论文部分内容阅读
摘要：随着新课程的不断推进，教育对教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中必须注重学生的主体地位，培养学生的综合素质。这就需要教师不断的改变自己的教学观念，更新自己的教学方法，在教学过程中注重学生的个性发展。提高学生的主体地位，让学生能够主动参与到课堂活动中，从而有效激发学生的自主学习能力。在现在的小学教学过程中，教师一定要注重把教学内容与学生的生活紧密结合，经过广大教育工作者的研究与实践发现，生活化的教学方式能够有效的提升现阶段的教学效率。因此，小学数学也应该不断的融入生活化的教学方式，提高学生的数学素养。
关键词：小学数学;生活化;对策
分类号：G623.5
引言：生活化的教学方式在教学中的融入，主要是将生活中的一些事物带到课堂中，让学生能够做到把课堂知识与生活中一些现实状况相结合，能够使学生知行合一。生活化的教学方式能够很好的让学生认识到数学与生活是紧密相连的，能够提高他们的数学学习兴趣，从而让他们更深入的了解数学知识，提高他们的数学学习能力。但是在现在的教学过程中，许多教师对于生活化的教学方式应用还不够恰当，因此存在着一些问题。本文主要就如何解决这些问题提出了一些策略。
1.小学数学生活化教学中存在的问题
虽然现阶段生活化的教学方式走入了教学课堂中，但是在现阶段的教学过程中，许多教师的生活化教学只是一个形式。许多教师在利用生活化进行教学时过于注重形式，因此导致了间接的，生活化的教学效率不高，并没有真正的融入到课堂中，并不能够让学生真正的理解数学与生活的关系，没有办法让他们对数学知识进行探索，让他们在数学学习过程中没有得到应有的效果，从而让他们的学习效率变低。除此之外，在现在的教学过程中，许多教师还是利用传统的教学方式对学生进行灌输式的教学，并不能够真正地转变自己的教学观念，改变自己的教学方法。并没有完全的应用生活化的教学方式，这样单一的教学模式会是学生失去学习兴趣也会是整个课堂变得沉闷，无法调动学生的学习积极性。因此教师就应该更好的。转变自己的教学思维，让生活中的一些实际案例能够真正的走进课堂。提高数学教学的魅力，让学生主动地进行数学学习，才能够更好的提升他们的学习能力。
2.生活化教学在小学数学中的应用策略
2.1激发学生学习兴趣
在现在的数学课堂教学过程中，许多教师还用着传统的教学方式对学生进行填鸭式的教学，传统的教学模式主要是对于課本进行讲解，让学生来理解。课本的内容教师直观地进行讲解，让许多学生会觉得课堂枯燥乏味，并不能够很好的集中注意力，也不能够更好的进行数学知识的理解，甚至会产生抵触情绪。这就要求教师必须要不断地激发学生的学习积极性，让学生主动参与到教学过程中，才能够真正的提高学生的学习主动性和学生的独立自主学习能力。因此小学数学教师在教学过程中一定要注重学生的学习基础，心理特征，生活状态等。教师要根据学生的特点来进行教学课程的设置，才能够更好的提升学生的学习能力。例如，在讲复数这一内容时，教师就可以引入生活化的教学方式，让学生更好的进行学习。教师可以为学生设定生活化的教学情境，可以将菜市场的生活情境引入到课堂中，让学生进行角色扮演，让他们来进行买卖，这样有趣的生活情境能够很好的吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。当他们主动参与到课堂中时，就会让他们对于数学知识进行更深层次的思考。例如一个人买了五块钱的菜，她给了老板十元钱，这时老板手里只有三元的零钱，那么老板还欠这个买家多少钱呢？这时学生们就会发现老板手里还差两元钱才能给买家。就要就告诉了他们老板手里的钱应该是负二。但是这时老板应该怎样把钱给买家呢？可以向周边的摊位换取零钱，也可以先借一下零钱。这样的方式不仅让学习生学习到了复数的知识，同时也提高了他们的思维能力和应变能力，为他们未来的生活和学习奠定良好的基础。
2.2多样化小学数学中的生活化教学方式
在现阶段的小学数学教学过程中，教师对于生活化的应用通常是口头表达。或者是为学生展现一些图片，视频等这样的方式，一定程度上让学生认识到了生活与数学的联系，但是并不能够很大程度地激发他们的学习兴趣，因此教师应该利用更加多样化的方式对学生进行数学教学。教师可以利用更多的方式创设生活化的教学情境，例如游戏，情境，角色扮演等。例如，在讲倍数的认识这一内容时，教师就可以让学生进行一个有趣的游戏。一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。这是我们日常生活中所能见到的例子，教师可以让每一个同学进行接龙嫁，一个同学接的就是两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。以此类推，教师就可以让学生认识到倍数是怎样的。让他们对于数学知识有着更深入的理解，同时也能够让学生积极地参与到课堂活动中，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的求知欲，提高他们的学习能力。
结束语：我国对教育的重视逐渐提高，相映，对教育的要求也逐渐提高，那么教育水平需进行改善和提升，以便培养出高素质人才。生活化教学方式是教育中一种重要的模式，目前在教学中有一定的应用，但是深入程度有限，具体应用不够成熟。教师应在发展中学习，不断提升自身业务水平，积极参加研讨和讲座等活动进行学习借鉴。切时提升教学能力，教师将生活带到数学中去，学生便能将学习带到生活中去。
参考文献：
[1]杨海梅.新课改下小学数学生活化教学的思考[J].西部素质教育，2020，6（07）：242-243.
[2]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017，16（11）：96-98.
湖南省株洲市攸县网岭镇中学 湖南省 株洲市 412300
关键词：小学数学;生活化;对策
分类号：G623.5
引言：生活化的教学方式在教学中的融入，主要是将生活中的一些事物带到课堂中，让学生能够做到把课堂知识与生活中一些现实状况相结合，能够使学生知行合一。生活化的教学方式能够很好的让学生认识到数学与生活是紧密相连的，能够提高他们的数学学习兴趣，从而让他们更深入的了解数学知识，提高他们的数学学习能力。但是在现在的教学过程中，许多教师对于生活化的教学方式应用还不够恰当，因此存在着一些问题。本文主要就如何解决这些问题提出了一些策略。
1.小学数学生活化教学中存在的问题
虽然现阶段生活化的教学方式走入了教学课堂中，但是在现阶段的教学过程中，许多教师的生活化教学只是一个形式。许多教师在利用生活化进行教学时过于注重形式，因此导致了间接的，生活化的教学效率不高，并没有真正的融入到课堂中，并不能够让学生真正的理解数学与生活的关系，没有办法让他们对数学知识进行探索，让他们在数学学习过程中没有得到应有的效果，从而让他们的学习效率变低。除此之外，在现在的教学过程中，许多教师还是利用传统的教学方式对学生进行灌输式的教学，并不能够真正地转变自己的教学观念，改变自己的教学方法。并没有完全的应用生活化的教学方式，这样单一的教学模式会是学生失去学习兴趣也会是整个课堂变得沉闷，无法调动学生的学习积极性。因此教师就应该更好的。转变自己的教学思维，让生活中的一些实际案例能够真正的走进课堂。提高数学教学的魅力，让学生主动地进行数学学习，才能够更好的提升他们的学习能力。
2.生活化教学在小学数学中的应用策略
2.1激发学生学习兴趣
在现在的数学课堂教学过程中，许多教师还用着传统的教学方式对学生进行填鸭式的教学，传统的教学模式主要是对于課本进行讲解，让学生来理解。课本的内容教师直观地进行讲解，让许多学生会觉得课堂枯燥乏味，并不能够很好的集中注意力，也不能够更好的进行数学知识的理解，甚至会产生抵触情绪。这就要求教师必须要不断地激发学生的学习积极性，让学生主动参与到教学过程中，才能够真正的提高学生的学习主动性和学生的独立自主学习能力。因此小学数学教师在教学过程中一定要注重学生的学习基础，心理特征，生活状态等。教师要根据学生的特点来进行教学课程的设置，才能够更好的提升学生的学习能力。例如，在讲复数这一内容时，教师就可以引入生活化的教学方式，让学生更好的进行学习。教师可以为学生设定生活化的教学情境，可以将菜市场的生活情境引入到课堂中，让学生进行角色扮演，让他们来进行买卖，这样有趣的生活情境能够很好的吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。当他们主动参与到课堂中时，就会让他们对于数学知识进行更深层次的思考。例如一个人买了五块钱的菜，她给了老板十元钱，这时老板手里只有三元的零钱，那么老板还欠这个买家多少钱呢？这时学生们就会发现老板手里还差两元钱才能给买家。就要就告诉了他们老板手里的钱应该是负二。但是这时老板应该怎样把钱给买家呢？可以向周边的摊位换取零钱，也可以先借一下零钱。这样的方式不仅让学习生学习到了复数的知识，同时也提高了他们的思维能力和应变能力，为他们未来的生活和学习奠定良好的基础。
2.2多样化小学数学中的生活化教学方式
在现阶段的小学数学教学过程中，教师对于生活化的应用通常是口头表达。或者是为学生展现一些图片，视频等这样的方式，一定程度上让学生认识到了生活与数学的联系，但是并不能够很大程度地激发他们的学习兴趣，因此教师应该利用更加多样化的方式对学生进行数学教学。教师可以利用更多的方式创设生活化的教学情境，例如游戏，情境，角色扮演等。例如，在讲倍数的认识这一内容时，教师就可以让学生进行一个有趣的游戏。一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。这是我们日常生活中所能见到的例子，教师可以让每一个同学进行接龙嫁，一个同学接的就是两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。以此类推，教师就可以让学生认识到倍数是怎样的。让他们对于数学知识有着更深入的理解，同时也能够让学生积极地参与到课堂活动中，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的求知欲，提高他们的学习能力。
结束语：我国对教育的重视逐渐提高，相映，对教育的要求也逐渐提高，那么教育水平需进行改善和提升，以便培养出高素质人才。生活化教学方式是教育中一种重要的模式，目前在教学中有一定的应用，但是深入程度有限，具体应用不够成熟。教师应在发展中学习，不断提升自身业务水平，积极参加研讨和讲座等活动进行学习借鉴。切时提升教学能力，教师将生活带到数学中去，学生便能将学习带到生活中去。
参考文献：
[1]杨海梅.新课改下小学数学生活化教学的思考[J].西部素质教育，2020，6（07）：242-243.
[2]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017，16（11）：96-98.
湖南省株洲市攸县网岭镇中学 湖南省 株洲市 412300