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摘 要：在学生学习过程中最好的老师就是学习兴趣，学习兴趣不仅仅能够激发小学生的动力，更加能够激发小学生学习的欲望，所以，在小学数学教育教学过程中，必须要对小学生的数学学习兴趣进行培养，只有这样，小学生才能够真正主动和积极地进行学习，最大程度地收获学习的成果。
关键词：小学教学 数学教学 学习兴趣
学习兴趣是驱使一个人行动的内在驱动力量，只有具有浓厚的数学学习兴趣，学生才有可能产生强烈的好奇心、浓郁的求知欲望，发自内心地产生学习数学的基本动力，进而进行积极的学习探索。小学数学是一门基础学科，应用性、实用性非常强，但相对抽象、枯燥。小学生年龄小，缺乏学习数学必要的抽象思维，对数学课普遍缺乏学习兴趣，存在一定的畏难心理。小学数学教师一定要注重对小学生数学学习兴趣的培养，想方设法激发和培养学生的数学学习兴趣，为学生今后的学习和发展打下良好的数学基础。
一、小学数学教学中存在的问题
在传统的数学教学过程中，由于种种因素，导致小学数学教学中仍然存在很多问题需要解决。具体而言，主要表现在以下几个方面。
1.教师的教学往往照本宣科，导致课堂枯燥乏味。在现今的教学环境中，大多数教师仍然一味地沿用“随大流”的教学思想进行教学。然而正是由于这一思想使得教师的教学缺乏创新，课堂教学模式过于陈旧，教学内容也大多枯燥乏味，最终导致学生完全失去了对数学的学习兴趣，这样的教学效果可想而知。
2.数学知识越来越深奥，致使学生失去了学习兴趣。随着年级的增长，学生接触到的数学知识也越来越深奥，学生往往听不懂、不愿听。长此以往，这就会逐渐形成一个恶性循环，导致教师不愿教，学生不想学。
3.部分家长或环境的影响，使学生产生厌学情绪。放眼望去，现在的社会上有许多课外辅导班，学生家长也希望自己的孩子成为一个品学兼优的人，因此盲目地占用了学生的休息时间，甚至是放学后的时间，让学生参与这些补习班。这种现象也在一定程度上致使学生产生厌学情绪，对课程提不起学习兴趣。
二、如何培养学生学习兴趣
1.运用情感交流。在教学过程中，老师既是教学活动的组织者和指导者，同时也是教学活动的参与者。在教学过程中我们可以由以往的陈述、肯定语气，改为疑问的语句，即向学生提出问题，等学生做出回答后再根据学生的回答表明观点，加以评价和进一步讲解。这样放下老师的架子，走进学生、成为学生中的一员，由此建立起来的师生关系会更加融洽。
2.巧妙设置情境。实践证明，老师在教学过程中适当地创设教学情境，通过一些与教学内容相关的问题把学生带入情境之中，比较容易调动学生的学习动机，培养学习兴趣。往往在这种教学情境之下会促使学生有了继续探索的愿望。调动了学生的学习兴趣，使学生愿意学、也确定了怎样学。所以老师在课堂中可以适当创设教学情境为各个层次的学生提供展示自我的机会，并使他们获得成功。
3.使用实践教学。成功的教学必须让学生主动参与教学活动并对教学内容产生兴趣。在小学数学的教学中，可以利用学生好动、好奇心强的特点，适当增加动手操作的内容，让学生在实践中学习激发学习兴趣。比如，学习认识四边图形时可以用桌凳、黑板等进行教学。然后引导学生总结出四边图形的特征，让学生自己动手操作。这样的话为以后学习四边形的面积打下基础，用这种方法学到的知识学生会掌握得更牢固。
4.指导学习方法。老师不仅要教会学生学习知识，更重要的是教会学生学习方法，学习方法是获得知识的钥匙。只要学生掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。所以我们不仅要求学生学会知识，更重要的是帮助学生如何学习。首先是教会学生阅读。这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们都知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意力的对数学材料的感知能力。教会学生阅读就是培养学生对数学材料的直观判断力。可以让学生逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。其次要鼓励学生探讨。在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念需要积极引导学生探讨，帮助他们逐步得到正确的结论。最后要引导学生思考。从某种意义上来说思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。这就需要养成反思的习惯。做到反思思维过程、反思解题技巧、反思方法的优劣等等。
综上所述，小学数学教师一定要注意激发学生的学习兴趣，通过运用教具、创设游戏情境、引入竞赛等方法让学生在学习中体验成功的乐趣。从而让学生从被动的学习转化为主动学习，进而迷上数学学习。真正做到以学生为主体，以教师为主导的新型课堂。
参考文献
[1]蔡广林 在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习，2010，（1）。
[2]吴新华 以“三个必须”为突破口着力培养小学生的数学学习兴趣[J].新课程学习，2009，（07）。
[3]金花 试析如何在小学数学教学中激发学生兴趣[J].吉林教育，2012，（10）。
关键词：小学教学 数学教学 学习兴趣
学习兴趣是驱使一个人行动的内在驱动力量，只有具有浓厚的数学学习兴趣，学生才有可能产生强烈的好奇心、浓郁的求知欲望，发自内心地产生学习数学的基本动力，进而进行积极的学习探索。小学数学是一门基础学科，应用性、实用性非常强，但相对抽象、枯燥。小学生年龄小，缺乏学习数学必要的抽象思维，对数学课普遍缺乏学习兴趣，存在一定的畏难心理。小学数学教师一定要注重对小学生数学学习兴趣的培养，想方设法激发和培养学生的数学学习兴趣，为学生今后的学习和发展打下良好的数学基础。
一、小学数学教学中存在的问题
在传统的数学教学过程中，由于种种因素，导致小学数学教学中仍然存在很多问题需要解决。具体而言，主要表现在以下几个方面。
1.教师的教学往往照本宣科，导致课堂枯燥乏味。在现今的教学环境中，大多数教师仍然一味地沿用“随大流”的教学思想进行教学。然而正是由于这一思想使得教师的教学缺乏创新，课堂教学模式过于陈旧，教学内容也大多枯燥乏味，最终导致学生完全失去了对数学的学习兴趣，这样的教学效果可想而知。
2.数学知识越来越深奥，致使学生失去了学习兴趣。随着年级的增长，学生接触到的数学知识也越来越深奥，学生往往听不懂、不愿听。长此以往，这就会逐渐形成一个恶性循环，导致教师不愿教，学生不想学。
3.部分家长或环境的影响，使学生产生厌学情绪。放眼望去，现在的社会上有许多课外辅导班，学生家长也希望自己的孩子成为一个品学兼优的人，因此盲目地占用了学生的休息时间，甚至是放学后的时间，让学生参与这些补习班。这种现象也在一定程度上致使学生产生厌学情绪，对课程提不起学习兴趣。
二、如何培养学生学习兴趣
1.运用情感交流。在教学过程中，老师既是教学活动的组织者和指导者，同时也是教学活动的参与者。在教学过程中我们可以由以往的陈述、肯定语气，改为疑问的语句，即向学生提出问题，等学生做出回答后再根据学生的回答表明观点，加以评价和进一步讲解。这样放下老师的架子，走进学生、成为学生中的一员，由此建立起来的师生关系会更加融洽。
2.巧妙设置情境。实践证明，老师在教学过程中适当地创设教学情境，通过一些与教学内容相关的问题把学生带入情境之中，比较容易调动学生的学习动机，培养学习兴趣。往往在这种教学情境之下会促使学生有了继续探索的愿望。调动了学生的学习兴趣，使学生愿意学、也确定了怎样学。所以老师在课堂中可以适当创设教学情境为各个层次的学生提供展示自我的机会，并使他们获得成功。
3.使用实践教学。成功的教学必须让学生主动参与教学活动并对教学内容产生兴趣。在小学数学的教学中，可以利用学生好动、好奇心强的特点，适当增加动手操作的内容，让学生在实践中学习激发学习兴趣。比如，学习认识四边图形时可以用桌凳、黑板等进行教学。然后引导学生总结出四边图形的特征，让学生自己动手操作。这样的话为以后学习四边形的面积打下基础，用这种方法学到的知识学生会掌握得更牢固。
4.指导学习方法。老师不仅要教会学生学习知识，更重要的是教会学生学习方法，学习方法是获得知识的钥匙。只要学生掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。所以我们不仅要求学生学会知识，更重要的是帮助学生如何学习。首先是教会学生阅读。这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们都知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意力的对数学材料的感知能力。教会学生阅读就是培养学生对数学材料的直观判断力。可以让学生逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。其次要鼓励学生探讨。在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念需要积极引导学生探讨，帮助他们逐步得到正确的结论。最后要引导学生思考。从某种意义上来说思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。这就需要养成反思的习惯。做到反思思维过程、反思解题技巧、反思方法的优劣等等。
综上所述，小学数学教师一定要注意激发学生的学习兴趣，通过运用教具、创设游戏情境、引入竞赛等方法让学生在学习中体验成功的乐趣。从而让学生从被动的学习转化为主动学习，进而迷上数学学习。真正做到以学生为主体，以教师为主导的新型课堂。
参考文献
[1]蔡广林 在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习，2010，（1）。
[2]吴新华 以“三个必须”为突破口着力培养小学生的数学学习兴趣[J].新课程学习，2009，（07）。
[3]金花 试析如何在小学数学教学中激发学生兴趣[J].吉林教育，2012，（10）。