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【摘 要】在新课程改革背景下，教师必须积极探索与新课程理念相适应的教学方式，才能不断提高课堂教学质量。由此，佛山市顺德区勒流冲鹤小学掀起了“三二一”学习策略的课堂教学改革。文章以一年级英语语音教学“Phonics：The short a”的学习过程为例，探讨了实施“三二一”学习策略的途径，即运用英语歌谣导学，激情、激趣、激发学生自主学习的信心；以游戏为载体，促进学生自主拼读；创设和谐氛围，让学生合作学习，提升自主探究能力；以活动为中心，生成交往评价；巧用绘本拓展，达成练习目标。
【关键词】小学英语；学习策略；课例研究
在社会发展日新月异的今天，教育改革要与社会发展的趋势相结合。因此，在新课程改革的进程中，小学教师要用全新的教学理念融入课堂教学，深化课堂教学改革，让课堂焕发生命与活力，不断提高课堂教学质量。教师必须积极探索与新课程理念相适应的教学方式，才能适应时代的发展和需要。本学期，我校掀起了课堂教学改革的热潮，全方位实施“三二一”学习策略的课堂教学改革。“三二一”学习策略是“三自主、二交往、一目标”学习策略的简称，其内涵是让学生自主尝试、自主评价、自主探究；让师生交往、生生交往；让学生在课堂上做练习，实现“学生无家庭作业”之目标。在这先进的教学理念指导下改革小学英语课堂教学，我们积极探索，大胆创新，收到了良好的教学效果。下面以一年级英语语音教学“Phonics：The short a”的学习过程为例，探究实施“三二一”学习策略的途径。
一、运用英语歌谣导学，激情、激趣、激发学生自主学习的信心
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”同时，笔者认为，激情是兴趣的催化剂。学生有了兴趣，才会有动力去学，去开口，去思考；学生有激情，才会推动兴趣的产生。认知心理学表明，儿童在学习英语时运用音乐、运动、节奏，可以感到松弛、愉快和满足，产生兴奋情绪。因此，歌谣是保持长久学习兴趣、调动幼儿学习积极性的关键所在。歌谣可融语言学习与娱乐为一体。phonics教学，最重要的是培养学生学习英语的兴趣和自信心。如邓老师在课前唱Phonics song——The A says a a a，在说唱中培养学生学习phonics的兴趣，同时也帮助学生巩固了字母的发音规律，扩大了词汇量，增强了自主学习的信心。英语歌谣是英语学习的“激发器”，是課堂教学的重要手段之一，是课堂教学中不可缺少的好助手。
二、以游戏为载体，促进学生自主拼读
《英语课程标准》指出：英语教学是英语活动的教学，并积极倡导以充实、有效的英语活动为载体，让学生探究、掌握方法，体验、领悟英语思想与方法，激发学生学习英语的积极情感。知识的获得有多种方式，对于学生来说，通过自己的尝试、体验得到的知识是最长久、最深刻的。所以教师要设计让学生能自主体验的游戏活动。在课堂教学中，如果一味地让学生跟读练习、机械式地模仿，会使他们对英语学习感到枯燥乏味而失去学习兴趣。如何才能激发和保持学生学习phonics的兴趣，吸引他们的注意力，让课堂气氛活跃起来？游戏的开展能使课堂增添趣味，适时的游戏是一种无形的“调味剂”和“润滑剂”，能放松儿童紧绷的神经，能调节课堂气氛，还能让他们在游戏中巩固和操练所学的知识，从而提高课堂教学效果。其实相关的游戏有很多，如“交通灯，红灯停，绿灯行”、摇骰子、飞棋子、飞镖、“Touching game”等游戏。例如，邓老师在教学“Phonics：The short a”的过程中，巧用石头剪刀布游戏，强化训练9个重点词汇，并运用Shh游戏进行听音训练。通过两个游戏激活了整个课堂，学生都积极参与，并很好地掌握了字音a的发音，能够自主拼读含a发音的若干单词。这个让学生在动手玩一玩、动口读一读的活动过程，就是学生快乐地体验学习的过程。这种“玩中学，学中玩”的游戏教学极大地激活了学生的学习动机，提高了学生的学习兴趣，是学生由具体思维向抽象思维发展的过程。教学实践证明，英语游戏可以优化和丰富课堂教学，帮助学生轻松地接受教学内容，从而达到自主、有效学习之目的。
三、创设和谐氛围，让学生合作学习，提升自主探究能力
在课堂上建立一种平等、民主、和谐的师生关系，创设宽松、愉快的课堂氛围，有利于学生合作学习、自主探究。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也是容易掌握其中的规律、性质和联系。”例如，邓老师在教学“Phonics：The short a”过程中，四人一组练习“a”在中间的CVC格式单词（子音+母音+子音）挂历翻翻卡：把挂历的每页分为三小页，从中间剪开，两边贴子音，中间贴母音或母音组。让学生自主尝试用台历进行单词拼读。通过小组学习活动激发学生自主学习和互相交流的欲望，其实这就是一个体验、实践、合作、探究的过程，这样有利于提高学生的自主学习能力、交往能力和小组合作意识。
四、以活动为中心，生成交往评价
每个人都渴望有所成就，渴望受人重视和关注。小学生也是这样，当他们从英语学习中体验到成功的喜悦，他们就会乐于学习，享受学习的过程。教师要充分抓住小学生的这一点特性，积极创设精彩纷呈的活动，让学生充分展示自我，并在学习的过程中体验快乐。邓老师在执教“Phonics：The short a”这一课时设计的活动可谓精彩纷呈，如：Phonics song导学教“a”的发音和动作；Chant——a在首字母；语音游戏；四人小组自主尝试用台历进行单词拼读；边看思维导图，边请学生拼读出单词；拓展阅读Al can。邓老师以各种活动为中心，老师的口头激励性语言和体态激励性语言贯穿于课堂教学中。这些激励性评价，对于低年级的学生来说非常适用，能使学生在心理上获得自信、自强和成功的体验，能激发学生的学习动机，使学生产生主动探索的内驱力，强化主动学习的意识。
五、巧用绘本拓展，达成练习目标
陶行知先生曾提出“教、学、做合一”的理论，他认为，教得好，不如学得好，更不如做得好。“三自主、二交往、一目标”学习策略中“一目标”的内涵是课内评价学生参与学习的情况；评价学生对重点知识的掌握情况；评价学生完成重点内容的练习情况。因此，邓老师所执教的“Phonics：The short a”这节课，利用绘本Al can进行拓展和检测。绘本作为一种新型的教学模式，根据不同的教学主题、教学目标与教学任务，选择合适的英文绘本结合并应用于课堂教学，不仅能有效地提高课堂教学的质量，还能演绎出别样的精彩，收到意想不到的效果。邓老师先让学生阅读Al can，运用所掌握的拼读能力尝试拼读新单词rap、tap、mat、pat、sat、Al、can等，并尝试理解故事大意。通过出示绘本中的主人公名字“Al”，然后出示绘本内容，通过浏览来感知故事内容：Al can. Al can tap. Al can tap on a mat. Al can. Al can rap. Al can rap in a hat. Al can. Al can pat. Al can pat a cat. Al can tap. Al can rap. Al can pat. Al sad.。通过读一读，检查学生的自主拼读学习效果，巩固学生新学的单词发音，同时积累更多的单词。教师可带领学生进行字母跟读和自主朗读，也可在课后根据这本英文绘本中的故事情节，让学生扮演自己喜欢的字母并进行演练。相比枯燥的跟读，显然，英文绘本的引入使得教学更为有趣与有效。总之，在字母教学中选择和运用适宜的英语绘本，更能激发学生的学习兴趣，让学生觅得一把语音学习的金钥匙。
时代的进步与发展对教师的素质要求越来越高，如何使自己的课堂更加高效，让自己的课堂永远保鲜，让学生对英语学习的兴趣不减，这些问题值得小学英语教师深入思考与探讨。笔者深信，在这种崭新的课堂教学理念——让学生自主尝试、自主评价、自主探究，让师生交往、生生交往，让学生在课堂上做练习，实现“学生无家庭作业”之目标的引领下，只要坚持思考、实践和总结，在探索中前进，“三二一”学习策略的教学研究之路就会越走越通畅，越走越宽广！
【关键词】小学英语；学习策略；课例研究
在社会发展日新月异的今天，教育改革要与社会发展的趋势相结合。因此，在新课程改革的进程中，小学教师要用全新的教学理念融入课堂教学，深化课堂教学改革，让课堂焕发生命与活力，不断提高课堂教学质量。教师必须积极探索与新课程理念相适应的教学方式，才能适应时代的发展和需要。本学期，我校掀起了课堂教学改革的热潮，全方位实施“三二一”学习策略的课堂教学改革。“三二一”学习策略是“三自主、二交往、一目标”学习策略的简称，其内涵是让学生自主尝试、自主评价、自主探究；让师生交往、生生交往；让学生在课堂上做练习，实现“学生无家庭作业”之目标。在这先进的教学理念指导下改革小学英语课堂教学，我们积极探索，大胆创新，收到了良好的教学效果。下面以一年级英语语音教学“Phonics：The short a”的学习过程为例，探究实施“三二一”学习策略的途径。
一、运用英语歌谣导学，激情、激趣、激发学生自主学习的信心
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”同时，笔者认为，激情是兴趣的催化剂。学生有了兴趣，才会有动力去学，去开口，去思考；学生有激情，才会推动兴趣的产生。认知心理学表明，儿童在学习英语时运用音乐、运动、节奏，可以感到松弛、愉快和满足，产生兴奋情绪。因此，歌谣是保持长久学习兴趣、调动幼儿学习积极性的关键所在。歌谣可融语言学习与娱乐为一体。phonics教学，最重要的是培养学生学习英语的兴趣和自信心。如邓老师在课前唱Phonics song——The A says a a a，在说唱中培养学生学习phonics的兴趣，同时也帮助学生巩固了字母的发音规律，扩大了词汇量，增强了自主学习的信心。英语歌谣是英语学习的“激发器”，是課堂教学的重要手段之一，是课堂教学中不可缺少的好助手。
二、以游戏为载体，促进学生自主拼读
《英语课程标准》指出：英语教学是英语活动的教学，并积极倡导以充实、有效的英语活动为载体，让学生探究、掌握方法，体验、领悟英语思想与方法，激发学生学习英语的积极情感。知识的获得有多种方式，对于学生来说，通过自己的尝试、体验得到的知识是最长久、最深刻的。所以教师要设计让学生能自主体验的游戏活动。在课堂教学中，如果一味地让学生跟读练习、机械式地模仿，会使他们对英语学习感到枯燥乏味而失去学习兴趣。如何才能激发和保持学生学习phonics的兴趣，吸引他们的注意力，让课堂气氛活跃起来？游戏的开展能使课堂增添趣味，适时的游戏是一种无形的“调味剂”和“润滑剂”，能放松儿童紧绷的神经，能调节课堂气氛，还能让他们在游戏中巩固和操练所学的知识，从而提高课堂教学效果。其实相关的游戏有很多，如“交通灯，红灯停，绿灯行”、摇骰子、飞棋子、飞镖、“Touching game”等游戏。例如，邓老师在教学“Phonics：The short a”的过程中，巧用石头剪刀布游戏，强化训练9个重点词汇，并运用Shh游戏进行听音训练。通过两个游戏激活了整个课堂，学生都积极参与，并很好地掌握了字音a的发音，能够自主拼读含a发音的若干单词。这个让学生在动手玩一玩、动口读一读的活动过程，就是学生快乐地体验学习的过程。这种“玩中学，学中玩”的游戏教学极大地激活了学生的学习动机，提高了学生的学习兴趣，是学生由具体思维向抽象思维发展的过程。教学实践证明，英语游戏可以优化和丰富课堂教学，帮助学生轻松地接受教学内容，从而达到自主、有效学习之目的。
三、创设和谐氛围，让学生合作学习，提升自主探究能力
在课堂上建立一种平等、民主、和谐的师生关系，创设宽松、愉快的课堂氛围，有利于学生合作学习、自主探究。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也是容易掌握其中的规律、性质和联系。”例如，邓老师在教学“Phonics：The short a”过程中，四人一组练习“a”在中间的CVC格式单词（子音+母音+子音）挂历翻翻卡：把挂历的每页分为三小页，从中间剪开，两边贴子音，中间贴母音或母音组。让学生自主尝试用台历进行单词拼读。通过小组学习活动激发学生自主学习和互相交流的欲望，其实这就是一个体验、实践、合作、探究的过程，这样有利于提高学生的自主学习能力、交往能力和小组合作意识。
四、以活动为中心，生成交往评价
每个人都渴望有所成就，渴望受人重视和关注。小学生也是这样，当他们从英语学习中体验到成功的喜悦，他们就会乐于学习，享受学习的过程。教师要充分抓住小学生的这一点特性，积极创设精彩纷呈的活动，让学生充分展示自我，并在学习的过程中体验快乐。邓老师在执教“Phonics：The short a”这一课时设计的活动可谓精彩纷呈，如：Phonics song导学教“a”的发音和动作；Chant——a在首字母；语音游戏；四人小组自主尝试用台历进行单词拼读；边看思维导图，边请学生拼读出单词；拓展阅读Al can。邓老师以各种活动为中心，老师的口头激励性语言和体态激励性语言贯穿于课堂教学中。这些激励性评价，对于低年级的学生来说非常适用，能使学生在心理上获得自信、自强和成功的体验，能激发学生的学习动机，使学生产生主动探索的内驱力，强化主动学习的意识。
五、巧用绘本拓展，达成练习目标
陶行知先生曾提出“教、学、做合一”的理论，他认为，教得好，不如学得好，更不如做得好。“三自主、二交往、一目标”学习策略中“一目标”的内涵是课内评价学生参与学习的情况；评价学生对重点知识的掌握情况；评价学生完成重点内容的练习情况。因此，邓老师所执教的“Phonics：The short a”这节课，利用绘本Al can进行拓展和检测。绘本作为一种新型的教学模式，根据不同的教学主题、教学目标与教学任务，选择合适的英文绘本结合并应用于课堂教学，不仅能有效地提高课堂教学的质量，还能演绎出别样的精彩，收到意想不到的效果。邓老师先让学生阅读Al can，运用所掌握的拼读能力尝试拼读新单词rap、tap、mat、pat、sat、Al、can等，并尝试理解故事大意。通过出示绘本中的主人公名字“Al”，然后出示绘本内容，通过浏览来感知故事内容：Al can. Al can tap. Al can tap on a mat. Al can. Al can rap. Al can rap in a hat. Al can. Al can pat. Al can pat a cat. Al can tap. Al can rap. Al can pat. Al sad.。通过读一读，检查学生的自主拼读学习效果，巩固学生新学的单词发音，同时积累更多的单词。教师可带领学生进行字母跟读和自主朗读，也可在课后根据这本英文绘本中的故事情节，让学生扮演自己喜欢的字母并进行演练。相比枯燥的跟读，显然，英文绘本的引入使得教学更为有趣与有效。总之，在字母教学中选择和运用适宜的英语绘本，更能激发学生的学习兴趣，让学生觅得一把语音学习的金钥匙。
时代的进步与发展对教师的素质要求越来越高，如何使自己的课堂更加高效，让自己的课堂永远保鲜，让学生对英语学习的兴趣不减，这些问题值得小学英语教师深入思考与探讨。笔者深信，在这种崭新的课堂教学理念——让学生自主尝试、自主评价、自主探究，让师生交往、生生交往，让学生在课堂上做练习，实现“学生无家庭作业”之目标的引领下，只要坚持思考、实践和总结，在探索中前进，“三二一”学习策略的教学研究之路就会越走越通畅，越走越宽广！