一进入三年级，相当一部分学生就开始对作文有畏惧情绪，家长只好购买各种各样的作文辅导书，逼着孩子读作文，许多“克隆作文”也应运而生。如何克服学生对作文的恐惧心理，使学生做到“有情可抒，有感能发，有话能写”呢?关键是引导学生关注现实，热爱生活，在生活中积累多彩的素材。
　　叶圣陶先生曾说过：生活犹如泉源，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。习作素材在哪里?在生活的积累之中。
　　1.观察身边物
　　三年级学生开始学写钢笔字，家长都给孩子准备了钢笔。孩子们第一次使用钢笔，特别兴奋。我便因势利导，指导学生观察新钢笔：你的钢笔怎么得来的?钢笔是什么样子?它有哪些组成部分?钢笔有什么作用?你准备怎样保护它?在交流谈话中，学生的第一篇习作完成了。
　　例文一：《我的钢笔》
　　上三年级了，我们开始学写钢笔字。妈妈带我去超市买了一支新钢笔。
　　我的钢笔是圆柱形的。它头戴粉红色的“帽子”，身穿粉红色的“外衣”。摘掉它的“帽子”，露出尖尖的“小脑袋”，便是笔尖，写字时可得全靠它哟。脱下“外衣”，露出黑色的身体。它的身体也和人体一样需要水分，只不过它喝的是特制的钢笔水。
　　钢笔是我学习的好帮手。有了它，我可以写出漂亮的钢笔字。我会及时给它充足的“水分”，不会乱拆，不会乱丢。我会让它永远陪伴着我。
　　学生喜欢小动物，班级开辟了“饲养角”，养上一小盒蚕，同学们一定会精心照顾，仔细观察蚕的生长过程；同学们喜欢大自然，带领大家走进大自然，亲近大自然，大树、小草、昆虫都会引起学生的兴趣，成为他们笔下的精灵。
　　2.关注身边人
　　现在的学生是家庭的中心，是家庭重点关注的对象，可是他们却很少关注身边关心他的人。引导他们关注身边的家人、亲戚、教师、同学，既是积累习作素材的要求，更是对学生进行感恩教育的极好时机。如让学生观察“妈妈的一天”，写写妈妈工作的辛苦，感受妈妈对自己的爱。只要用心体验，就能写出与众不同、感人至深的文章。
　　3.留心身边事
　　生活中，每天都会发生许多事情。但如果不是生活的有心人，很好的习作素材就会从我们身边“溜走”。因此，要让学生成为生活的有心人，留心身边发生的感人事。
　　例文二：《有家真好》
　　一天晚上，我从外婆家回来，刚走到楼梯口，就听见“咪咪”的叫声。打开楼梯间的灯一看，原来是一只小猫趴在我家楼梯间的铁桶上。这只小猫全身的毛是雪白的，可身上却脏兮兮的，两眼中似乎带着一份恐惧。显出一副可怜相。它眼巴巴地望着我，不停地叫唤着，好像在说：“我饿了!我饿了!我找不着家了!”我想：这一定是只流浪猫。于是，我赶忙跑到楼上，对爷爷说：“爷爷，楼下有只小猫，饿得直叫，我们不如把这只小猫留在我家吧!”爷爷听了直摇头，不同意地说：“不行，不行，小猫到处乱跑，随地拉屎，太脏了。”正在厨房洗碗的奶奶听见了我们的对话，也放下手中的碗，跑过来说：“这是只夏猫，听说夏猫不会抓老鼠，养它有什么用，快把它赶走。”我无可奈何，只好眼睁睁地看着小猫被赶出了我家的大门。
　　第二天早晨，我去上学，刚走到门口的大路边，就看见那只小猫躺在路中央，小猫被汽车轧死了。我不忍看到这悲惨的一幕，赶忙离开了。一路上，我的心情难以平静：如果这只小猫不随便离开自己的家，离开自己的妈妈，它就不会被车轧死；如果我能说服爷爷奶奶，把小猫留在我家，给它一个家，它就会仍然活着。哎，有家真好!
　　这篇文章情感真挚，字里行间显现出小作者对“流浪猫”的同情之心、后悔之情。小作者不仅仅是一个生活的有心人，还是一个富有同情心的孩子。文章有感而发，便会文从字顺。
　　班级、学校开展丰富多彩的活动，是学生积累习作素材的途径。这些活动既开阔了学生的视野，又为学生提供了尽情施展才能、张扬个性的机会，写出的作文也必定童趣盎然了。
　　(作者单位：如皋市林梓小学)