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【摘要】伴随着现阶段世界全球化历史发展趋势的日渐深入，我国各级高等院校英语文学课程的教学内容构成体系和教学工作组织实施目标均发生了显著且深刻的演化变革，在一定程度上给实际组织开展的教学工作过程造成了极其显著的影响和冲击，本文围绕基于全球化语境下的英语文学教学论题，择取两个具体方面展開了简要的分析论述。
【关键词】全球化语境 英语文学 教学 研究分析
在全球化语境的具体化发展演进背景之下，跨文化交际实践活动的稳定优质组织开展，不仅要求交际行为的实际参与者具备较好语言交流工具学习应用能力，同时还需要实际交际行为的参与者切实具备对交际过程需要运用的文化知识素材的全面充分的学习和认识，继而为实际参与实施的跨文化交际实践活动顺利获取到最佳预期效果构筑支持条件。从我国现代教育事业的基础性历史发展演进路径角度展开分析，针对英语文学知识内容要素组织开展的科学系统的教学引入工作，能够保障和支持我国学生有效缩短与外国人士之间的交际文化距离，促进我国学生的综合性文化素质掌握发展水平不断改善优化。有鉴于此，本文将会围绕基于全球化语境下的英语文学教学展开简要阐述。
一、切实建构形成包含英语文学概念要素的教材体系
现阶段，我国各级高等院校在针对英语专业学生展开英语文学课程知识内容的教学活动过程中，往往片面侧重于针对英美文学概念性知识内容的教学呈现，尚且未能充分关注除却英国和美国之外的其他以英语为表达工具的文学创作行为，在一定程度上引致了现阶段我国英语文学课程教学工作，在知识内容构成体系层面存在显著的局限性，诱导我国高等院校英语专业在校学生群体，无法实现对全世界范围内英语文学综合性发展水平的全面充分认识，在实际引入呈现的英语文学学科教学内容构成存在明显单调性和局限性条件下，诱导英语专业学生逐步丧失了对参与英语文学知识教学活动的主观兴趣，为我国各级高等院校英语专业在校学生群体综合性成长发展质量，造成了极其显著的不良影响。
为切实实现对上文所述问题的有效充分解决处置，保障和支持我国各级高等院校针对英语专业在校学生请组织开展的英语文学教学工作，能够在切实丰富对象学生群体的知识认知视野背景之下，支持实际教学工作顺利获取到最佳预期效果，应当在切实坚守英美文学概念基本内涵前提下，通过广泛性地关注和考量全世界范围内的各国英语文学作品，支持和助力我国各级高等院校英语专业在校学生群体，能够实现对英语世界文学作品的全面充分认识，继而在有效丰富优化我国英语专业在校学生群体的英语文化认识水平基础上，确保相关学生在在实际参与跨文化交际业务活动过程中顺利获取最佳效果。
为保障和支持我国各级高等院校英语专业在校学生群体实现对英语文学知识内容的全面充分深入认识，应当要求我国现有的英语文学教材文本编写人员，在充分认识和理解英语文学核心概念基础上，不仅要针对英国、美国，以及爱尔兰等主要英语国家文学作品作品展开分析阐释，还要针对来源于加拿大、澳大利亚、新西兰、印度、新加坡、南非、西非、尼日利亚、圭亚那、牙买加、巴巴多斯、圣卢西亚等多个西方国家运用英语语言撰写形成的英语文学作品展开引入分析，保障和支持我国各级高等院校英语专业在校学生群体能够对英语文学艺术综合性历史发展水平的全面充分认识，助力相关学生在具体参与英语跨文化交际活动过程中能够顺利获取到较好的预期效果。
二、切实建构形成科学有效的英语文学教学模式
在现有的历史发展背景之下，我国各级高等院校组织开展英美英语文学课程教学工作的主要目的，在于通过对恰当教学内容的呈现和科学化教学方法的具体运用，切实改善提升我国高等院校英语专业在校学生群体的基础性文化素养，继而逐步改善提升我国高等院校英语专业在校学生群体的，基于英语语言工具应用背景之下的，跨文化交际实践活动能力，保障和支持相关学生群体实现良好优质的成长发展。
从具体化的教学工作组织开展过程角度展开分析，想要切实在针对高等院校英语文学课程知识内容的教学实践过程中，顺利获取到最佳预期效果，应当采取有效措施，逐步建构形成以高等院校英语文学任课教师为主导、以高等院校英语专业在校学生主动学习行为为主导，以具体化为文本细读细读行为为基本线索的，具备主题性和研究型特征的课堂教学氛围。要在英语文学课程知识内容的教学活动过程中，重视督导学生切实参与开展系统深入的文本细读学习体验行为，关注学生在针对英语文学作品原始文本展开阅读体验活动过程中所获取的基础感受，并且在学生初步理解英语文学作品的语言表达特色和情节发展脉络的实践背景之下，在任课教师的系统性和科学性指导干预条件下，督导学生切实实现对英语文学作品中涉及和应用的比喻、象征、典故、格言，暗示，以及双关等修辞艺术表达手法的全面充分理解认识，保障和支持实际组织实施的教学工作能够较为稳定且顺利地获取到最佳预期效果。
三、结束语
针对基于全球化语境下的英语文学教学论题，本文择取切实建构形成包含英语文学概念要素的教材体系，以及切实建构形成科学有效的英语文学教学模式，两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的研究人员提供经验性参考借鉴。
参考文献：
[1]张喆.全球化语境下的英语文学教学[J].教育教学论坛，2017， 16：71-73.
[2]张欣.英语文学教学中的跨文化意识培养[J].文学教育（下）， 2011，02：33-35.
[3]侯娇婴.全球化语境下英语文学教学中的美育[J].南昌教育学院学报，2011，02：143 145.
【关键词】全球化语境 英语文学 教学 研究分析
在全球化语境的具体化发展演进背景之下，跨文化交际实践活动的稳定优质组织开展，不仅要求交际行为的实际参与者具备较好语言交流工具学习应用能力，同时还需要实际交际行为的参与者切实具备对交际过程需要运用的文化知识素材的全面充分的学习和认识，继而为实际参与实施的跨文化交际实践活动顺利获取到最佳预期效果构筑支持条件。从我国现代教育事业的基础性历史发展演进路径角度展开分析，针对英语文学知识内容要素组织开展的科学系统的教学引入工作，能够保障和支持我国学生有效缩短与外国人士之间的交际文化距离，促进我国学生的综合性文化素质掌握发展水平不断改善优化。有鉴于此，本文将会围绕基于全球化语境下的英语文学教学展开简要阐述。
一、切实建构形成包含英语文学概念要素的教材体系
现阶段，我国各级高等院校在针对英语专业学生展开英语文学课程知识内容的教学活动过程中，往往片面侧重于针对英美文学概念性知识内容的教学呈现，尚且未能充分关注除却英国和美国之外的其他以英语为表达工具的文学创作行为，在一定程度上引致了现阶段我国英语文学课程教学工作，在知识内容构成体系层面存在显著的局限性，诱导我国高等院校英语专业在校学生群体，无法实现对全世界范围内英语文学综合性发展水平的全面充分认识，在实际引入呈现的英语文学学科教学内容构成存在明显单调性和局限性条件下，诱导英语专业学生逐步丧失了对参与英语文学知识教学活动的主观兴趣，为我国各级高等院校英语专业在校学生群体综合性成长发展质量，造成了极其显著的不良影响。
为切实实现对上文所述问题的有效充分解决处置，保障和支持我国各级高等院校针对英语专业在校学生请组织开展的英语文学教学工作，能够在切实丰富对象学生群体的知识认知视野背景之下，支持实际教学工作顺利获取到最佳预期效果，应当在切实坚守英美文学概念基本内涵前提下，通过广泛性地关注和考量全世界范围内的各国英语文学作品，支持和助力我国各级高等院校英语专业在校学生群体，能够实现对英语世界文学作品的全面充分认识，继而在有效丰富优化我国英语专业在校学生群体的英语文化认识水平基础上，确保相关学生在在实际参与跨文化交际业务活动过程中顺利获取最佳效果。
为保障和支持我国各级高等院校英语专业在校学生群体实现对英语文学知识内容的全面充分深入认识，应当要求我国现有的英语文学教材文本编写人员，在充分认识和理解英语文学核心概念基础上，不仅要针对英国、美国，以及爱尔兰等主要英语国家文学作品作品展开分析阐释，还要针对来源于加拿大、澳大利亚、新西兰、印度、新加坡、南非、西非、尼日利亚、圭亚那、牙买加、巴巴多斯、圣卢西亚等多个西方国家运用英语语言撰写形成的英语文学作品展开引入分析，保障和支持我国各级高等院校英语专业在校学生群体能够对英语文学艺术综合性历史发展水平的全面充分认识，助力相关学生在具体参与英语跨文化交际活动过程中能够顺利获取到较好的预期效果。
二、切实建构形成科学有效的英语文学教学模式
在现有的历史发展背景之下，我国各级高等院校组织开展英美英语文学课程教学工作的主要目的，在于通过对恰当教学内容的呈现和科学化教学方法的具体运用，切实改善提升我国高等院校英语专业在校学生群体的基础性文化素养，继而逐步改善提升我国高等院校英语专业在校学生群体的，基于英语语言工具应用背景之下的，跨文化交际实践活动能力，保障和支持相关学生群体实现良好优质的成长发展。
从具体化的教学工作组织开展过程角度展开分析，想要切实在针对高等院校英语文学课程知识内容的教学实践过程中，顺利获取到最佳预期效果，应当采取有效措施，逐步建构形成以高等院校英语文学任课教师为主导、以高等院校英语专业在校学生主动学习行为为主导，以具体化为文本细读细读行为为基本线索的，具备主题性和研究型特征的课堂教学氛围。要在英语文学课程知识内容的教学活动过程中，重视督导学生切实参与开展系统深入的文本细读学习体验行为，关注学生在针对英语文学作品原始文本展开阅读体验活动过程中所获取的基础感受，并且在学生初步理解英语文学作品的语言表达特色和情节发展脉络的实践背景之下，在任课教师的系统性和科学性指导干预条件下，督导学生切实实现对英语文学作品中涉及和应用的比喻、象征、典故、格言，暗示，以及双关等修辞艺术表达手法的全面充分理解认识，保障和支持实际组织实施的教学工作能够较为稳定且顺利地获取到最佳预期效果。
三、结束语
针对基于全球化语境下的英语文学教学论题，本文择取切实建构形成包含英语文学概念要素的教材体系，以及切实建构形成科学有效的英语文学教学模式，两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的研究人员提供经验性参考借鉴。
参考文献：
[1]张喆.全球化语境下的英语文学教学[J].教育教学论坛，2017， 16：71-73.
[2]张欣.英语文学教学中的跨文化意识培养[J].文学教育（下）， 2011，02：33-35.
[3]侯娇婴.全球化语境下英语文学教学中的美育[J].南昌教育学院学报，2011，02：143 145.