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摘要：传统的小学数学教学理念，往往不具备开放性，仅仅局限于传统的理论性知识讲授的了理念展开教学，学生所接收的教育形式单一、教学内容较少，难以获得更好的发展。应对这种情况，小学数学教师有必要重视教育的优化和革新，尽量采用开放性的教学手段展开教学，以使得自身的教学更为开放，让学生更好的获取知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学数学开放性教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学;开放性课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-129
处在小学阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要做好知识的学习，以使得自身打好基础，更好地应对之后的知识的学习。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要紧紧抓住这个阶段的学生，尽量重视教育的优化，将开放性的教学理念践行与教育中，以促使学生更好地获取知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对让小学数学教学变得更加开放的方式，以供参考。
一、开放教学内容
小学数学教师可以突破基于教材的知识教学的局限，尽量将教学内容变得更加开放，促使学生获取比较丰富的知识，让学生的视野获得一定的拓展，促使学生接触到比较新鲜的教学内容，更好地掌握知识，发展自身的素养。
在进行教学时，教师便会尽量优化自身的教学内容。如，信息技术具备比较丰富的内容，这些内容，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并帮助学生了解知识。为此，在进行知识的教学时，教师会在互联网上搜集与所教学的知识相关的资源，将其下载下来，放在课件中，并在课堂上展现给学生。这样，学生能够了解到比较丰富的教学内容，加深对相关的知识的了解，增强自身的学习效果。如，学生往往比较喜欢与生活比较密切的知识，会积极了解和关注这些知识。为此，在进行知识的教学时，教师会将生活化教学手段引入到教育中，促使学生深入地明晰和关注生活元素，并能够对相关的知识产生亲切感，以比较积极的姿态进行相关的知识的学习，从而让教师的教学变得十分的顺利，使得学生能够在教师的教学引导下，能够获得更好的发展，
总之，小学数学教师需要着力开放教学内容，让学生获取丰富的知识，促使学生的素养获得发展和提升，教师则因此能够顺利达到教育的目的。
二、开放教学过程
教师所实施的教学手段，会对学生产生一定的影响，较好的教学手段，能够助力学生更好地获取知识，让学生产生知识学习的兴趣。因此，小学数学教师在对学生进行教学时，应该着重关注自身的教学过程，尽量让教学过程变得更为丰富且多样，促使学生获取丰富的知识，获得更好的发展。
传统的教学过程，是教师向学生讲授知识，学生被动式接受知识、了解知识。这样的知识教学过程，难以满足当下学生的发展需求，使得教师的教学变得缺乏针对性。应对这种情况，在进行知识的教学时，教师会将教学过程变得更加开放，会将教学模式进行一定的翻转，采用翻转课堂展开对学生的教育。这样，在翻转课堂教学模式的推动下，学生需要先进行知识的自主性学习，教师则能够充分地明晰学生的知识学习结果，并会依据学生比较具体化的学习结果，有针对性、科学性的对学生进行知识的教育，以使得自身的教学能够更好，学生则能够在教师的教学指引下，更好地获取知识，增强自身的知识学习效果，提升自身的知识学习水平。
总之，小学数学教师有必要就教学过程进行深入的分析，尽量优化教学过程，将教学过程中的教学形式变得更具备开放性，以促使学生更好地获取知识，增强自身的学习能力。
三、开放教学评价
评价是小学数学中比较重要的教育内容，能够助力学生更好地明晰自身的学习能力，让学生不断优化自身的学习方式。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要对教学评价环节进行深入的分析和研究，尽量优化教学评价环节，以促使学生在评价的推动下，更好地获取知识，获得更好的发展。
如，在進行教学评价时，教师会丰富评价的主体，即使得学生能够作为主体，做好评价。在学生进行完知识的学习后，教师会促使学生作为主体，进行自我评价，评价自身的知识学习结果和学习方式。这样，教师便能够充分地明晰学生的学习情况，加强对学生的教育和引导。当然，教师还会成为被评价者，鼓励学生对教师的教学策略进行评价，教师则能够依据学生比较具体化的评价，明晰自身的教学手段的优缺点，并会因此不断优化自身的教学手段，对学生进行有效的教育。再比如，教师会将评价方式进行优化。在对学生进行评价时，教师为了使得学生能够积极学习知识，具备自信心，教师会尽量对学生进行鼓励式的评价，让学生能够在教师的评价推动下，逐渐地具备自信心，有动力进行知识的学习。当然，在进行完鼓励式的评价后，教师才会对学生进行委婉性的评价，多谈一谈学生的知识学习方式中的缺点，促使学生能够更好的接纳教师的缺点，让学生能够咋教师比较优化性的缺点推动下，逐渐地发展并提升自身的学习能力，促使自身获得更好的发展。总之，小学数学教师有必要就教学评价环节进行深入分析，有必要尽量优化教学评价环节，尽量让教学评价变得更具备开放性，促使学生在评价的推动下，更好的获取知识，增强自身的学习水平。
综上，小学数学教师有必要尽量承担起属于教师的职责，着重关注教育的优化，将开放性教学融入到教育中，着力注重教学内容、教学过程和教学评价的开放性，促使学生在这样比较开放性的教学手段的推动下，更好地获取知识，获得更好的发展。
参考文献
[1]周树发.在新课改环境下实施小学数学开放式教学[J].华夏教师，2017（04）.
[2]高欢欢.静等花开——小学数学自助开放式课堂教学模式的尝试运用[J].数学教学通讯.
重庆市酉阳县铜鼓镇中心校
关键词：小学数学;开放性课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-129
处在小学阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要做好知识的学习，以使得自身打好基础，更好地应对之后的知识的学习。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要紧紧抓住这个阶段的学生，尽量重视教育的优化，将开放性的教学理念践行与教育中，以促使学生更好地获取知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对让小学数学教学变得更加开放的方式，以供参考。
一、开放教学内容
小学数学教师可以突破基于教材的知识教学的局限，尽量将教学内容变得更加开放，促使学生获取比较丰富的知识，让学生的视野获得一定的拓展，促使学生接触到比较新鲜的教学内容，更好地掌握知识，发展自身的素养。
在进行教学时，教师便会尽量优化自身的教学内容。如，信息技术具备比较丰富的内容，这些内容，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并帮助学生了解知识。为此，在进行知识的教学时，教师会在互联网上搜集与所教学的知识相关的资源，将其下载下来，放在课件中，并在课堂上展现给学生。这样，学生能够了解到比较丰富的教学内容，加深对相关的知识的了解，增强自身的学习效果。如，学生往往比较喜欢与生活比较密切的知识，会积极了解和关注这些知识。为此，在进行知识的教学时，教师会将生活化教学手段引入到教育中，促使学生深入地明晰和关注生活元素，并能够对相关的知识产生亲切感，以比较积极的姿态进行相关的知识的学习，从而让教师的教学变得十分的顺利，使得学生能够在教师的教学引导下，能够获得更好的发展，
总之，小学数学教师需要着力开放教学内容，让学生获取丰富的知识，促使学生的素养获得发展和提升，教师则因此能够顺利达到教育的目的。
二、开放教学过程
教师所实施的教学手段，会对学生产生一定的影响，较好的教学手段，能够助力学生更好地获取知识，让学生产生知识学习的兴趣。因此，小学数学教师在对学生进行教学时，应该着重关注自身的教学过程，尽量让教学过程变得更为丰富且多样，促使学生获取丰富的知识，获得更好的发展。
传统的教学过程，是教师向学生讲授知识，学生被动式接受知识、了解知识。这样的知识教学过程，难以满足当下学生的发展需求，使得教师的教学变得缺乏针对性。应对这种情况，在进行知识的教学时，教师会将教学过程变得更加开放，会将教学模式进行一定的翻转，采用翻转课堂展开对学生的教育。这样，在翻转课堂教学模式的推动下，学生需要先进行知识的自主性学习，教师则能够充分地明晰学生的知识学习结果，并会依据学生比较具体化的学习结果，有针对性、科学性的对学生进行知识的教育，以使得自身的教学能够更好，学生则能够在教师的教学指引下，更好地获取知识，增强自身的知识学习效果，提升自身的知识学习水平。
总之，小学数学教师有必要就教学过程进行深入的分析，尽量优化教学过程，将教学过程中的教学形式变得更具备开放性，以促使学生更好地获取知识，增强自身的学习能力。
三、开放教学评价
评价是小学数学中比较重要的教育内容，能够助力学生更好地明晰自身的学习能力，让学生不断优化自身的学习方式。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要对教学评价环节进行深入的分析和研究，尽量优化教学评价环节，以促使学生在评价的推动下，更好地获取知识，获得更好的发展。
如，在進行教学评价时，教师会丰富评价的主体，即使得学生能够作为主体，做好评价。在学生进行完知识的学习后，教师会促使学生作为主体，进行自我评价，评价自身的知识学习结果和学习方式。这样，教师便能够充分地明晰学生的学习情况，加强对学生的教育和引导。当然，教师还会成为被评价者，鼓励学生对教师的教学策略进行评价，教师则能够依据学生比较具体化的评价，明晰自身的教学手段的优缺点，并会因此不断优化自身的教学手段，对学生进行有效的教育。再比如，教师会将评价方式进行优化。在对学生进行评价时，教师为了使得学生能够积极学习知识，具备自信心，教师会尽量对学生进行鼓励式的评价，让学生能够在教师的评价推动下，逐渐地具备自信心，有动力进行知识的学习。当然，在进行完鼓励式的评价后，教师才会对学生进行委婉性的评价，多谈一谈学生的知识学习方式中的缺点，促使学生能够更好的接纳教师的缺点，让学生能够咋教师比较优化性的缺点推动下，逐渐地发展并提升自身的学习能力，促使自身获得更好的发展。总之，小学数学教师有必要就教学评价环节进行深入分析，有必要尽量优化教学评价环节，尽量让教学评价变得更具备开放性，促使学生在评价的推动下，更好的获取知识，增强自身的学习水平。
综上，小学数学教师有必要尽量承担起属于教师的职责，着重关注教育的优化，将开放性教学融入到教育中，着力注重教学内容、教学过程和教学评价的开放性，促使学生在这样比较开放性的教学手段的推动下，更好地获取知识，获得更好的发展。
参考文献
[1]周树发.在新课改环境下实施小学数学开放式教学[J].华夏教师，2017（04）.
[2]高欢欢.静等花开——小学数学自助开放式课堂教学模式的尝试运用[J].数学教学通讯.
重庆市酉阳县铜鼓镇中心校