设施蔬菜长季节栽培落蔓支架设计与应用

来源 :农业工程技术·温室园艺 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xieqi_1314
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  |摘要|针对设施蔬菜(例如番茄、黄瓜等)长季节栽培过程中绕秧管理费工、操作中容易损伤茎蔓等问题,从绕秧装置着手,研究了一种适用于长季节蔬菜栽培的落蔓支架,其支架结构简单合理,使用方便,对长季节蔬菜的秧蔓能够起到很好的支撑作用,对作物秧蔓无伤害,为落秧操作提供便利。
  前言
  番茄和黄瓜等蔬菜设施栽培周期较长,目前生产上常进行长季节栽培。北京地区塑料大棚从3月下旬定植一直生长到当年11月上旬,日光温室越冬长季节从第一年的8月下旬定植生长到第二年的6月份。受日光温室空间高度的限制,在生产中要不断进行落蔓来降低植株高度,这是实现设施长季节蔬菜作物高产、安全、优质栽培的重要配套措施之一。常规的植株落蔓方式是将秧蔓直接落到地面,这种方式容易造成秧蔓弯折,影响营养物质的运输;同时,由于植株自身茎蔓贴近地面,地面湿度较大,因此秧蔓极易腐烂或染病,影响植株上部的生长和果实发育,且常规落蔓杂乱,影响整体整齐度[1]。针对以上问题,研发了配套的落蔓支架,该支架采用6 mm钢材制成,可以根据栽培槽的大小自行制作,成本为4~5元/个,制作、安装方便,成本低,可重复使用(图1、图4)。
  设计原理
  为了保证稳定的支撑作用,设计的落蔓支架主要分为固定部分、支撑部分和阻挡部分。固定部长度为18 cm,包括第一固定杆和第二固定杆,支撑部长度为15 cm,角度为30°,包括第一支撑杆和第二支撑杆:第一支撑杆的一端与第一固定杆的上端相连,第二支撑杆的一端与第二固定杆的上端相连;阻挡部高度为3 cm,包括第一阻擋杆和第二阻挡杆:第一阻挡杆的一端与第一支撑杆的另一端相连,第二阻挡杆的一端与第二支撑杆的一端相连,第一阻挡杆的另一端和第二阻挡杆的另一端相连接。
  固定部分起固定作用,第一固定杆与第二固定杆的间距是2.52 cm。在实际使用时,第一固定杆、第二固定杆与畦垂直插在土壤或基质中,共同对整个支架和处于支架上的秧蔓提供最基础的固定支持作用。如图2所示,固定部包括第一固定杆和第二固定杆。如图3所示,第一固定杆和第二固定杆的底部(使用时插入土壤或基质中的一端)均为2 cm左右的尖端,尖端为金属材质,制作过程中焊接在固定杆上,以便于第一固定杆和第二固定杆插入土壤或基质中时能起到更好的支撑固定作用。
  支撑部用于直接对作物的秧蔓起到支撑作用。在实际使用时,作物的秧蔓直接放置在支撑部上。如图2所示,支撑部包括第一支撑杆和第二支撑杆。两根支撑杆分别与两根固定杆的上端相连。
  为了减少作物的秧蔓在支撑部的第一支撑杆和第二支撑杆上发生横向滑动,导致作物的秧蔓在支撑部上发生堆积、继而对作物的采光等造成影响,在支撑部上设置凸起或覆盖防滑材料,防滑材料可以选择橡胶或者硅胶。
  阻挡部用于防止作物的秧蔓从支撑部上滑落。在实际使用时,当支撑部上作物的秧蔓较多时,作物的秧蔓就有很大的可能会从支撑部上滑落。为了减少作物的秧蔓从支撑部上滑落的可能,设置了阻挡部。阻挡部包括第一阻挡杆和第二阻挡杆。如图2所示,两支阻挡杆分别与两支支撑杆相连,且第一阻挡杆的一端和第二阻挡杆的另一端相连接。
  受力分析
  在使用此落蔓支架进行长季节蔬菜栽培时,由于整个支架的最终受力均落在固定部上,且固定部会受到较大的侧向力作用(作物秧蔓压在支撑部上,并以固定杆和支撑杆连接处为支点传递给固定杆,使得固定杆受到侧向力的作用),基于此,为了提高整个支架在使用时的稳定性,防止支撑部在作物秧蔓的长期重压下变形,使得整个支架逐渐倾斜,甚至使得固定部从土壤或基质中脱出,进而整个支架失去作用的情况发生,将固定部的两个固定杆设置成扁平状,且扁平状的平面与支撑部的两个支撑杆所在的平面呈90°的夹角,可以有效地利用固定部的扁平状平面受力面积大的特点,大大增加整个支架的稳定性。
  设计尺寸方面,固定部的固定杆、支撑部的支撑杆和阻挡部的阻挡杆的长度比例可以为10:(5~8):(1~1.5)、10:(7~12):(1.2~2)或10:(10~15):(2.2~3)。为了和实际生产相结合,设计的固定部的固定杆的长度是18 cm、支撑部的支撑杆的长度是15 cm、阻挡部的阻挡杆的长度是3 cm。
  试验应用
  使用时,落蔓前要将植株底部光合作用弱的黄叶、老叶、病叶打掉并带出设施外,以防病害侵染其他植株。将落蔓支架固定部分固定于土壤或基质中,按照作物定植密度进行间隔布置,落蔓时,秧蔓落到支架支撑部分上,落蔓高低以最低位置的叶片刚好不着落蔓支架为宜,落蔓时要注意将秧蔓落到阻挡部分内,防止田间操作时踩伤秧蔓。
  应用效果
  落蔓支架在昌平区金六环农业园春大棚黄瓜生产中进行了生产试验,采用线板落蔓方式作业时,每株植物都需拿下线板,绕线两圈落蔓约20 cm,然后再挂好线板。采用落蔓支架则直接将秧蔓放置在支架上,很容易实现黄瓜落蔓的高度要求,并且一次能够完成一行黄瓜的落蔓,作业效率是传统方式的15倍以上。
  相关建议
  设计的落蔓支架设备的落蔓作业效率是人工作业的15倍以上,大幅度提高了生产效率,减少了用工。目前,该设备在北京市昌平区等郊区进行了试验示范,效果良好,除节省落蔓工时外,还能够提高采收效率15%以上;同时果实和叶片悬挂在空中,通风透光性良好,降低了病虫害发生几率,减少用药18%。下一步可深入开展落蔓装备试验示范,推广设施省力化装备,为提升京郊设施机械化作业水平助力。
  参考文献
  [1] 张艳红,秦贵,郭建业.落蔓装备研发试验[J].农业工程,2014,4(S2):68-70.
  作者简介:祝宁(1990-),女,北京人,农艺师,主要从事草莓、蔬菜作物栽培技术推广工作。
  [引用信息]祝宁,王揽月,王帅,等.设施蔬菜长季节栽培落蔓支架设计与应用[J].农业工程技术,2020,40(13):68-70.
其他文献
山东半岛初春气候冷凉,露地地膜覆盖种植马铃薯收获时间一般在7月中下旬,露地不覆膜种植在8月上中旬收获,而5~6月份正是蔬菜市场供应淡季,为满足市场供应,威海市农科院马铃薯课题组经过多年试验、示范,成功研究出三膜覆盖防寒早熟高产栽培技术,即在塑料大棚内采用先地膜覆盖,再加一层拱棚的方式进行种植。该技术主要功能是改变作物生长的环境条件,一是提高棚内温度,增加积温,使马铃薯种植时间提前。二是棚内形成小气
青少年科学DV活动是青少年利用DV的手段记录自己亲身经历的一个科学探究活动的活动,可以在教师或家长的协助下,以个人或团队的形式完成。青少年科学DV活动与一般的校园DV的区别在于前者是青少年基于一个探究式课题的拍摄,并在拍摄中提高科学素养和拍摄技术的活动。  在我国一些发达地区的中小学里开设了DV课程,一些校外俱乐部也有DV活动。但这些活动绝大部分仅仅局限在对拍摄、编辑技术的学习上,还没有特别系统地
【摘要】2020年春季,受新冠肺炎疫情的影响,教育部要求全国各校“停课不停学”。这也为线上教学提供了契机,线上教学是一种转型教育,它是新形势下对学校、师生、家长的挑战,同时也是对师生、家长应变能力的锻炼。本文探讨了线上教学实践中遇到的问题与应对方式,介绍了我校基于“企业微信”直播下的教学设计、线上课堂管理、线上教学亮点等,并在线上教学实践的基础上进行了思考与总结,以期为广大师生提供参考。  【关键
【摘要】针对日光温室冬季生产频繁发生的CO2亏缺问题,提出了一种基于设施内外零浓度差的CO2增施调控方法,开发装置后在北京市小汤山进行了为期2年的日光温室草莓栽培应用测试。结果表明:零浓度差CO2增施调控与无CO2增施相比,日光温室草莓叶片的净光合速率提高了26%~41%,果实的单果重提高了20%~50%、糖酸比提高了21%~47%,设施产量增加14%~21%、实际净增收19%~23%;与定时施放
《光伏农业标准》编制工作研讨会,8月29日在北京全国政协礼堂举行,会议由发改委国合中心国际能源研究所王进所长和中国能源经济研究院红炜院长主持,国务院参事(中国可再生能源学会理事长)石定寰等专家作了演讲。来自全国各地产、学、研机构、大专院校、光伏企业、农业公司等的专家、学者及部分来自农业生产一线的经营者,用准确的文字,精确的数据和自身的感受及光伏农业发展存在的问题,从多方面多角度,进行了解读和分析,
【摘要】古诗词教学在弘扬民族文化、彰显民族魅力的同时还能提升人文素养、陶冶高尚的情操。传统的机械化教学方法是把古诗词一句一句直接翻译,然后让学生背诵默写,偏重于强化学生的古诗词记忆,没有深入分析古诗词中蕴含的文化素养,导致学生对所学的古诗词知识缺乏自己的理解,严重阻碍了学生学习古诗词能力的提升。  【关键词】小学;古诗词教学;理解  《语文课程标准》在总目标中提出:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民
[摘 要]想象力已被公认为是创新思维的主导核心能力,创新需要想象,没有想象就不可能有创新。培养创造思维就要建立一种思維定势,运用定势方法激发想象的思维结构。因此,想象力是推动知识进步,迈入未来的指针,也是开启创新思维之门的金钥匙。  [关键词]想象力 创新思维 青少年教育    2009年全国科普日活动于9月18日至25日展开,有关领导对此较为关注,尤其是青少年想象力问题,有关部门正在进行着
中央一号文件是中共中央每年发布的第一份文件,一号文件中聚焦的主题往往是国家当前需要重点关注和亟须解决的问题,在全年工作中具有纲领性和指导性的地位,因此历年的文件都会受到各界的高度关注。  不过,中央的一号文件并非年年都聚焦“三农”问题。细数改革开放以来的多份中央一号文件,其中以“三农”为主题的一号文件共有17个。这17个文件也并非一直连续,中间有过中断。  上世纪80年代初,在农村改革如火如荼推进
教育家夏丏尊说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。” 作为班主任,只有具备了深厚的爱生之情,才会时刻把学生放在心上,只有让学生感受到教师的爱,学生才会向你敬开自己的心扉,真正做到“亲其师,信其道”,而且对教师的信任也会延续到他们毕业后,甚至影响他们一生。  小雯在初中时担任班长,学习成绩一直名列前茅。她一直是教师眼中的好学生、好
【摘要】无论在哪一个学段,都会出现一些思想觉悟低,不遵守纪律,不爱学习,或者是没有掌握正确学习方法而成绩暂时落后于别人的学生。这些孩子在关键时候如果有老师或家长及时帮扶一下的话,就有可能赶超他人。初中阶段是学生性格养成的关键时期,作为一名班主任,是孩子性格养成重要的引导者之一,本文对此探索一些行之有效的途径和方法。  【关键词】班主任;后进生;转化  后进生一般是指那些或是由于父母的离异而心灵无助