《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
　　一、教给正确的书写姿势，养成良好的书写习惯
　　正确的书写姿势，不仅是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。从学生入学的第一天，握笔的那一刻起，就要严格把握好写字姿势这一关。教师边做示范边讲要求：身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳。手离笔尖一寸高，眼离本子一尺远，身离桌边一拳远。执笔方法主要是“三指执笔法”即用大拇指食指的指肚和中指的第一个关节夹着笔杆，三股力量应处于同一平面。三指形成三股相向的力，又处于同一个平面上，这样不费很大的力，笔杆就被牢牢地夹在手中，这就是所谓的“指实”。做到了指实，那么掌心必然会形成一个圆形的空腔，这就是所谓的“掌虚”。掌虚可以使手部肌肉自然放松，手指得以自由灵活的运动，好比“手捏活鸟，要做到捏”。书写时，笔杆与纸面一般成45-50°左右的夹角，手指离笔尖2.5厘米左右；还有，笔杆应靠在食指指根与虎口结合的关节稍下处，而不可将笔靠在虎口，否则笔杆与纸面的夹角过小，不利于笔杆运动。然后在学生写字时逐个指导纠正，对书写姿势正确的学生及时表扬，并请上讲台为同学做示范，促使学生掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。
　　二、教给写字方法，提高写字能力
　　1.笔画练习是基础。一年级起步阶段，教师要耐心指导字的基本笔画：一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。由简单的横、竖、点，到较难的横折弯钩，竖折折钩，在田字格中示范，向学生展示书写的过程。然后让学生书空、临摹，体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重，让学生掌握“横平、竖直、撇有尖、捺有脚”基本要求，从而把基本笔画写得规范、流利。
　　2.识字联系生活，调动学生积极性。汉字来源于生活，那么作为识字的教学也应该回到生活，这就是要鼓励学生多留意身边的字，通过积累、收集来提高识字量。汉字在日常生活中随处可见，可组织学生到各处或外面的世界去看看，让学生观察周围事物、标牌、包装盒、店名等，养成识字习惯，在看电视时也可识字认字。并且现行的新教材在学生识字编排上是新颖而多样的，都是适合小学生这个年龄段乐于见、乐于听的生活情境。如让学生进行自我介绍的时候，我们可以让学生先将自己的名字写出来，制成一张卡片，并让学生带在身上，这样就可以让全部学生互相认识了，此时，我们也可以做一个小游戏，让其中一个组的学生把带有名字的小卡片放在桌子上，让另外一组的学生拿到卡片，按照上面的名字找到名字的主人。另外，我们在教学到像"头花、电视机、挂钟、手表"这样的词语时，可以让学生自己动手制作小字卡，然后将字卡贴在相应的物品上。这样一来不但让学生在不知不觉中认识字，也学会了写，与此同时也让学生感到识字是一件非常有趣的事，只有这样学生才会愿意去写。
　　3.引导学生自觉的学习生字。在识字教学中，如果让小学生被动地记，机械地抄写，学生会感到厌倦，只有调动学生的识字愿望，让学生逐步掌握识字的方法，学会独立识字的本领，主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单独的兴趣变成一种心理满足。小学生好玩、好动特性是不用质疑的，我们用其这个特性引导学生随时随地自主识字，这样不但增加了认字量，又巩固了课内所认的字。
　　三、培养学生学习书法的兴趣
　　兴趣是最好的老师，没有兴趣，就好比牛不吃草强按头，学生很难接受枯燥无趣的写字教学。每天班主任的作业就是写字，他们都不愿意写。更何况是科任老师的写字课。根据小学生有意注意时间比较短的特点，在教基本笔画的教学时，开始学生只要明白大概的要求， 不要用很长时间的来抠基本笔画的写法，这样会影响学生学习的兴趣。在以后的具体汉字的教学中，再逐步强化每一个笔画的要求，把写好一个字，比做盖房子。如果砖瓦不合格，房子的质量怎么会好。砖瓦不美房子怎么会美。其次，在讲解写法时，要善于举反例。让学生自己辨别美丑，得出结论，自己体验成就感。