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【摘 要】在中职的政治教学中，为了让课本知识更加的立体形象，教师需要对现有的教学方法进行改革，随着科技的进步与时代的发展，多媒体的出现可以很好地让政治教学立体形象，接下来本篇文章将对多媒体在中职政治教学中的运用进行一系列的简单探讨，以让政治教学顺利开展。
【关键词】中职政治 多媒体教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.167
在政治教学中有很多的文字性内容，如果教师教学无方法，那么对于学生来说学习将变得异常困难，那么怎样才能将政治教学变得生动立体形象呢？本篇文章将主要对在中职中引入多媒体该如何完成教学进行讨论。首先多媒体教学可以使用其PPT功能，通过给学生播放PPT完成教学，其次多媒体可以将网络中的音乐、图像、视频等进行良好的运用，最后多媒体还可以在课堂上有着丰富的创新与改革，以满足日常教学的需要，接下来将对其运用做简单介绍。
一、使用多媒体对课本内容进行基本讲解
多媒体最基本的使用就是配合教师的教学内容，向学生展示自己的备课内容，在政治课堂上传统的教学方式就是照本宣科，通过黑板板书与口述結合的方式，让学生完成相关的学习。这样的教学方式对于教师来说是体现不了教学技巧的，而对于学生来说则是痛苦与煎熬，如果学生长期接受这种教学方式，甚至还可能丧失对政治学习的学习兴趣。那么教师就需要对中职政治教学进行一定的改革，以提高课堂学习氛围，让学生在轻松有趣的情况下接受更多的知识，对于学生来说这样的学习体验将是十分安逸的，而对于教师来说则需要展示自己的讲课技巧，将每一节课堂都表现得淋漓生动。多媒体进行中职政治教学时，教师可以将重点内容进行精简，以让学生能够在繁多的文字当中寻找到学习的重点，而对于教师来说则需要通过对精简后的知识进行发散性精讲，以让学生收获的不只是单一的知识，而是一个完整的系统性知识体系。
二、合理运用网络资源，丰富政治课堂内容
怎样才能让学生利用自己已有的知识对政治问题进行分析呢？首先教师需要在网络上寻找新鲜的时事政治，其次教师需要根据新鲜的时事政治进行提炼，即为学生设问，最后教师就可以在给学生播放完相关视频后，对学生进行提问。网络资源的利用不仅可以作为时事政治对学生进行提问，还可以与现有的政治知识进行结合，让学生在学习文字内容时有一个具体鲜明的实例，而不是仅有枯燥的文字，同时也可以给学生带来对知识的记忆方面的帮助。另外网络资源还可以作为课堂当中缓和学习气氛的工具，当大部分学生的精力不集中时，为学生播放一则时事政治可以很好的帮助学生进行思维的放松，同时也可以让学生在不知不觉中收获政治知识。
三、使用多媒体帮助学生快速预习与复习
在学习的过程中预习与复习永远都是十分重要的，教师需要帮助学生在课前与课后迅速的完成预习与复习。教师通过使用多媒体设备就能够很好地完成这项工作，例如当学生们完成了新课的学习后，在课堂的最后几分钟，教师就可以将之前讲过的知识快速给学生过一遍，而给学生过一遍并不意味着随便给学生过，而是应该有一个提纲和体系。而在下一节课开课之前，教师则可以通过对学生提问完成政治知识的复习，即使用多媒体将上节课知识转换为几个题目引发学生思考，进而让学生意识到自己哪些方面还存在着问题，对学生提问结束后，教师可以根据实际情况决定是否需要再次向学生进行课堂知识的总结与复习。另外在开课之前也可以采取预习的方式帮助学生完成新课的预习，进而让学生更好的进入学习状态，完成接下来的政治学习。
四、使用多媒体随时对学生进行检测
在政治课堂上是需要学生掌握很多文字知识的，所以如果学生精力不集中，那么学生自然而然就不能得到提升，那么为了保证每一个学生都能够积极听讲，教师可以在课堂上采取对学生随时提问的方式保证学生的学习专注力，此外还可以随时检测到学生对知识的掌握情况，从而判断自己的教学进度是否合适。但是想要做到随时对学生进行提问，教师就需要十分清楚地了解自己的教学情况，即能够准确的找到适合提问学生的时间与问题等。多媒体对学生进行检测还需要符合学生的学习内容，而其新颖性也是需要保证的，如果学生能够很明显的找到答案，那么这样的问题价值就不高。因此教师需要寻找的问题都应该是学生们易出错的，当课堂上能够帮学生清楚的解决了易错题目后，学生在课后练习时也就能够更加的得心应手，去避免犯类似的错误。另外随时对学生进行检测，对于被抽问的学生来说也是一种警告，而其他同学也会受到一定的威慑，但是需要注意的是如果是开放性问题，教师通过警告学生还不如鼓励学生进行合作探讨，以刺激学生对问题更多的思考。
五、将多媒体教学与情境教学相结合
在使用多媒体进行政治教学时，除了可以单独作为教学方法使用以外，还可以和其他教学方式进行结合，从而将政治课堂变得更加轻松愉快，在中职政治教学中，教师可以组织学生进行扮演类游戏去更好地体会政治学习中的相关知识，但是如果仅仅依靠学生单纯质朴的表演就想让其他学生产生共鸣这是很困难的，因此在组织学生进行角色扮演时，可以结合多媒体设备。例如可以借助多媒体教学播放一些故事的叙述、背景音乐等，而学生则需要根据自己扮演的角色向其他学生进行展示，真实的表演不仅需要表演者深刻体会故事中的政治问题，而且还需要能够真切的向观众反映事实，让观众能够在观看表演过后有一定的想法。将情境教学与多媒体教学进行结合可以让政治课堂生机勃勃，每一位学生都可以在感受到快乐的同时收获知识，而最后更会是留下对知识更加深刻的记忆。但是如果仅仅只有情境教学，而缺少多媒体设备的话，整个教学将失去轻松愉悦的风格，可见多媒体设备在两者的结合之中必不可少，且十分关键与重要。
在中职政治教学中，还有很多其他的教学方法，而这些方法基本上都能与多媒体相结合，让多媒体教学不仅可以作为单独的教学方法进行使用，还可以成为多个教学方法的共同载体，以让中职政治教学在课堂上能得到更好的呈现。为了让多媒体教学能够在中职政治课堂上有更多的创新，中职教师还需要时常请教其他教师，将自己的教学方法进行创新。另外，在使用多媒体进行教学时，也可能产生一些不好的影响，因此教师还需要考虑学生的反映情况。
参考文献
[1]张玲.在中职政治课堂中运用多媒体教学浅谈[J].中国校外教育，2013（8）：144-144.
[2]梁琼.浅析多媒体教学在中职政治教学中的运用[J].课程教育研究，2014（2）：69-70.
【关键词】中职政治 多媒体教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.167
在政治教学中有很多的文字性内容，如果教师教学无方法，那么对于学生来说学习将变得异常困难，那么怎样才能将政治教学变得生动立体形象呢？本篇文章将主要对在中职中引入多媒体该如何完成教学进行讨论。首先多媒体教学可以使用其PPT功能，通过给学生播放PPT完成教学，其次多媒体可以将网络中的音乐、图像、视频等进行良好的运用，最后多媒体还可以在课堂上有着丰富的创新与改革，以满足日常教学的需要，接下来将对其运用做简单介绍。
一、使用多媒体对课本内容进行基本讲解
多媒体最基本的使用就是配合教师的教学内容，向学生展示自己的备课内容，在政治课堂上传统的教学方式就是照本宣科，通过黑板板书与口述結合的方式，让学生完成相关的学习。这样的教学方式对于教师来说是体现不了教学技巧的，而对于学生来说则是痛苦与煎熬，如果学生长期接受这种教学方式，甚至还可能丧失对政治学习的学习兴趣。那么教师就需要对中职政治教学进行一定的改革，以提高课堂学习氛围，让学生在轻松有趣的情况下接受更多的知识，对于学生来说这样的学习体验将是十分安逸的，而对于教师来说则需要展示自己的讲课技巧，将每一节课堂都表现得淋漓生动。多媒体进行中职政治教学时，教师可以将重点内容进行精简，以让学生能够在繁多的文字当中寻找到学习的重点，而对于教师来说则需要通过对精简后的知识进行发散性精讲，以让学生收获的不只是单一的知识，而是一个完整的系统性知识体系。
二、合理运用网络资源，丰富政治课堂内容
怎样才能让学生利用自己已有的知识对政治问题进行分析呢？首先教师需要在网络上寻找新鲜的时事政治，其次教师需要根据新鲜的时事政治进行提炼，即为学生设问，最后教师就可以在给学生播放完相关视频后，对学生进行提问。网络资源的利用不仅可以作为时事政治对学生进行提问，还可以与现有的政治知识进行结合，让学生在学习文字内容时有一个具体鲜明的实例，而不是仅有枯燥的文字，同时也可以给学生带来对知识的记忆方面的帮助。另外网络资源还可以作为课堂当中缓和学习气氛的工具，当大部分学生的精力不集中时，为学生播放一则时事政治可以很好的帮助学生进行思维的放松，同时也可以让学生在不知不觉中收获政治知识。
三、使用多媒体帮助学生快速预习与复习
在学习的过程中预习与复习永远都是十分重要的，教师需要帮助学生在课前与课后迅速的完成预习与复习。教师通过使用多媒体设备就能够很好地完成这项工作，例如当学生们完成了新课的学习后，在课堂的最后几分钟，教师就可以将之前讲过的知识快速给学生过一遍，而给学生过一遍并不意味着随便给学生过，而是应该有一个提纲和体系。而在下一节课开课之前，教师则可以通过对学生提问完成政治知识的复习，即使用多媒体将上节课知识转换为几个题目引发学生思考，进而让学生意识到自己哪些方面还存在着问题，对学生提问结束后，教师可以根据实际情况决定是否需要再次向学生进行课堂知识的总结与复习。另外在开课之前也可以采取预习的方式帮助学生完成新课的预习，进而让学生更好的进入学习状态，完成接下来的政治学习。
四、使用多媒体随时对学生进行检测
在政治课堂上是需要学生掌握很多文字知识的，所以如果学生精力不集中，那么学生自然而然就不能得到提升，那么为了保证每一个学生都能够积极听讲，教师可以在课堂上采取对学生随时提问的方式保证学生的学习专注力，此外还可以随时检测到学生对知识的掌握情况，从而判断自己的教学进度是否合适。但是想要做到随时对学生进行提问，教师就需要十分清楚地了解自己的教学情况，即能够准确的找到适合提问学生的时间与问题等。多媒体对学生进行检测还需要符合学生的学习内容，而其新颖性也是需要保证的，如果学生能够很明显的找到答案，那么这样的问题价值就不高。因此教师需要寻找的问题都应该是学生们易出错的，当课堂上能够帮学生清楚的解决了易错题目后，学生在课后练习时也就能够更加的得心应手，去避免犯类似的错误。另外随时对学生进行检测，对于被抽问的学生来说也是一种警告，而其他同学也会受到一定的威慑，但是需要注意的是如果是开放性问题，教师通过警告学生还不如鼓励学生进行合作探讨，以刺激学生对问题更多的思考。
五、将多媒体教学与情境教学相结合
在使用多媒体进行政治教学时，除了可以单独作为教学方法使用以外，还可以和其他教学方式进行结合，从而将政治课堂变得更加轻松愉快，在中职政治教学中，教师可以组织学生进行扮演类游戏去更好地体会政治学习中的相关知识，但是如果仅仅依靠学生单纯质朴的表演就想让其他学生产生共鸣这是很困难的，因此在组织学生进行角色扮演时，可以结合多媒体设备。例如可以借助多媒体教学播放一些故事的叙述、背景音乐等，而学生则需要根据自己扮演的角色向其他学生进行展示，真实的表演不仅需要表演者深刻体会故事中的政治问题，而且还需要能够真切的向观众反映事实，让观众能够在观看表演过后有一定的想法。将情境教学与多媒体教学进行结合可以让政治课堂生机勃勃，每一位学生都可以在感受到快乐的同时收获知识，而最后更会是留下对知识更加深刻的记忆。但是如果仅仅只有情境教学，而缺少多媒体设备的话，整个教学将失去轻松愉悦的风格，可见多媒体设备在两者的结合之中必不可少，且十分关键与重要。
在中职政治教学中，还有很多其他的教学方法，而这些方法基本上都能与多媒体相结合，让多媒体教学不仅可以作为单独的教学方法进行使用，还可以成为多个教学方法的共同载体，以让中职政治教学在课堂上能得到更好的呈现。为了让多媒体教学能够在中职政治课堂上有更多的创新，中职教师还需要时常请教其他教师，将自己的教学方法进行创新。另外，在使用多媒体进行教学时，也可能产生一些不好的影响，因此教师还需要考虑学生的反映情况。
参考文献
[1]张玲.在中职政治课堂中运用多媒体教学浅谈[J].中国校外教育，2013（8）：144-144.
[2]梁琼.浅析多媒体教学在中职政治教学中的运用[J].课程教育研究，2014（2）：69-70.