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【摘 要】
本文从建立民主的师生关系、宣传心理卫生知识、借助校园文化活动平台、帮助学生正确认识自我四方面阐述了中职班主任对学生心理健康教育的有效引导，以期能发挥班主任的角色优势，及时的为学生指点迷津、拨正方向，形成坚实的工作基础和运行机制。
【关键词】
中职生 班主任 心理健康教育
在学校教育中，心理健康教育占有着重要的一席之地，作为与中职生朝夕相处、最熟悉学生的班主任来说，在学生心理健康教育工作中发挥着不可替代的作用。因此在日常的班级管理工作中，班主任应将自己的工作和中职生的心理健康教育融为一体、相互结合，及时的为学生指点迷津、拨正方向，才能形成坚实的工作基础和运行机制。
一、建立民主的师生关系，建立情感交流的渠道
对学生进行心理健康教育的引导，首先是要与学生建立民主的师生关系，在融洽的氛围中才能打开双方情感交流的渠道，这正是教师开展心理健康教育的重要前提。新课改下，班主任既要做学生学习上的良师，更要成为学生生活中必不可少的益友，放下身段与学生一起成为班集体中的一员。
在组建新班集体时，身为班主任要留心摸清每个学生的基本情况，为日常有的放矢的开展心理健康教育而做好准备工作。在平时的日常教学管理中，班主任可以常去学生宿舍，多关心、多了解学生平常的生活和思想动态，多与学生交流、谈心。在处理问题时，多从学生的实际情况出发，多顾及学生的心理感受，避免生硬的口气，使学生能够容易接受。此外，班级管理事务繁多且琐碎，光凭班主任一个人的力量是远远不够的。因此，班主任还应重视民主力量的发挥，一方面，能够帮助学生建立团结和睦的人际关系，让学生感觉到安全和温暖。另一方面，学生民主选举的班干部也能成为班主任的“耳目”，帮助班主任能够及时洞察班内学生的一些不良心理状态。良好的班级氛围和健康的集体舆论，有利于抑制学生中的不良心理与行为。
二、宣传心理卫生知识，促进学生身心和谐发展
素质教育下，宣传心理卫生知识，促进学生身心和谐发展也是作为班主任的一项根本任务。中职学生是一群不同于普高的较为特殊的群体，很多学生都存在自卑、人际关系障碍、自控能力不足等心理问题。而开展心理健康教育的最终目的是助人自助，帮助学生在遇到问题时能够独立冷静地解决自己遇到的问题。因此，班主任应自觉地把心理健康教育纳入自己的工作计划中，采取各种形式宣传心理卫生知识，促进学生身心和谐发展。
例如，可以开设有关心理健康课程的专题讲座、主题班会，向学生宣传和普及各类心理卫生知识，尤其是针对中职学生在学习、生活、交友、恋爱等方面容易遇到的困惑及问题进行讲解和开导；建立心理咨询室、开展形式多样的心理健康教育活动、加强家校联系，形成心理教育网络体系。让学生在遇到挫折和困难时，学会利用身边的资源去倾诉和寻求合理的排解途径，缓解内心的压抑。同时也懂的善于向同伴、老师、学校的心理咨询中心去求助，使学生能够对自己的认识、情感和行为及时的调整和改变。
三、借助校园文化活动平台，在实践中渗透心理健康教育
伟大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”“社会即学校”，新课程也提出教学要联系生活。因此在开展心理健康教育时，班主任也可借助校园文化活动平台，带领学生去参与、去发现、去学习，增强学生的积极体验，陶冶学生高尚的情操，进而借助综合实践活动培养学生积极情绪，发展乐于合作的团队精神。
例如，中职学校开展的校园文体周、五四风采展、文明礼仪大赛、青年志愿者等活动，这些学校资源都可以成为班主任开展心理健康教育的契机，丰富的课外活动能为学生提供自我展示的舞台，让学生在活动中施展自己的才华。在活动中，班主任要激发学生的自主性、创造性，多鼓励学生之间沟通与合作，引导学生学会交流和分享，提高学生的人际交往能力。再比如学校每年举办的职业技能大赛，不仅能够锻炼学生的动手操作能力，同时也有利于发展学生的心理素质，帮助学生树立良性竞争意识，在活动中形成积极的自我观念和健康人格，为今后进入生产实习和工作岗位储备下坚实的心理基础。
四、帮助学生正确认识自我，树立健康的成才观
中职学生大都处于15-18周岁，正是学习知识的大好时期。虽然他们大多是中考的失败者，但是他们依然是可塑造的，只要教师不对他们放弃，他们一样能成为建设国家的栋梁之才。因此，班主任应该帮助学生科学全面的认识自我，了解自身的能力，并根据自己的能力设置合理的学习目标，这样的目标更能促使学生朝着自己既定的目标去努力，一尝学习的乐趣和成就感。
同时，班主任应积极促进学生良好学习习惯和正确的学习方法的养成。有的放矢的培养学生对专业的兴趣，使学生意识到只要自己努力，一样可以对口升学，继续深造。即使不能深造，只要自己能够“学一行，爱一行，钻一行”，一样可以让自己成为对社会有用的技能型人才，从而引导学生能够在平时的学习中逐渐养成良好的学习习惯和正确的学习方法，找准目标，不懈奋斗，具有良好的学习心理素质，增强自我效能感，形成“I can do”的信念。
素质教育下，培养学生良好的心理素质已然成为社会的共识。作为中职班主任，更应提高对中职学生心理健康教育的意识，针对学生出现的各种心理问题，及时并有针对性的指点迷津，利用自己与学生朝夕相处、接触最多的机会，开展必要的心理健康教育，实现中职学生的全面发展。
【参考文献】
【1】孙思.班主任对中职生心理健康教育的引导【J】.时代教育，2015（8）
【2】卢树华.中职学生常见心理问题的成因及对策分析【J】.玉溪师范学院学报，2012（5）
本文从建立民主的师生关系、宣传心理卫生知识、借助校园文化活动平台、帮助学生正确认识自我四方面阐述了中职班主任对学生心理健康教育的有效引导，以期能发挥班主任的角色优势，及时的为学生指点迷津、拨正方向，形成坚实的工作基础和运行机制。
【关键词】
中职生 班主任 心理健康教育
在学校教育中，心理健康教育占有着重要的一席之地，作为与中职生朝夕相处、最熟悉学生的班主任来说，在学生心理健康教育工作中发挥着不可替代的作用。因此在日常的班级管理工作中，班主任应将自己的工作和中职生的心理健康教育融为一体、相互结合，及时的为学生指点迷津、拨正方向，才能形成坚实的工作基础和运行机制。
一、建立民主的师生关系，建立情感交流的渠道
对学生进行心理健康教育的引导，首先是要与学生建立民主的师生关系，在融洽的氛围中才能打开双方情感交流的渠道，这正是教师开展心理健康教育的重要前提。新课改下，班主任既要做学生学习上的良师，更要成为学生生活中必不可少的益友，放下身段与学生一起成为班集体中的一员。
在组建新班集体时，身为班主任要留心摸清每个学生的基本情况，为日常有的放矢的开展心理健康教育而做好准备工作。在平时的日常教学管理中，班主任可以常去学生宿舍，多关心、多了解学生平常的生活和思想动态，多与学生交流、谈心。在处理问题时，多从学生的实际情况出发，多顾及学生的心理感受，避免生硬的口气，使学生能够容易接受。此外，班级管理事务繁多且琐碎，光凭班主任一个人的力量是远远不够的。因此，班主任还应重视民主力量的发挥，一方面，能够帮助学生建立团结和睦的人际关系，让学生感觉到安全和温暖。另一方面，学生民主选举的班干部也能成为班主任的“耳目”，帮助班主任能够及时洞察班内学生的一些不良心理状态。良好的班级氛围和健康的集体舆论，有利于抑制学生中的不良心理与行为。
二、宣传心理卫生知识，促进学生身心和谐发展
素质教育下，宣传心理卫生知识，促进学生身心和谐发展也是作为班主任的一项根本任务。中职学生是一群不同于普高的较为特殊的群体，很多学生都存在自卑、人际关系障碍、自控能力不足等心理问题。而开展心理健康教育的最终目的是助人自助，帮助学生在遇到问题时能够独立冷静地解决自己遇到的问题。因此，班主任应自觉地把心理健康教育纳入自己的工作计划中，采取各种形式宣传心理卫生知识，促进学生身心和谐发展。
例如，可以开设有关心理健康课程的专题讲座、主题班会，向学生宣传和普及各类心理卫生知识，尤其是针对中职学生在学习、生活、交友、恋爱等方面容易遇到的困惑及问题进行讲解和开导；建立心理咨询室、开展形式多样的心理健康教育活动、加强家校联系，形成心理教育网络体系。让学生在遇到挫折和困难时，学会利用身边的资源去倾诉和寻求合理的排解途径，缓解内心的压抑。同时也懂的善于向同伴、老师、学校的心理咨询中心去求助，使学生能够对自己的认识、情感和行为及时的调整和改变。
三、借助校园文化活动平台，在实践中渗透心理健康教育
伟大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”“社会即学校”，新课程也提出教学要联系生活。因此在开展心理健康教育时，班主任也可借助校园文化活动平台，带领学生去参与、去发现、去学习，增强学生的积极体验，陶冶学生高尚的情操，进而借助综合实践活动培养学生积极情绪，发展乐于合作的团队精神。
例如，中职学校开展的校园文体周、五四风采展、文明礼仪大赛、青年志愿者等活动，这些学校资源都可以成为班主任开展心理健康教育的契机，丰富的课外活动能为学生提供自我展示的舞台，让学生在活动中施展自己的才华。在活动中，班主任要激发学生的自主性、创造性，多鼓励学生之间沟通与合作，引导学生学会交流和分享，提高学生的人际交往能力。再比如学校每年举办的职业技能大赛，不仅能够锻炼学生的动手操作能力，同时也有利于发展学生的心理素质，帮助学生树立良性竞争意识，在活动中形成积极的自我观念和健康人格，为今后进入生产实习和工作岗位储备下坚实的心理基础。
四、帮助学生正确认识自我，树立健康的成才观
中职学生大都处于15-18周岁，正是学习知识的大好时期。虽然他们大多是中考的失败者，但是他们依然是可塑造的，只要教师不对他们放弃，他们一样能成为建设国家的栋梁之才。因此，班主任应该帮助学生科学全面的认识自我，了解自身的能力，并根据自己的能力设置合理的学习目标，这样的目标更能促使学生朝着自己既定的目标去努力，一尝学习的乐趣和成就感。
同时，班主任应积极促进学生良好学习习惯和正确的学习方法的养成。有的放矢的培养学生对专业的兴趣，使学生意识到只要自己努力，一样可以对口升学，继续深造。即使不能深造，只要自己能够“学一行，爱一行，钻一行”，一样可以让自己成为对社会有用的技能型人才，从而引导学生能够在平时的学习中逐渐养成良好的学习习惯和正确的学习方法，找准目标，不懈奋斗，具有良好的学习心理素质，增强自我效能感，形成“I can do”的信念。
素质教育下，培养学生良好的心理素质已然成为社会的共识。作为中职班主任，更应提高对中职学生心理健康教育的意识，针对学生出现的各种心理问题，及时并有针对性的指点迷津，利用自己与学生朝夕相处、接触最多的机会，开展必要的心理健康教育，实现中职学生的全面发展。
【参考文献】
【1】孙思.班主任对中职生心理健康教育的引导【J】.时代教育，2015（8）
【2】卢树华.中职学生常见心理问题的成因及对策分析【J】.玉溪师范学院学报，2012（5）