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计算机辅助教学,是教育现代化的必由之路,这一点恐怕已没有人怀疑了。但计算机如何有效地整合到各学科中去,计算机用在教学上,怎样才算用好了,怎样才算是用得其所了,似乎谁都还没有能提出一整套大家都能欣然接受的模式。正因为如此,我从去年就开始开探索如何将计算机与作文教学进行整合。
因为条件的限制,我分为两步研究:上学期,初步将计算机运用到作文教学中,这一阶段,我着重对学生进行人机对话速度的训练,训练学生打字的速度,文字排版软件的使用如修改、插入注释等。本学期,直接进行作文.计算机对话,通过“想打”方式,用键盘在屏幕上列提纲、写作文、修改、发表等。
通过近一年的实验,我认为计算机与写作教学的结合,可以从以下几方面进行思考与实践。
一、创设情景、收集资料,降低写作难度,有利于认知主体作用的发挥
在第一阶段,根据不同的教学内容,设计多媒体教学软件"创设情景",通过多媒体的真实情景引起学生的观察兴趣,利用多媒体软件提供的图象、动画、活动影像等图文音像并茂的情景代替课本上的静止画面,让学生写一段话或写一篇短文。容易引起学生的兴趣,触发学生的想象力,有助于培养学生观察事物的能力。我针对学生的实际情况,按照由表及里、由浅入深的观察方式,有效地指导学生进行观察,以提高学生观察事物、分析事物的能力。采用先"局部分说",然后"整体总说"的方式让学生练习口头讲述,降低写作难度。
第二阶段,我常常给学生上网络作文课,我围绕作文内容,制作生动形象的图片、动态的录象资料、优美准确的范句例文,组成作文资料库,供学生查询调用。还向学生提供校园网、英特网上的作文信息。查询信息改变了传统模式中的单向教学模式,学生的学习自主性充分得到体现。网络中的每个学习者对各种的信息资源进行共享,这是其它任何一种媒体和技术手段所无法做到的。他们由被动地接受命令转为独立地思考问题,有利于认知主体作用的发挥。
二、加强评改,提高鉴赏和口头表达能力,让学生学会自主学习
鲁迅先生曾说:"好文章是改出来的"。大纲也明确提出了"要培养学生修改作文能力"的要求。那么,计算机网络环境下作文评讲课该如何发挥多媒体网络的优势,实现这一要求呢?
1.出示例文,提炼方法
发挥多媒体网络的优势,通过网络向学生机传播有共性的例文。让学生围绕“用一件事反映人物的特点,要求写好人物的语言和行动”这一习作要求阅读、点评例文,使学生在头脑中形成一种明确而清晰的观点。老师和学生一起讨论如何修改,让学生用插入脚注的方法修改注明文章的优缺点,并存盘。
2. 显示特景,重点口头分析评改
教师取得反馈信息后,针对评讲的难点,用计算机显示出某些特景,及时让学生校正修改的内容,并引发学生新的注意、疑问,产生不满足于现有知识而去探求修改作文的最佳方案。
教育的本义就是教学生学会学习,在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导,使学生不仅"学会",而且"会学"。利用计算机网络功能,通过人机交互让学生在教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现,培养学生独立钻研、解决问题的能力,从而使学生终生受益。利用协作学习方式促进学生对知识的建构。通过同学之间的分组讨论、互相评议以及教师参与讨论、教师个别指导等活动,启发学生想象,开拓思维空间,丰富思维内容。
3.上机修改,相互学习
学生在修改过程中,再次查询调用网络中的作文资料,补充修改习作,教师通过计算机网络一边监控学生的输入进度,一边针对学生输入过程中文章出现的问题在网络上联系交流,及时对学生进行修改中的个别化辅导。利用网络监控功能,进行个别学生的作文指导。对于已经把自己的文章修改好的,则可以叫学生通过网上邻居调用,进行评改。
三、轻松发表,扩大学生的知识面,增强学生的习作兴趣
无论是谁,写了一篇好文章,总是想让别人看到,想在报刊杂志上发表,得到大家的承认。而小学生尤其如此。也许一次的发表能改变他的一生。传统的作文教学,发表文章相当困难,如何使之变得易如反掌?现代的计算机网络为学生提供了广阔的舞台合天地,因为文章已经输入电脑,我因势利导,让学生"参观"别人的优秀个人主页,激发他们做主页发表自己文章的欲望,然后教学生做个人主页。
四、学会做人,有效地培养学生的协作精神和协作学习能力
学写作其实是一个学做人的过程,计算机和作文整合后,优势更加明显。计算机网络把多个终端连在一起,可以实现资源共享,甚至每一台机器都可以完全使用另一台或多台机的磁盘、操作系统及全部应用软件。这种一体化的特性使语文教学既可以实施个别化教学的策略,也可以实施协作式教学策略。利用网络进行协作式教学多采用竞争、协同、伙伴等形式。经过协作学习,最后互相补充,集思广益,对同一个问题得出较为全面、科学的认识。使得每一位同学都要积极参与学习小组,都要有自己的观点、建议并与其他同学能随时进行交流,同时虚心听取他人的意见,吸纳或认同其他人的可取之处,对有疑义的地方用插入注释的方法坦率地提出自己的看法,从而使学生的作文进步更快。
总之,利用多媒体技术的多功能作用进行写作训练,能够引起学生的学习兴趣,使学生主动学习,轻松愉快的掌握学习内容,能够发展学生的创造性思维,巩固写作能力,可谓是事半功倍。
因为条件的限制,我分为两步研究:上学期,初步将计算机运用到作文教学中,这一阶段,我着重对学生进行人机对话速度的训练,训练学生打字的速度,文字排版软件的使用如修改、插入注释等。本学期,直接进行作文.计算机对话,通过“想打”方式,用键盘在屏幕上列提纲、写作文、修改、发表等。
通过近一年的实验,我认为计算机与写作教学的结合,可以从以下几方面进行思考与实践。
一、创设情景、收集资料,降低写作难度,有利于认知主体作用的发挥
在第一阶段,根据不同的教学内容,设计多媒体教学软件"创设情景",通过多媒体的真实情景引起学生的观察兴趣,利用多媒体软件提供的图象、动画、活动影像等图文音像并茂的情景代替课本上的静止画面,让学生写一段话或写一篇短文。容易引起学生的兴趣,触发学生的想象力,有助于培养学生观察事物的能力。我针对学生的实际情况,按照由表及里、由浅入深的观察方式,有效地指导学生进行观察,以提高学生观察事物、分析事物的能力。采用先"局部分说",然后"整体总说"的方式让学生练习口头讲述,降低写作难度。
第二阶段,我常常给学生上网络作文课,我围绕作文内容,制作生动形象的图片、动态的录象资料、优美准确的范句例文,组成作文资料库,供学生查询调用。还向学生提供校园网、英特网上的作文信息。查询信息改变了传统模式中的单向教学模式,学生的学习自主性充分得到体现。网络中的每个学习者对各种的信息资源进行共享,这是其它任何一种媒体和技术手段所无法做到的。他们由被动地接受命令转为独立地思考问题,有利于认知主体作用的发挥。
二、加强评改,提高鉴赏和口头表达能力,让学生学会自主学习
鲁迅先生曾说:"好文章是改出来的"。大纲也明确提出了"要培养学生修改作文能力"的要求。那么,计算机网络环境下作文评讲课该如何发挥多媒体网络的优势,实现这一要求呢?
1.出示例文,提炼方法
发挥多媒体网络的优势,通过网络向学生机传播有共性的例文。让学生围绕“用一件事反映人物的特点,要求写好人物的语言和行动”这一习作要求阅读、点评例文,使学生在头脑中形成一种明确而清晰的观点。老师和学生一起讨论如何修改,让学生用插入脚注的方法修改注明文章的优缺点,并存盘。
2. 显示特景,重点口头分析评改
教师取得反馈信息后,针对评讲的难点,用计算机显示出某些特景,及时让学生校正修改的内容,并引发学生新的注意、疑问,产生不满足于现有知识而去探求修改作文的最佳方案。
教育的本义就是教学生学会学习,在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导,使学生不仅"学会",而且"会学"。利用计算机网络功能,通过人机交互让学生在教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现,培养学生独立钻研、解决问题的能力,从而使学生终生受益。利用协作学习方式促进学生对知识的建构。通过同学之间的分组讨论、互相评议以及教师参与讨论、教师个别指导等活动,启发学生想象,开拓思维空间,丰富思维内容。
3.上机修改,相互学习
学生在修改过程中,再次查询调用网络中的作文资料,补充修改习作,教师通过计算机网络一边监控学生的输入进度,一边针对学生输入过程中文章出现的问题在网络上联系交流,及时对学生进行修改中的个别化辅导。利用网络监控功能,进行个别学生的作文指导。对于已经把自己的文章修改好的,则可以叫学生通过网上邻居调用,进行评改。
三、轻松发表,扩大学生的知识面,增强学生的习作兴趣
无论是谁,写了一篇好文章,总是想让别人看到,想在报刊杂志上发表,得到大家的承认。而小学生尤其如此。也许一次的发表能改变他的一生。传统的作文教学,发表文章相当困难,如何使之变得易如反掌?现代的计算机网络为学生提供了广阔的舞台合天地,因为文章已经输入电脑,我因势利导,让学生"参观"别人的优秀个人主页,激发他们做主页发表自己文章的欲望,然后教学生做个人主页。
四、学会做人,有效地培养学生的协作精神和协作学习能力
学写作其实是一个学做人的过程,计算机和作文整合后,优势更加明显。计算机网络把多个终端连在一起,可以实现资源共享,甚至每一台机器都可以完全使用另一台或多台机的磁盘、操作系统及全部应用软件。这种一体化的特性使语文教学既可以实施个别化教学的策略,也可以实施协作式教学策略。利用网络进行协作式教学多采用竞争、协同、伙伴等形式。经过协作学习,最后互相补充,集思广益,对同一个问题得出较为全面、科学的认识。使得每一位同学都要积极参与学习小组,都要有自己的观点、建议并与其他同学能随时进行交流,同时虚心听取他人的意见,吸纳或认同其他人的可取之处,对有疑义的地方用插入注释的方法坦率地提出自己的看法,从而使学生的作文进步更快。
总之,利用多媒体技术的多功能作用进行写作训练,能够引起学生的学习兴趣,使学生主动学习,轻松愉快的掌握学习内容,能够发展学生的创造性思维,巩固写作能力,可谓是事半功倍。