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【摘 要】主观能动性在学生的学习生涯中起到了非常重要的作用，可以说学生学习的好坏就取决于它的高低。特别是对于体育这种磨炼学生意志，提高学生身体素质的学科来说，学生积极的能动性能够给初中体育的教学带来极大的便利，也能够极高地提升初中体育教学质量，让学生的身体素质得到明显的增强。
【关键词】初中体育 主观能动性 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.172
在这个“足不出户”的时代，由于人们的懒惰，越来越多的疾病找上门来，人们的身体素质逐渐降低，各种疾病的年轻化就是一个很好的证明。健康意识的缺乏导致了很多年轻人不顾及自己的身体，无止境的熬夜让他们的身体状况日益下降。再加上缺乏运动，现在年轻人的身体素质是非常低下的。作为初中的体育教师，我们应该在注重培养学生们的运动意识，在学生的带动之下，去影响身边的人们，从而达到全民运动的教学效果。这就对学生的主观能动性要求很高了，如果学生不是自主地进行运动的话，那么就無法提高初中体育的教学质量。所以初中的体育教师应该先培养学生的主观能动性，让他们意识到体育锻炼的重要性，参与到课堂中的锻炼中来。在课下也能够积极地进行运动，从而带动更多的人进行体育锻炼，提高整体的国民身体素质，让人们打造一个强壮的体魄。
一、注重学生兴趣培养，理论课程同样重要
在初中体育的教学中，教师要知道成绩并不是教学的最终目的，它只是学生体育方面能力的一种彰显方式。我们需要做的不仅是要提高学生运动的能力和技巧，更要培养学生的体育兴趣，增强学生体育锻炼的意识，这样才能够让学生的主观能动性得到培养。而在现实的初中教育中，仍然有很多体育教师以学生的成绩为唯一的评判标准。为了提高学生的成绩，就强制性地要求每个学生都进行相同的训练，从而在短时间内迅速提升学生的运动能力，以保证学生的成绩得到提高。但这些能力的提升都是短时间的，每天高强度的训练也会打击学生的积极性，让学生对运动充满了厌恶感，一提到运动就会头痛。我相信有很多的学生都是这样的，把运动当成一种折磨，完全没有主观能动性的体现。
对于初中生来说，体育课应该是一门用来放松的学科，体育也应该是一项快乐的运动。由于体育课对学生体力的消耗过于巨大，会让学生产生疲劳感和痛苦感，所以很多学生都不喜欢上体育课，把体育课当成一种折磨。这个时候就需要初中的体育教师进行一定的理论指导了，所谓的理论课就是室内课，体育教师在课堂上给学生进行一定的技巧讲解或者理论指导，它和室外课是同等重要的。
体育教师在上理论课的时候，要注意消除学生的畏惧心理，通过心理的暗示告诉学生们运动是快乐的，它可以帮助我们很好地释放压力，消除心理上的负担。我们只需要把它看作一种解压的方式，就会有不一样的效果。在进行心理疏导的过程中，教师还可以给学生播放一些相关的运动画面，让学生了解体育的魅力，以及运动过后身心压力释放的快感，让学生真正地喜欢上运动，从而发挥自身的能动性。
学生的主观能动性不仅体现在操场上，更体现在理论课上。在上理论课的过程中，体育教师要把一些运动的技巧，通过图解的方式来向学生展示。运动是伴随着一定的危险的，特别是对于初中生来说，一旦身体在这个年龄段受到了损伤，极大可能是不可逆转的。所以理论课就是要帮助学生去了解自己的身体，在运动的过程中，要避免一些错误的操作让自己的身体受到损害。但理论课往往就是很枯燥的，学生的兴趣难以被吸引住。其实初中体育教师完全可以借助多媒体设备来进行教学，通过视频的展示来刺激学生的视觉神经，从而带动学生运动神经的发展。虽然说理论课本上已经有一定的图解了，但是视频的讲解会更加的详细，也更能够吸引学生的注意力。而且教师也可以播放一些其他的体育视频，来吸引学生的运动兴趣。
二、创新课堂教学模式，调动学生的积极性
说完了理论课的教学，接下来要讨论实践课的教学。对于初中体育的教学来说，室外课的教学才是重中之重，不可忽略的内容。在体育还没有纳入考试范围之前，体育课完全就是学生自由活动的时间。初中体育教师把学生带到操场上，在简单讲几句之后，就让学生自由活动。可是放眼望去，能够自主地进行运动的学生寥寥无几。大部分的学生都坐在某个地方，和同学欢乐地交谈。而在体育纳入了考试范围之后，为了帮助学生短时间地提升运动能力，体育教师们开始对学生进行高强度地训练。不仅上体育课要训练，就连平时的下课时间也不放过，有时候早晚自习都会让学生进行体育锻炼。在这样的体育模式下，学生的身体素质是得到了一定的增强，耐心也得到了一定的提升，但是他们的积极性却受到了一定的打击。
这不仅因为高强度的训练，更是因为个别学生没有发挥出自身的长处，教师没有给予正确的引导，所以导致了他们丧失了自信心，变得被动起来。这对整体的体育教学来说，是非常不利的。一旦学生脱离了这样的教学模式，就会彻底地放松下来，不会主动地进行体育的锻炼。所以作为初中的体育教师，我们还是应该从根源上解决问题。要创新出新的教学方式，让每个学生都参与到其中来，在上课的过程中让他们爱上体育锻炼，这样学生才能够在课下自主地进行锻炼，才能够培养出学生的主观能动性。
初中生对于游戏还是没有抵抗力的，特别是在班级整体的活动中，每个人都想尽一份力，让教师夸赞自己。作为初中的体育教师，我们就可以利用学生的这一点，对教学的模式进行改革。我们可以用游戏的方式来进行教学，或者设置一些竞赛，让学生积极地参与到课堂中来。在这个过程中，教师要记得多给予学生一些鼓励，让他们更加有自信地进行锻炼，这样对学生积极性的培养也是有一定帮助的。除此之外，我们还可以设置一些小的奖品，让学生通过自己的努力去赢得奖品，这对学生积极性的调动非常有帮助。
三、结合学生身体特征，制定不同培养计划
每个学生的身体素质都是不一样的，擅长的体育项目自然也各不相同。作为初中的体育教师，我们需要把目光放的长远一点，帮助学生根据自己的身体特质制定培养计划，让学生能够发展自己的特长，培养自己格外的能力。而且学生在做自己喜欢的事情时，能动性也得到了非常好的培养。
现在时代的人们太缺乏运动了，所以作为初中的体育教师，我们应该培养起学生的运动意识和主观能动性，通过学生的运动来带动全民运动，从而在提高初中学生体质的同时提高全民的体质。
【关键词】初中体育 主观能动性 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.172
在这个“足不出户”的时代，由于人们的懒惰，越来越多的疾病找上门来，人们的身体素质逐渐降低，各种疾病的年轻化就是一个很好的证明。健康意识的缺乏导致了很多年轻人不顾及自己的身体，无止境的熬夜让他们的身体状况日益下降。再加上缺乏运动，现在年轻人的身体素质是非常低下的。作为初中的体育教师，我们应该在注重培养学生们的运动意识，在学生的带动之下，去影响身边的人们，从而达到全民运动的教学效果。这就对学生的主观能动性要求很高了，如果学生不是自主地进行运动的话，那么就無法提高初中体育的教学质量。所以初中的体育教师应该先培养学生的主观能动性，让他们意识到体育锻炼的重要性，参与到课堂中的锻炼中来。在课下也能够积极地进行运动，从而带动更多的人进行体育锻炼，提高整体的国民身体素质，让人们打造一个强壮的体魄。
一、注重学生兴趣培养，理论课程同样重要
在初中体育的教学中，教师要知道成绩并不是教学的最终目的，它只是学生体育方面能力的一种彰显方式。我们需要做的不仅是要提高学生运动的能力和技巧，更要培养学生的体育兴趣，增强学生体育锻炼的意识，这样才能够让学生的主观能动性得到培养。而在现实的初中教育中，仍然有很多体育教师以学生的成绩为唯一的评判标准。为了提高学生的成绩，就强制性地要求每个学生都进行相同的训练，从而在短时间内迅速提升学生的运动能力，以保证学生的成绩得到提高。但这些能力的提升都是短时间的，每天高强度的训练也会打击学生的积极性，让学生对运动充满了厌恶感，一提到运动就会头痛。我相信有很多的学生都是这样的，把运动当成一种折磨，完全没有主观能动性的体现。
对于初中生来说，体育课应该是一门用来放松的学科，体育也应该是一项快乐的运动。由于体育课对学生体力的消耗过于巨大，会让学生产生疲劳感和痛苦感，所以很多学生都不喜欢上体育课，把体育课当成一种折磨。这个时候就需要初中的体育教师进行一定的理论指导了，所谓的理论课就是室内课，体育教师在课堂上给学生进行一定的技巧讲解或者理论指导，它和室外课是同等重要的。
体育教师在上理论课的时候，要注意消除学生的畏惧心理，通过心理的暗示告诉学生们运动是快乐的，它可以帮助我们很好地释放压力，消除心理上的负担。我们只需要把它看作一种解压的方式，就会有不一样的效果。在进行心理疏导的过程中，教师还可以给学生播放一些相关的运动画面，让学生了解体育的魅力，以及运动过后身心压力释放的快感，让学生真正地喜欢上运动，从而发挥自身的能动性。
学生的主观能动性不仅体现在操场上，更体现在理论课上。在上理论课的过程中，体育教师要把一些运动的技巧，通过图解的方式来向学生展示。运动是伴随着一定的危险的，特别是对于初中生来说，一旦身体在这个年龄段受到了损伤，极大可能是不可逆转的。所以理论课就是要帮助学生去了解自己的身体，在运动的过程中，要避免一些错误的操作让自己的身体受到损害。但理论课往往就是很枯燥的，学生的兴趣难以被吸引住。其实初中体育教师完全可以借助多媒体设备来进行教学，通过视频的展示来刺激学生的视觉神经，从而带动学生运动神经的发展。虽然说理论课本上已经有一定的图解了，但是视频的讲解会更加的详细，也更能够吸引学生的注意力。而且教师也可以播放一些其他的体育视频，来吸引学生的运动兴趣。
二、创新课堂教学模式，调动学生的积极性
说完了理论课的教学，接下来要讨论实践课的教学。对于初中体育的教学来说，室外课的教学才是重中之重，不可忽略的内容。在体育还没有纳入考试范围之前，体育课完全就是学生自由活动的时间。初中体育教师把学生带到操场上，在简单讲几句之后，就让学生自由活动。可是放眼望去，能够自主地进行运动的学生寥寥无几。大部分的学生都坐在某个地方，和同学欢乐地交谈。而在体育纳入了考试范围之后，为了帮助学生短时间地提升运动能力，体育教师们开始对学生进行高强度地训练。不仅上体育课要训练，就连平时的下课时间也不放过，有时候早晚自习都会让学生进行体育锻炼。在这样的体育模式下，学生的身体素质是得到了一定的增强，耐心也得到了一定的提升，但是他们的积极性却受到了一定的打击。
这不仅因为高强度的训练，更是因为个别学生没有发挥出自身的长处，教师没有给予正确的引导，所以导致了他们丧失了自信心，变得被动起来。这对整体的体育教学来说，是非常不利的。一旦学生脱离了这样的教学模式，就会彻底地放松下来，不会主动地进行体育的锻炼。所以作为初中的体育教师，我们还是应该从根源上解决问题。要创新出新的教学方式，让每个学生都参与到其中来，在上课的过程中让他们爱上体育锻炼，这样学生才能够在课下自主地进行锻炼，才能够培养出学生的主观能动性。
初中生对于游戏还是没有抵抗力的，特别是在班级整体的活动中，每个人都想尽一份力，让教师夸赞自己。作为初中的体育教师，我们就可以利用学生的这一点，对教学的模式进行改革。我们可以用游戏的方式来进行教学，或者设置一些竞赛，让学生积极地参与到课堂中来。在这个过程中，教师要记得多给予学生一些鼓励，让他们更加有自信地进行锻炼，这样对学生积极性的培养也是有一定帮助的。除此之外，我们还可以设置一些小的奖品，让学生通过自己的努力去赢得奖品，这对学生积极性的调动非常有帮助。
三、结合学生身体特征，制定不同培养计划
每个学生的身体素质都是不一样的，擅长的体育项目自然也各不相同。作为初中的体育教师，我们需要把目光放的长远一点，帮助学生根据自己的身体特质制定培养计划，让学生能够发展自己的特长，培养自己格外的能力。而且学生在做自己喜欢的事情时，能动性也得到了非常好的培养。
现在时代的人们太缺乏运动了，所以作为初中的体育教师，我们应该培养起学生的运动意识和主观能动性，通过学生的运动来带动全民运动，从而在提高初中学生体质的同时提高全民的体质。