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摘要：对于高中数学来说，必须要养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，奠定基础内容，才能有利于今后的数学学习。但是在实践教学过程中，有很多初中数学成绩比较好的学生，到了高一数学成绩有所下降，久而久之，不利于学生树立信心。本文就探究高一数学成绩普遍下降的原因以及相关的补救对策。
关键词：高一数学；成绩下降原因；补救对策
如果学生不能够摆正心态，不能够掌握进行有效的学习方法，老师不能针对学生的差异进行因材施教，因为多种原因导致学习成绩下降，会使学生产生厌学的情绪，不利于学生的未来发展。所以教师一定要找出高一学生成绩下降的具体原因，采取针对性的对策进行补救。
一、高一数学成绩普遍下降的原因
1.1初中数学知识与高中数学知识衔接梯度过大
高中数学知识更加深入，更加抽象，初中数学教师在教学过程中，大都偏重于实数集内运算。对一些概念没有进行深入的阐述。同时从教材内容上来看初中数学知识点，存在有一定的梯度缓冲，内容比较直观，学生更容易理解，而且书中还设有很多案例。相对于人教版高中教材来讲，第一章主要讲了集合、映射的内容，之后，又涉及到幂函数的分类、函数单调性等理论性比较强的知识点，这些知识点的难度本身就大，而且要求学生具备有一定的空间想象能力。高一数学概念知识比较多，比较抽象化，所以对于高一学生来讲，很难适应高一数学的学习，学习内容比较繁多，课堂所要接受的知识也比较多，学生很难适应，就会导致成绩下降。
1.2学生不适应教师的教学方法，学生学习方法不科学
在高中数学教学过程中，老师注重培养学生的思维能力，初三教师为了达到良好的教学效果，有效的提高学生成绩，为了学生的升学率，大多数教师会让学生将解题步骤记下来。而且有很多高一数学老师是刚带完高三毕业学生的老师，这些老师习惯采用高三的管理方法，学生很难适应教师的教学方法以及管理方法。同时也没有掌握良好的学习习惯以及学习方法，很多学生在听课时没有养成记笔记的习惯，遇到问题时，也不会独立思考，而是希望老师将具体的解题步骤完整的写出来，同时学生不能够合理的安排学习时间，思想上有惰性，因为多种原因会影响高一学生的数学成绩。
二、提高高一数学学生成绩的对策
2.1教师要对教材内容做好深入细致的分析
高一数学教师可以在开学的时候开展一些班会或者是摸底检测，主要的目的就是为了能够及时的了解学生的学习能力以及学习水平。同时高一教师也应该初中数学知识的具体内容，以及知识结构，确保在讲课过程中能够与初中知识有效的衔接起来，制定出科学合理的教学目标，结合学生的实际特点，加强对课本知识的研究。
2.2要适当的放慢进度以及难度
高一数学教师在具体讲解数学知识时，可以适当科学的放慢教学进度，对基本的概念进行不断的深化，使学生打好数学基础。比如说在学习函数单调性证明题时，就是可以先取一些比较简单的例子，让学生模仿证明，让学生了解基本的内涵之后再加大难度，才能够激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。
2.3教师要严格要求学生
首先，教师一定要严格的要求学生，要求学生作业步骤要规范，要独立完成，不能抄袭，遇到疑难杂症及时解决，要树立好良好的班风，促进学生能够形成良好的学习习惯，同时也要经常检测学生的学习成果，比如说可以将高一数学第一章内容分为三个部分，对三部分内容进行检测，使学生能够对所学到的知识及时的巩固，从而加强教学效果。
2.4积极引导学生学会学习
对于高中数学学习来说，掌握良好的学习习惯及学习方法是至关重要的。所以教师在日常教学中，要积极的引导学生，将数学学习的主要特点及高中知识的特点贯穿给学生， 比如说可以举办一些专题讲座，让学生根据自身的学习特点，合理的安排学习时间，制定科学合理的学习计划，比如说在听课时，要做好笔记，要对新课做好预习，学过的内容做好复习，做一些专项训练题，提高自身的数学思维能力，同时还应该制定数学知识框架，教师可以定期组织一些交流会，使学生能够取长补短，借鉴其他优秀学生的学习方法。
结束语：高中数学知识理论性比较强，由于初中数学知识与高中数学知识衔接梯度比较大，学生不能够适应教师的教学方法，学生没有掌握良好的学习习惯，导致大多数的学生成绩下降。针对这样的问题，教师就应该积极的做好改善，根据高一学生的学习特点以及学习能力，制定出更为科学合理的教学内容，采用灵活的教学方式，比如说可以利用多媒体，将比较难的知识点直观生动的呈现给学生，要适当的放慢教学的进度以及难度，要引导学生学会学习，要严格要求学生，确保学生能够形成良好的数学思维，从而提升数学成绩。
参考文献：
[1]崔成子. 高一数学成绩普遍下降的原因分析及补救措施[J]. 考试周刊，2009，（42）：84.
[2]曾繁彦. 浅析高一学生数学成绩下降的原因及对策[J]. 数学学习与研究，2017，（09）：37.
[3]朱国民. 初探在新课改背景下的初高中数学衔接[A]. 《現代教育教学探索》组委会.2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2013：2.
关键词：高一数学；成绩下降原因；补救对策
如果学生不能够摆正心态，不能够掌握进行有效的学习方法，老师不能针对学生的差异进行因材施教，因为多种原因导致学习成绩下降，会使学生产生厌学的情绪，不利于学生的未来发展。所以教师一定要找出高一学生成绩下降的具体原因，采取针对性的对策进行补救。
一、高一数学成绩普遍下降的原因
1.1初中数学知识与高中数学知识衔接梯度过大
高中数学知识更加深入，更加抽象，初中数学教师在教学过程中，大都偏重于实数集内运算。对一些概念没有进行深入的阐述。同时从教材内容上来看初中数学知识点，存在有一定的梯度缓冲，内容比较直观，学生更容易理解，而且书中还设有很多案例。相对于人教版高中教材来讲，第一章主要讲了集合、映射的内容，之后，又涉及到幂函数的分类、函数单调性等理论性比较强的知识点，这些知识点的难度本身就大，而且要求学生具备有一定的空间想象能力。高一数学概念知识比较多，比较抽象化，所以对于高一学生来讲，很难适应高一数学的学习，学习内容比较繁多，课堂所要接受的知识也比较多，学生很难适应，就会导致成绩下降。
1.2学生不适应教师的教学方法，学生学习方法不科学
在高中数学教学过程中，老师注重培养学生的思维能力，初三教师为了达到良好的教学效果，有效的提高学生成绩，为了学生的升学率，大多数教师会让学生将解题步骤记下来。而且有很多高一数学老师是刚带完高三毕业学生的老师，这些老师习惯采用高三的管理方法，学生很难适应教师的教学方法以及管理方法。同时也没有掌握良好的学习习惯以及学习方法，很多学生在听课时没有养成记笔记的习惯，遇到问题时，也不会独立思考，而是希望老师将具体的解题步骤完整的写出来，同时学生不能够合理的安排学习时间，思想上有惰性，因为多种原因会影响高一学生的数学成绩。
二、提高高一数学学生成绩的对策
2.1教师要对教材内容做好深入细致的分析
高一数学教师可以在开学的时候开展一些班会或者是摸底检测，主要的目的就是为了能够及时的了解学生的学习能力以及学习水平。同时高一教师也应该初中数学知识的具体内容，以及知识结构，确保在讲课过程中能够与初中知识有效的衔接起来，制定出科学合理的教学目标，结合学生的实际特点，加强对课本知识的研究。
2.2要适当的放慢进度以及难度
高一数学教师在具体讲解数学知识时，可以适当科学的放慢教学进度，对基本的概念进行不断的深化，使学生打好数学基础。比如说在学习函数单调性证明题时，就是可以先取一些比较简单的例子，让学生模仿证明，让学生了解基本的内涵之后再加大难度，才能够激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。
2.3教师要严格要求学生
首先，教师一定要严格的要求学生，要求学生作业步骤要规范，要独立完成，不能抄袭，遇到疑难杂症及时解决，要树立好良好的班风，促进学生能够形成良好的学习习惯，同时也要经常检测学生的学习成果，比如说可以将高一数学第一章内容分为三个部分，对三部分内容进行检测，使学生能够对所学到的知识及时的巩固，从而加强教学效果。
2.4积极引导学生学会学习
对于高中数学学习来说，掌握良好的学习习惯及学习方法是至关重要的。所以教师在日常教学中，要积极的引导学生，将数学学习的主要特点及高中知识的特点贯穿给学生， 比如说可以举办一些专题讲座，让学生根据自身的学习特点，合理的安排学习时间，制定科学合理的学习计划，比如说在听课时，要做好笔记，要对新课做好预习，学过的内容做好复习，做一些专项训练题，提高自身的数学思维能力，同时还应该制定数学知识框架，教师可以定期组织一些交流会，使学生能够取长补短，借鉴其他优秀学生的学习方法。
结束语：高中数学知识理论性比较强，由于初中数学知识与高中数学知识衔接梯度比较大，学生不能够适应教师的教学方法，学生没有掌握良好的学习习惯，导致大多数的学生成绩下降。针对这样的问题，教师就应该积极的做好改善，根据高一学生的学习特点以及学习能力，制定出更为科学合理的教学内容，采用灵活的教学方式，比如说可以利用多媒体，将比较难的知识点直观生动的呈现给学生，要适当的放慢教学的进度以及难度，要引导学生学会学习，要严格要求学生，确保学生能够形成良好的数学思维，从而提升数学成绩。
参考文献：
[1]崔成子. 高一数学成绩普遍下降的原因分析及补救措施[J]. 考试周刊，2009，（42）：84.
[2]曾繁彦. 浅析高一学生数学成绩下降的原因及对策[J]. 数学学习与研究，2017，（09）：37.
[3]朱国民. 初探在新课改背景下的初高中数学衔接[A]. 《現代教育教学探索》组委会.2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2013：2.