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（内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区谢尔塔拉中心学校）
摘 要：课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，如何提高小学英语课堂教学效率，是每一位英语教师都应关注的问题。在小学阶段的英语教学中，要重视激发学生学习英语的兴趣，运用游戏激趣来调动学生的积极主动性，运用简笔画来激活课堂教学，运用多媒体辅助教学来激发学生学习兴趣，注重“以人为本”发挥学生的主体作用，从而达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：小学英语；课堂教学；学习兴趣
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？
一、教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提
兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力。有了兴趣才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。新课程明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。小学英语教学强调从学生的兴趣和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生运用语言的能力，这是激发学生学习兴趣的重要因素。事实也证明只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活，提高课堂教学效率也就不会成为空谈。
二、运用游戏激趣，调动学生的积极主动性
游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松课堂氛围的一种手段。在开展游戏活动时，教师必须明确：游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。要提高我们课堂教学的效率除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会，而老师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。比如老师可以让学生用英语表演灰姑娘、大灰狼、三只小猪等角色，这不仅给学生提供了用英语进行思维的空间，也调动了他们的积极性，拓展了他们的想象力。做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中学在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。因此，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。
三、运用简笔画，激活课堂教学
苏霍姆林斯基说：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉同时进行，在儿童意识里就形成了一种在心理学上称之为‘情绪记忆’的东西。”运用简笔画就是教师创造这种艺术情境的手段之一，在小学英语教学中恰当地运用简笔画，能使枯燥无味的英语单词和简笔画巧妙结合，使深奥的知识明白如画，加深对词汇、课文中语言点的理解。如我在教学水果这类詞汇时，就利用简笔画学单词，为引起学生的注意，教师有意质疑，问：“小朋友，你们喜欢吃苹果吗？”教师马上在黑板上画出一个苹果，接着说：“你们想知道用英语怎么写、怎么说吗？这样学生的兴趣就会调动起来，教师就把英语单词板书在画的下面，教学生边念边记，这样学生就容易记住了。用这种方法还可以教学动物名称和一些简易画的词汇。这样教师只需要几秒钟就能在黑板上开拓出无限宽阔的形象世界，让学生一看就懂。
四、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。
多媒体技术集图像、文字、声音于一体，全面刺激人体器官，能够充分调动学生的积极性，能使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。恰恰在小学阶段，图片、卡通人物等对他们的吸引力很大，因此多媒体为小学英语教学提供了有利的辅助工作。利用多媒体教学，教师只须把课堂上准备在黑板上书写的知识在课前制成图片、录像带、光盘，借助计算机网络教学，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，既清晰又规范、图文并茂、引人入胜，既节省了板书时间，又加大了课堂容量，从而使学生可以在规定的时间内轻松地学到更多的知识。
五、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的
能力。
总之，兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉，是推动学生学习的内在动力。所以，作为英语教师，要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，兴趣为先，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，从而获得事半功倍的效果。
摘 要：课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，如何提高小学英语课堂教学效率，是每一位英语教师都应关注的问题。在小学阶段的英语教学中，要重视激发学生学习英语的兴趣，运用游戏激趣来调动学生的积极主动性，运用简笔画来激活课堂教学，运用多媒体辅助教学来激发学生学习兴趣，注重“以人为本”发挥学生的主体作用，从而达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：小学英语；课堂教学；学习兴趣
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？
一、教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提
兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力。有了兴趣才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。新课程明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。小学英语教学强调从学生的兴趣和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生运用语言的能力，这是激发学生学习兴趣的重要因素。事实也证明只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活，提高课堂教学效率也就不会成为空谈。
二、运用游戏激趣，调动学生的积极主动性
游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松课堂氛围的一种手段。在开展游戏活动时，教师必须明确：游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。要提高我们课堂教学的效率除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会，而老师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。比如老师可以让学生用英语表演灰姑娘、大灰狼、三只小猪等角色，这不仅给学生提供了用英语进行思维的空间，也调动了他们的积极性，拓展了他们的想象力。做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中学在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。因此，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。
三、运用简笔画，激活课堂教学
苏霍姆林斯基说：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉同时进行，在儿童意识里就形成了一种在心理学上称之为‘情绪记忆’的东西。”运用简笔画就是教师创造这种艺术情境的手段之一，在小学英语教学中恰当地运用简笔画，能使枯燥无味的英语单词和简笔画巧妙结合，使深奥的知识明白如画，加深对词汇、课文中语言点的理解。如我在教学水果这类詞汇时，就利用简笔画学单词，为引起学生的注意，教师有意质疑，问：“小朋友，你们喜欢吃苹果吗？”教师马上在黑板上画出一个苹果，接着说：“你们想知道用英语怎么写、怎么说吗？这样学生的兴趣就会调动起来，教师就把英语单词板书在画的下面，教学生边念边记，这样学生就容易记住了。用这种方法还可以教学动物名称和一些简易画的词汇。这样教师只需要几秒钟就能在黑板上开拓出无限宽阔的形象世界，让学生一看就懂。
四、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。
多媒体技术集图像、文字、声音于一体，全面刺激人体器官，能够充分调动学生的积极性，能使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。恰恰在小学阶段，图片、卡通人物等对他们的吸引力很大，因此多媒体为小学英语教学提供了有利的辅助工作。利用多媒体教学，教师只须把课堂上准备在黑板上书写的知识在课前制成图片、录像带、光盘，借助计算机网络教学，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，既清晰又规范、图文并茂、引人入胜，既节省了板书时间，又加大了课堂容量，从而使学生可以在规定的时间内轻松地学到更多的知识。
五、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的
能力。
总之，兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉，是推动学生学习的内在动力。所以，作为英语教师，要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，兴趣为先，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，从而获得事半功倍的效果。