一体化 实践教学体系
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0037-01
前言：
“匠人精神”实际上就是一种敬业精神，对工作有着严格的要求，而在我国的制造业中，这种精神正是大部分员工所缺乏的，而为了实现“中国指导2025”、“工业4.0”等目标，就需要更多具有“匠人精神”的员工。那么培养出具有“匠人精神”的人才需要各个职业院校不断努力，完善当前的实践课程体系，将“匠人精神”贯穿于教学的始终，从而潜移默化的影响学生，增强学生在日后工作中的敬业精神，为实现中国梦提供人才保障。
1.基于“匠人精神”明确机电一体化专业的教学目标
培养机电一体化专业学生的“匠人精神”，其最关键的就是明确实践教学目标，只有这样才能够更好的完善课程体系，培养出更多优秀的人才，而教学目标的主要内容包括教学目标、学生能力目标、学生职业素养目标等。在机电一体化专业的教学中，由于其具有较强的应用性，所以在传授理论知识的同时，还需要加强对学生实践能力的训练，并在实践的过程中培养学生的“匠人精神”。在实践教学的过程中，学生能够将理论知识应用在具体工作中，巩固、升华所学内容，从而锻炼学生的职业素养、职业能力，逐渐形成“匠人精神”。
例如：制作模具、CAD制图、车工等都是机电一体化专业学生所必备的技能，而其“匠人精神”就需要在实践工作进行培养，规范学生的操作行为，引导学生在专业知识的基础上积极创新。对于机电一体化专业的实践教学而言，可以将项目教学法、情景教学法应用其中，在实践过程中为学生之间的交流创造机会，增强团队合作意识，而这也是培养“匠人精神”的基础条件。通过上述方式，机电一体化专业能够完善实践教学体系，提高教学质量[1]。
2.基于“匠人精神”完善机电一体化专业的教学内容
首先，随着社会的发展机电行业的市场瞬息万变，为了能够培养具有“匠人精神”的学生，需要教师时刻关注市场的变化、企业的需求。同时，教师还需要了解技术的变化，将最新的技术方式融入课程中，激发学生兴趣，最终实现教学目标。
其次，机电一体化专业包含很多课程，虽然课程的内容不尽相同，但是依然需要教师之间的交流与合作，相互告知教学进度、教学内容。在必要的条件下，该专业的教师需要召开学术研讨会，從而相互启发、监督，提高课程教学的全面性，这样做的方式不仅能够提高教学质量，还能够使教师具备“匠人精神”，为学生树立良好的榜样。
3.基于“匠人精神”优化机电一体化专业的教学环境
（1）物质环境。职业院校需要加强与企业之间的合作，为学生建设一个实践环境，无论是企业还是院校，都需要根据自身的实际、发展目标等要素，交流学生的实践方式、实践内容，并制定科学的“匠人精神”人才培养计划，在各方面都允许的情况下，积极引进新设备，为培养学生“匠人精神”提供物质保障。
（2）人文环境。职业院校在培训教师综合能力的同时，还需要重视对机电一体化专业的科研力度，使教师具有更强的技术能力、专业水平，为提高课程的有效性提供保障。同时，院校还可以积极聘请各个企业中具有“匠人精神”的员工来校内进行宣讲，通过自身的实践经验来激发学生的兴趣，甚至可以帮助学生解决在实践课程中遇到的难题，拓展学生的知识面[2]。
结语：
综上所述，培养机电一体化专业学生的“匠人精神”，是实现“十三五”规划目标的重要途径，因此需要职业院校加以重视。以此为基础，在机电一体化专业群实践教学体系中，明确了该专业的教学目标，完善了课程的主要内容，为学生营造了和谐的实践环境，使学生能够在课程学习的过程中具备“匠人精神”。所以，为了能够优化当前的教学体系，培养学生的“匠人精神”，可以将文中的方式应用在具体的教学中。
参考文献：
[1]靳鹏，战丽红，甘龙辉，郎海艳，王宏波，周淑娟，王崇伟，张蕊.高职机电一体化专业实践教学体系构建的实践研究[J].科技展望，2016，26（23）：355.
[2]胡长城.机电一体化专业实践教学体系的构建与应用[J]. 产业与科技论坛，2015，14（19）：167-168.