论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断深入，教学工作的重点是帮助学生完成深度学习。在教学过程当中，化学教师要创新教学方式，不断融入新时代的教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。近年来化学课堂开始采用与智慧课堂教学系统融合的探索和尝试，培养学生的实践性，通过信息技术手段和课程教学方式相结合的模式，改变常规课堂惯有教学形式，利用新颖的内容促进学生以更好的状态走进课堂，并乐于接受教师的指导，努力提升自己的化学成绩。
关键词：初中化学;智慧课堂;教学优势;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
智慧课堂是一种融合现代化教学系统的教学模式，注重提升学习体验的教育理念，拓展教学路径，旨在培养综合型人才的新型教育模式。初中化学科目既是化学的教学启蒙，也是建立学生对化学知识的认知的开始。目前农村初中化学课程安排上有很多相似性，农村化学教师需结合智慧课堂的构建，进行课堂创新，改变学生对学习的固有认知，给学生带来新颖的教学内容，让学生可以在信息技术的高速发展背景之下，利用线上线下相结合的方式提高学习成绩。
二、智慧课堂的教学优势
（一）拓展学生化学思维
智慧课堂的教学优势首先就在于教学宽度的拓展。常规课堂的教学内容往往局限于教材上的文字描述，学生的化学思维非常狭窄，学习兴趣也不断降低。在智慧课堂带来的丰富资源中，现代教学设施的应用能够构建虚拟学习环境，可以将化学知识与生动有趣的情境结合在一起，智慧课堂能够融合生活化教学内容，并且结合精彩的情景展现，促使学生发挥自身的知识技能，强化学生的动手能力，这样学生就能得到更多学习路径。智慧课堂带来的广阔教学范围，调动学生的发散思维，使学生获得一定的想象空间。这样学生就能在智慧课堂的辅助下，充分对学习内容进行解析和思考，并对不同题目中公式的应用提出自己的想法，拓展解决问题的思路，整个教学过程从熟悉到实践应用一气呵成，体现出智慧课堂的教学优势。
（二）转变教学方式
多元化教学路径也是智慧课堂带来的重要优势。常规课堂基本依靠教师讲，学生听的传统教学模式，导致学生的学习路径变得狭窄。智慧课堂的应用注重对现代教学设备的教育功能的开发和利用，现代教学设备包含着多元化的应用方式，通过合理的教学设计，能够调动学生学习情绪，让学生在化学课堂中感受到轻松和快乐。智慧课堂能够结合教学软件带来更多趣味的教学内容，学生在学习过程中可以进行分享和互动，并且与教师建立紧密地联系，为学生提供更多、更加有吸引力的学习方式，引导学生从教学活动中发现化学的奥妙，形成一种事半功倍的效果。在智慧课堂中，学生们可以从现代教学设施带来的趣味中寻找到化学知识的作用，意识到学习化学的意义，同时丰富的课堂内容能够放松学生紧绷的大脑，让学生得到更好的启迪。
三、智慧课堂的教学策略
（一）生活化课前导入
在智慧课堂中，科技设备的融入可以让学生通过趣味的教学内容，让学生自主预习，也给学生提供一定的调整空间，帮助学生快速地进入学习的状态。老师和学生应该注意教学课件的设计，发挥出智慧课堂的教育功能，让学生可以通过智慧课堂系统带来的学习路径，获得更好的学习体验，教师可以对学生积极引导，鼓励学生进行拓展，让学生可以学习到更多的基础知识。举例来说，化学教师在讲解爱护水资源这一门课程的时候，可以通过导入生活化的教学内容，让学生通过身边熟悉事物学习化学知识，提高学生的学习能力，帮助学生更好地了解化学知识，首先，教师可以利用智慧课堂的影像资源，将我国水资源的现状和分布情况向学生进行展示，比如河流、湖泊，也可以给学生带入农村的乡土资源，比如学生所在地区的一些湿地、水域分布。让学生对水资源有一个简单的了解，然后让学生进行回想，在实际的生活中学生是如何利用水资源的，生动的教学内容可以帮助学生理解课程内容，提升学生的学习效率。
（二）结合智慧课堂创设问题情境
课堂是开展教学活动的重要地点之一，在讲解课程的过程当中，教师要了解学生的学习状态，通过智慧课堂的丰富资源，帮助学生更好地理解化学知识，并结合智慧互动的方式，构建和谐的师生关系。举例来说，教师在讲解金属的性质的时候，首先利用智慧课堂给学生带来一些农村时事新闻，然后在课件中融入讲解式的思考引导：黄金一直是非常贵重的金属，现在的黄金价格水涨船高，很多不法者来到农村以次充好，将金属作为黄金卖给留守老年人，由于老年人缺乏一定的辨别能力，无法区分黄金和金属的区别，如果是年轻人，又该如何分辨金属和黄金呢？通过智慧课堂创设问题情境，引导学生意识到化学知识的重要性，将理论知识运用到实际生活中，可以帮助学生解决实际问题。另外，以往老师给学生的印象基本上都是很严肃的，学生畏惧老师，即使在学习方面遇到问题，学生也不敢询问老师，智慧课堂的应用为学生与教师之间的沟通提供了便捷。
（三）结合智慧课堂实现虚拟实验教学
在智慧课堂中，虚拟和现实交互的教学内容是重要的体现。通过现代教学技术的融入，学生可以得到更多的实验路径，教师必须从多元化的实验设计入手，并以此带动学生的主动探析能力。举例来说，智慧课堂可以为初中化学带来更多虚拟实验的教学路径。在《氧气制取》的实验过程中，就可以利用软件进行模拟实验教学。模拟实验的优势是一方面可以减少污染或者实验资源的浪费，同时实验过程也非常安全，另外一方面，模拟实验可以反复进行尝试，不但增加了实验的趣味性，也能有效促进学生化学思维的拓展。初中化学教师在模拟实验前可以给学生一个思考的方向：将高锰酸钾粉末加热，学生根据模拟反应的现象，引导学生自主思考，制取氧气的原理是什么，催化剂的作用有哪些，需要学生自行思考和设计实验的过程。学生根据教师的问题引导，利用智慧课堂进行模拟实验操作，可以融入更多新颖的想法和尝试，然后师生一起分析实验过程中有哪些不足，提高了实验教学的有效性。
四、結束语
随着现代信息技术手段的不断变化和更新，教学模式也在与时俱进，作为当代的初中化学教师，要紧跟时代步伐，利用智慧课堂的教学优势，简化学习环节，帮助学生更好地理解化学内容，让多元化的教学理念贯穿化学教学的始终。
参考文献
[1]王洪波. 智慧课堂环境下的初中化学课堂优化策略[J]. 中学教学参考，2021（14）：70-71.
[2]王宏俊. 智慧课堂背景下优化初中化学课堂教学的策略[J]. 新课程，2021（2）：160-161.
[3]陈惠英. 基于智慧课堂的初中化学实验教学探究[J]. 新课程导学，2020（26）：63-64.
关键词：初中化学;智慧课堂;教学优势;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
智慧课堂是一种融合现代化教学系统的教学模式，注重提升学习体验的教育理念，拓展教学路径，旨在培养综合型人才的新型教育模式。初中化学科目既是化学的教学启蒙，也是建立学生对化学知识的认知的开始。目前农村初中化学课程安排上有很多相似性，农村化学教师需结合智慧课堂的构建，进行课堂创新，改变学生对学习的固有认知，给学生带来新颖的教学内容，让学生可以在信息技术的高速发展背景之下，利用线上线下相结合的方式提高学习成绩。
二、智慧课堂的教学优势
（一）拓展学生化学思维
智慧课堂的教学优势首先就在于教学宽度的拓展。常规课堂的教学内容往往局限于教材上的文字描述，学生的化学思维非常狭窄，学习兴趣也不断降低。在智慧课堂带来的丰富资源中，现代教学设施的应用能够构建虚拟学习环境，可以将化学知识与生动有趣的情境结合在一起，智慧课堂能够融合生活化教学内容，并且结合精彩的情景展现，促使学生发挥自身的知识技能，强化学生的动手能力，这样学生就能得到更多学习路径。智慧课堂带来的广阔教学范围，调动学生的发散思维，使学生获得一定的想象空间。这样学生就能在智慧课堂的辅助下，充分对学习内容进行解析和思考，并对不同题目中公式的应用提出自己的想法，拓展解决问题的思路，整个教学过程从熟悉到实践应用一气呵成，体现出智慧课堂的教学优势。
（二）转变教学方式
多元化教学路径也是智慧课堂带来的重要优势。常规课堂基本依靠教师讲，学生听的传统教学模式，导致学生的学习路径变得狭窄。智慧课堂的应用注重对现代教学设备的教育功能的开发和利用，现代教学设备包含着多元化的应用方式，通过合理的教学设计，能够调动学生学习情绪，让学生在化学课堂中感受到轻松和快乐。智慧课堂能够结合教学软件带来更多趣味的教学内容，学生在学习过程中可以进行分享和互动，并且与教师建立紧密地联系，为学生提供更多、更加有吸引力的学习方式，引导学生从教学活动中发现化学的奥妙，形成一种事半功倍的效果。在智慧课堂中，学生们可以从现代教学设施带来的趣味中寻找到化学知识的作用，意识到学习化学的意义，同时丰富的课堂内容能够放松学生紧绷的大脑，让学生得到更好的启迪。
三、智慧课堂的教学策略
（一）生活化课前导入
在智慧课堂中，科技设备的融入可以让学生通过趣味的教学内容，让学生自主预习，也给学生提供一定的调整空间，帮助学生快速地进入学习的状态。老师和学生应该注意教学课件的设计，发挥出智慧课堂的教育功能，让学生可以通过智慧课堂系统带来的学习路径，获得更好的学习体验，教师可以对学生积极引导，鼓励学生进行拓展，让学生可以学习到更多的基础知识。举例来说，化学教师在讲解爱护水资源这一门课程的时候，可以通过导入生活化的教学内容，让学生通过身边熟悉事物学习化学知识，提高学生的学习能力，帮助学生更好地了解化学知识，首先，教师可以利用智慧课堂的影像资源，将我国水资源的现状和分布情况向学生进行展示，比如河流、湖泊，也可以给学生带入农村的乡土资源，比如学生所在地区的一些湿地、水域分布。让学生对水资源有一个简单的了解，然后让学生进行回想，在实际的生活中学生是如何利用水资源的，生动的教学内容可以帮助学生理解课程内容，提升学生的学习效率。
（二）结合智慧课堂创设问题情境
课堂是开展教学活动的重要地点之一，在讲解课程的过程当中，教师要了解学生的学习状态，通过智慧课堂的丰富资源，帮助学生更好地理解化学知识，并结合智慧互动的方式，构建和谐的师生关系。举例来说，教师在讲解金属的性质的时候，首先利用智慧课堂给学生带来一些农村时事新闻，然后在课件中融入讲解式的思考引导：黄金一直是非常贵重的金属，现在的黄金价格水涨船高，很多不法者来到农村以次充好，将金属作为黄金卖给留守老年人，由于老年人缺乏一定的辨别能力，无法区分黄金和金属的区别，如果是年轻人，又该如何分辨金属和黄金呢？通过智慧课堂创设问题情境，引导学生意识到化学知识的重要性，将理论知识运用到实际生活中，可以帮助学生解决实际问题。另外，以往老师给学生的印象基本上都是很严肃的，学生畏惧老师，即使在学习方面遇到问题，学生也不敢询问老师，智慧课堂的应用为学生与教师之间的沟通提供了便捷。
（三）结合智慧课堂实现虚拟实验教学
在智慧课堂中，虚拟和现实交互的教学内容是重要的体现。通过现代教学技术的融入，学生可以得到更多的实验路径，教师必须从多元化的实验设计入手，并以此带动学生的主动探析能力。举例来说，智慧课堂可以为初中化学带来更多虚拟实验的教学路径。在《氧气制取》的实验过程中，就可以利用软件进行模拟实验教学。模拟实验的优势是一方面可以减少污染或者实验资源的浪费，同时实验过程也非常安全，另外一方面，模拟实验可以反复进行尝试，不但增加了实验的趣味性，也能有效促进学生化学思维的拓展。初中化学教师在模拟实验前可以给学生一个思考的方向：将高锰酸钾粉末加热，学生根据模拟反应的现象，引导学生自主思考，制取氧气的原理是什么，催化剂的作用有哪些，需要学生自行思考和设计实验的过程。学生根据教师的问题引导，利用智慧课堂进行模拟实验操作，可以融入更多新颖的想法和尝试，然后师生一起分析实验过程中有哪些不足，提高了实验教学的有效性。
四、結束语
随着现代信息技术手段的不断变化和更新，教学模式也在与时俱进，作为当代的初中化学教师，要紧跟时代步伐，利用智慧课堂的教学优势，简化学习环节，帮助学生更好地理解化学内容，让多元化的教学理念贯穿化学教学的始终。
参考文献
[1]王洪波. 智慧课堂环境下的初中化学课堂优化策略[J]. 中学教学参考，2021（14）：70-71.
[2]王宏俊. 智慧课堂背景下优化初中化学课堂教学的策略[J]. 新课程，2021（2）：160-161.
[3]陈惠英. 基于智慧课堂的初中化学实验教学探究[J]. 新课程导学，2020（26）：63-64.