【摘 要】
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微课作为一种新型教学工具,得到了广大教育工作者的认可,小学生在学习美术的过程中,可以借助微课欣赏一些美术作品,由此提升自己的专业判断能力。除此之外,学生在学习过程中
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微课作为一种新型教学工具,得到了广大教育工作者的认可,小学生在学习美术的过程中,可以借助微课欣赏一些美术作品,由此提升自己的专业判断能力。除此之外,学生在学习过程中可以提升自己的审美能力,进而在生活中也能够发现美、欣赏美。本文将重点针对小学美术"学导用"模式下的微课运用展开探究。基于此,希望学生能够在微课的引导下,主动投入到课堂学习中,从而提高自身的美术学习质量。
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【摘 要】小学美术核心素养主要体现在五个方面：一是图像识读;二是美术表现;三是审美态度;四是创新能力;五是文化理解。因此，在当前日益注重素质教育的今天，目前的小学美术教学已经进入核心素养的重要时期，在这一时期下，为促进学生核心素养的培养，教师需要采用科学的教学方法。然而教无定法、贵在得法，本文主要就小学美术核心素养时期的“情景教学”展开探究，结合小学美术人教版教材的特点，就基于美术核心素养的“情景
部编本教材采用了双线组织单元结构,增加了大量课外阅读要求,在习题设计、课文选取等方面,都力图贴近学生的语文生活,强化学生的语言运用和听、说、读、写能力。本文立足于新
【摘 要】幼儿在园一日活动中会遇到很多问题，教师应积极引发幼儿关注问题，通过探索与思考，采取有效解决问题的策略，培养和提升幼儿解决问题的能力。 【关键词】幼儿;问题意识;一日活动 《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”学习品质包括：学习态度、行为习惯、学习方法等。幼儿在生活、游戏、交往
【摘 要】幼儿园是幼儿教育开展的主要场所，为了有效提高幼儿教育的质量和效果，幼儿园开设了有利于幼儿全面发展的课程，然而幼儿的认知能力有限，幼儿园教育在开展过程中应该做到与生活相关联，充分利用幼儿积累的生活经验，提高教育的质量。本文将从幼儿园美术教育出发，探讨美术教育生活化的策略。 【关键词】幼儿园;美术教育;生活化 幼儿的认知水平有限，经验、见识与思维都还不足以支撑他们绘画出脱离实际的作品
【摘 要】幼儿阶段的孩子，爱玩是他们的天性，在幼儿课程教学过程中，应该顺其天性，积极开展游戏化课程教学，引导幼儿在游戏中获取知识，促进幼儿的健康成长。幼儿阶段将游戏充分融入到与幼儿的日常互动中，有效增强幼儿课程的趣味性，积极运用多维互动模式，充分调动起幼儿的认知积极性，让幼儿在课程学习过程中学习到知识，并且促使幼儿可以快速地融入到互动环境之中，引导幼儿充分体会到生活的美好，从而促进幼儿的全面发展。
【摘 要】学前教育阶段对于幼儿未来的发展来讲有着非常重要的作用，教师要重视学前教育。然后在学前教育当中融入一些趣味性元素，帮助幼儿更好的去学习，为以后学习的生活做下一个良好的铺垫。而在当前的学前教育中，幼儿最喜欢的就是自主的游戏活动，因为自主的游戏活动能够帮助幼儿养成一个良好的兴趣，让幼儿自主地愿意参与到幼儿园活动当中，成为幼儿集体当中的一份子，促进幼儿身心发展，为幼儿创设一个宽松的游戏环境，保护
习近平总书记指出,要坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《纲要》明确强调,要鼓励幼儿尝试劳动,尝试自理、尝试自立。热爱
美育是指人类通过视觉、触觉等感官活动,反应大脑皮层后,产生的美感,从而形成审美体验。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"美是一种心灵的体操,它使我们的精神正直、良心纯洁
【摘 要】在幼儿教育中教师对幼儿实施游戏教学非常重要，所以幼儿教师要在幼儿教育中为幼儿营造一种积极愉快的学习环境，从而不仅仅可以让幼儿在游戏中获得知识，还可以在幼儿教育中获得快乐，不断地提高幼儿对教师组织的幼儿活动参与积极性，激发幼儿的积极创造性，而这些对于幼儿未来的生活都有着重要的影响作用。 【关键词】游戏;幼儿;教育 幼兒是一群非常特殊的学习群体，所以幼儿教师一定要根据幼儿身心发展水平
《3-6岁儿童学习与发展指南》中在"社会领域"中强调,幼儿社会领域主要包括人际交往与社会适应,其学习与发展过程,也是幼儿社会性不断完善和奠定健康人格基础的过程。良好的人