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摘 要： “红色”情结代表了中国共产党的优良传统，表现了新时代青少年刻苦、拼搏和不屈不挠的奋进精神。培养中学生的“红色”情怀，有助于更好地传承近现代中国的民族精神，弘扬优良传统，为我国培养更多优秀人才。
关键词： 初中语文 《老山界》 红色情怀 课堂教学
“红色文化”资源是中国共产党优良传统和思想精神的重要源头，是当前基础教育的重要构成部分。“红色文化”传承了近现代中国的民族精神，对启发中学生心智，培养中学生刻苦耐劳的道德品质具有重要意义。因此，在初中语文课堂教学中，教师应把握住教材中的红色文化资源，利用这些优秀的课文培养学生的奋进精神，让学生珍惜今天的幸福生活。对此，本文以《老山界》一课的教学实践为例，对如何培养中学生的“红色”情怀进行探索。
1.《老山界》教学目标设置和学生分析
《老山界》是军旅作家陆定一的代表作品，课文的创作背景锁定在上世纪三十年代红军二万五千里长征的大背景之下，表现了红军不畏艰难和乐观向上的积极精神。课文教学目标分三个层面：第一，掌握课文的整体脉络，体会课文按时间变化和地点转移而安排材料的特点；第二，掌握课文的写作技巧和人物心理的描写手法；第三，体会红军战士不畏艰难、乐观和积极向上的态度思想，与自己的生活对比，说出自己对生活的感悟。
从学生角度来看，八年级中学生对事物的理解已初步有了认识，对课文的情感把握、中心思想等也有了一定的见解。然而，一些中学生存在相异构想的现象，他们主观意识非常强烈，导致对课文的理解出现偏差。因此，在这一课的教学过程中，纠正学生的错误思路，让学生正确把握课文思想，是教师的重要任务。
2.基于“红色”情怀的《老山界》教学研究
针对课程和学生特点，在课堂教学安排方面笔者将该课划分成四个环节，为每个环节赋予一个独立的教学目标，以期让学生客观、全面地认识课文，并从中受益。
第一个环节：解读课文背景和创作手法，理顺课文内容发展基本脉络，解构课文整体框架。
教学目标：让学生掌握课文创作技巧，了解课文创作手法。
教学方法：多媒体教学、师生讨论、段落划分。
教学过程。
师：以前我们学过一些关于红军二万五千里长征的诗文，同学们对“二万五千里长征”已有了一定的认识。然而，这种认识并非全面，事实上，在那一段惊心动魄的年月里，还发生了很多可歌可泣的动人故事，今天我们就来了解其中之一——《老山界》。
多媒体播放：老山界的地理位置、长征的路线。
师（引入课题）：老山界是红军长征时遇到的第一座高山，假如你是其中一名战士，当时你会用怎样的心态面对这座高山呢？——师生讨论，并引导学生代入角色。
师：课文的作者陆定一当时也是红军战士中的一员，现在我们来看看他是怎样看待老山界的，并且通过他的讲述，看看红军战士是怎样翻越这座高山的。
学习目标：作者是怎样组织和安排段落的，学习课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
学习过程：首先让学生按照自己所想为课文划分段落，并说出段落划分依据，每一段的主题是什么；其次由教师带领学生共同为课文划分段落，点明各段落的主题，带领学生理顺课文的基本脉络。
第二个环节：解读课文的中心思想。
教学方法：问题引导法。
教学过程：在段落划分之后，组织学生共同探索课文的中心思想。此时，笔者采用问题引导法，让课文思想随着学生对课文理解的逐步深入而逐渐显现。
第一个问题：课文中共叙述了几件事？
师生讨论并解答：四件事，第一件是走向老山界；第二件是夜里行军；第三件是黎明出发；第四件是翻越老山界。
第二个问题：在翻越老山界的过程中，作者经历了怎样的心情变化？
师生讨论并解答：惊讶、紧张、勇敢、心情舒畅。
第三个问题：作者的心情变化表达了怎样的思想情感？这篇课文的中心思想是什么？
师生讨论并解答：表达了作者对军旅生活的热爱，课文的中心思想是表明红军不畏艰难，勇于克服障碍，阐述的是一个集体遇到困难、面对困难并解决困难的故事。
第三个环节：把握人物心理，学习人物心理塑造方法。
教学目标：让学生学会在以后写作中如何塑造人物心理。
教学方法：找关键词。
教学过程。
师：整篇课文中有很多心理描写的地方，分别对照瑶族大嫂、红军战友和我。那么，作者是怎样描写人物心理的，从中你能读懂什么？又该怎样解析人物的心理呢？
导入方法：找关键词。
首先让学生找出描写人物心理的关键词，分别对应不同人物；其次，让学生通过对关键词的分析，总结出不同人物的心理特点。例如，红军战士的心理特点是什么？
①不要掉队啊！
②不要落后做乌龟啊！
③我们顶着天啦！
提出问题：通过这些对话，能表明红军战士怎样的心理？
讨论并解答：乐观、积极、调侃困难。
第四个环节：读后感，并总结课堂。
教学目标：让学生将课文中描述的场景与自身学习和生活对比，说说自己有哪些感想。
教学方法：问题引导法。
教学过程。
提出问题：
①你对课文有哪些看法？
②对比瑶族大嫂和红军战士的生活，说说你对幸福的理解。
③说说今天的幸福生活是怎样得来的，今后遇到困难，你会怎样处理？
综上，笔者仅就如何组织教学《老山界》提出了一些见解，主旨是培养学生的“红色”情怀，并为广大教师组织课堂教学提供建议和参考。诚然，教育方式是多种多样的，然而，关键在于是否贴合实际，把握学生心理。因此，调整教学思路，让课堂教学更具针对性，是教师的重要责任，更是落实新课改要求的唯一途径。
关键词： 初中语文 《老山界》 红色情怀 课堂教学
“红色文化”资源是中国共产党优良传统和思想精神的重要源头，是当前基础教育的重要构成部分。“红色文化”传承了近现代中国的民族精神，对启发中学生心智，培养中学生刻苦耐劳的道德品质具有重要意义。因此，在初中语文课堂教学中，教师应把握住教材中的红色文化资源，利用这些优秀的课文培养学生的奋进精神，让学生珍惜今天的幸福生活。对此，本文以《老山界》一课的教学实践为例，对如何培养中学生的“红色”情怀进行探索。
1.《老山界》教学目标设置和学生分析
《老山界》是军旅作家陆定一的代表作品，课文的创作背景锁定在上世纪三十年代红军二万五千里长征的大背景之下，表现了红军不畏艰难和乐观向上的积极精神。课文教学目标分三个层面：第一，掌握课文的整体脉络，体会课文按时间变化和地点转移而安排材料的特点；第二，掌握课文的写作技巧和人物心理的描写手法；第三，体会红军战士不畏艰难、乐观和积极向上的态度思想，与自己的生活对比，说出自己对生活的感悟。
从学生角度来看，八年级中学生对事物的理解已初步有了认识，对课文的情感把握、中心思想等也有了一定的见解。然而，一些中学生存在相异构想的现象，他们主观意识非常强烈，导致对课文的理解出现偏差。因此，在这一课的教学过程中，纠正学生的错误思路，让学生正确把握课文思想，是教师的重要任务。
2.基于“红色”情怀的《老山界》教学研究
针对课程和学生特点，在课堂教学安排方面笔者将该课划分成四个环节，为每个环节赋予一个独立的教学目标，以期让学生客观、全面地认识课文，并从中受益。
第一个环节：解读课文背景和创作手法，理顺课文内容发展基本脉络，解构课文整体框架。
教学目标：让学生掌握课文创作技巧，了解课文创作手法。
教学方法：多媒体教学、师生讨论、段落划分。
教学过程。
师：以前我们学过一些关于红军二万五千里长征的诗文，同学们对“二万五千里长征”已有了一定的认识。然而，这种认识并非全面，事实上，在那一段惊心动魄的年月里，还发生了很多可歌可泣的动人故事，今天我们就来了解其中之一——《老山界》。
多媒体播放：老山界的地理位置、长征的路线。
师（引入课题）：老山界是红军长征时遇到的第一座高山，假如你是其中一名战士，当时你会用怎样的心态面对这座高山呢？——师生讨论，并引导学生代入角色。
师：课文的作者陆定一当时也是红军战士中的一员，现在我们来看看他是怎样看待老山界的，并且通过他的讲述，看看红军战士是怎样翻越这座高山的。
学习目标：作者是怎样组织和安排段落的，学习课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
学习过程：首先让学生按照自己所想为课文划分段落，并说出段落划分依据，每一段的主题是什么；其次由教师带领学生共同为课文划分段落，点明各段落的主题，带领学生理顺课文的基本脉络。
第二个环节：解读课文的中心思想。
教学方法：问题引导法。
教学过程：在段落划分之后，组织学生共同探索课文的中心思想。此时，笔者采用问题引导法，让课文思想随着学生对课文理解的逐步深入而逐渐显现。
第一个问题：课文中共叙述了几件事？
师生讨论并解答：四件事，第一件是走向老山界；第二件是夜里行军；第三件是黎明出发；第四件是翻越老山界。
第二个问题：在翻越老山界的过程中，作者经历了怎样的心情变化？
师生讨论并解答：惊讶、紧张、勇敢、心情舒畅。
第三个问题：作者的心情变化表达了怎样的思想情感？这篇课文的中心思想是什么？
师生讨论并解答：表达了作者对军旅生活的热爱，课文的中心思想是表明红军不畏艰难，勇于克服障碍，阐述的是一个集体遇到困难、面对困难并解决困难的故事。
第三个环节：把握人物心理，学习人物心理塑造方法。
教学目标：让学生学会在以后写作中如何塑造人物心理。
教学方法：找关键词。
教学过程。
师：整篇课文中有很多心理描写的地方，分别对照瑶族大嫂、红军战友和我。那么，作者是怎样描写人物心理的，从中你能读懂什么？又该怎样解析人物的心理呢？
导入方法：找关键词。
首先让学生找出描写人物心理的关键词，分别对应不同人物；其次，让学生通过对关键词的分析，总结出不同人物的心理特点。例如，红军战士的心理特点是什么？
①不要掉队啊！
②不要落后做乌龟啊！
③我们顶着天啦！
提出问题：通过这些对话，能表明红军战士怎样的心理？
讨论并解答：乐观、积极、调侃困难。
第四个环节：读后感，并总结课堂。
教学目标：让学生将课文中描述的场景与自身学习和生活对比，说说自己有哪些感想。
教学方法：问题引导法。
教学过程。
提出问题：
①你对课文有哪些看法？
②对比瑶族大嫂和红军战士的生活，说说你对幸福的理解。
③说说今天的幸福生活是怎样得来的，今后遇到困难，你会怎样处理？
综上，笔者仅就如何组织教学《老山界》提出了一些见解，主旨是培养学生的“红色”情怀，并为广大教师组织课堂教学提供建议和参考。诚然，教育方式是多种多样的，然而，关键在于是否贴合实际，把握学生心理。因此，调整教学思路，让课堂教学更具针对性，是教师的重要责任，更是落实新课改要求的唯一途径。