随着对外开放的不断深入和教育面向世界和面向未来战略的实施，学习英语越来越显得重要，为适应新时期的要求，英语课程体系也在不断进行改革，但不管怎么改革，英语教学的核心就是教会学生听、说、读、写。因此，教师应该根据课程体系的变化，针对不同对象采取多种教学方法和手段，提高学生英语水平，完成培养目标。这就要求教师在整个教学过程中，通过激发学习兴趣、树立自信心，培养良好的学习习惯和持之以恒的学习精神，帮助学生学好英语。
　　一 教师要对学生满怀期待之心
　　人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。
　　二 教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
　　语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。
　　三、帮助学生树立学习英语的信心
　　要想学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还要有坚强的决心和高度的自信心。“学者须先立志，无志则不能学”。学生一旦有了自信心，他们就能克服困难，满怀热情地投入到学生中去。培养学生的自信心和学生成功的学习经历、教师的态度、学生的自我评价是分不开的。学生在初学英语时，教师必须帮助他们建立一个切合学生实际的学习目标，通过循序渐进的学习和不断的进步，学生會逐步建立成就感和自信心。因此，教师要了解学生的性格特征、学习习惯、学习能力等情况，针对不同的学生因材施教，只有这样，才能针对不同的学生的不同问题给予具体解决，具体帮助。教师在课堂上表扬进步学生的同时更要关心和鼓励学有困难的学生，尊重他们，信任他们，帮助学生树立学习英语的信心。
　　四、培养学生养成良好的学习习惯
　　在英语教学中，我们经常遇到这种现象：学生到了高中以后，还需要老师反复领读单词；不少学生只会认读课文，而与课文难易程度相当的阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢；很多学生背了不少句型和语法，但在说和写环节却错误百出。产生这些问题的原因在于我们教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。要想学习好，必须养成良好的学习习惯。比如，课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，遇到问题要先动脑思考，然后使用工具书等。学单词要知其音，明其形，懂其义，做到词不离句，句不离文。要多听、多说、多读、多写，说时要胆大，不怕出错，不怕耻笑；读时要大声朗读并注意语音语调；写时要真实地写，初学时可学习仿写。另外，还要养成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习惯。
　　五、指导学生掌握正确的学习方法
　　教师的课堂教学直接影响着学生，学习方法正确可以收到事半功倍的效果，学习方法不正确，不仅费时、费力，还收不到应有的效果，而且还会使学生丧失信心，甚至放弃学习。因此，我们在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的需求、爱好等心理，也就是说，不仅要考虑教师怎样教，同时要考虑学生怎样学，如何接受，在课堂上教师应充分利用学生的主体作用，教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多的为学生创造独立思考的机会，让他们跟着教师的启发走。