论文部分内容阅读
摘要：自古以来，语文在我国的教育体系中占有重要地位，初中语文对学生综合素质与人文素养的发展有着重要作用。学好语文不仅仅要求学生能够拥有识文断字的能力，更看重学生阅读素养与写作水平的提高，因此，语文阅读与写作也一直是考试内容的重头戏，同时也是许多中学生语文路上的一大难题。其实，阅读与写作二者是相辅相成的，学生应该掌握一定的技巧使得二者相互转化，从而减轻自己的负担，教师在教学中也应该引导学生重视阅读与写作的互动，达到“以读带写，以写促读”的目的。
关键词：初中语文;阅读与写作;教学互动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-245
引言
当前我国实行的是应试教育，不可避免地会对学生的学习能力造成一定影响，也会使得一些学科的教学工作出现弊端，其中对语文造成的影响就是将语文教学工作分成了三大模块，即语知教学、阅读教学与作文教学。这种条块分割的教学方式虽然在一定程度上起到了提高教学效率的作用，但是这种教学方式也割裂了读与写的关系，对学生语文素养的提升没有很大帮助。因此，教师在教学中要强化阅读与写作的关系，实现二者的互动教学。
一、通过阅读教学来提高学生的写作能力
1.带领学生充分阅读教材，从中课本积累写作经验
教材是课堂教学的主要工具，课本上的教材都是文笔、情感等各方面都十分出色的文章，学生也更熟悉课本上的教材。因此，教师应该以教材为范本，带领学生充分挖掘教材中的知识点，文章写作过程中的技巧，还有文章中作者表蕴含的丰富的情感以及抒发情感的技巧。通过学习文本教材，学生可以获得写作的技巧和方法，对这种比较抽象的技巧性的知识也有了更深的理解;有了课本教材上的例子，学生在写作过程也有了参考。当然，萝卜青菜，各有所爱，每个学生的个性取向不同，丰富的教材内容可以激发学生个性的阅读取向，而阅读兴趣能进一步促进学生进行自主写作。学生在阅读的过程中可以积累素材和产生共鸣，由此激发学生自己的感性，这种感性是学生写作的动力，同时，这种不时的灵感也为学生的写作进步积累了经验。
2.鼓励学生阅读课外素材，增长见识
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，自古以来，都讲求“读书百万卷，下笔如有神”，学生积累的阅读素材越广泛，读过的书越多，写作的思路更灵活宽泛。在读书的过程中，可以见识到更多的世界，理解不一样的情感，不同作者不一样的时代，不一样的笔触，都会带给学生新的感受。积极鼓励学生阅读课外素材，不是浪费时间不务正业，而是通过读书拓宽初中生的眼界，在读书的过程中逐步建立学生的世界观、善恶观，培育和完善学生自己的独立人格。同样，独立思考的人，思想才有深度，写文章的切入点也更新奇，有能力写出精彩的文章。因此丰富的课外阅读是为写作提供素材和思路的有效方法。
二、通过写作引领学生理解阅读过程中的问题
1.身份的转换利于学生阅读过程中的问题
知己知彼，百战不殆，掌握写作的技巧后，当学生的身份从读者转化作者的时，可能会对在阅读过程中问题有更深的理解。身份互换让学生站在作者的角度去理解情感，体会作者在写作过程的思路，那么文章中的问题在“作者”的角度理解下就容易解答了。学生在写作过程中涉及到的立意、谋篇、原材和点题等众多环节，都会为学生在阅读过程中提供新的思路，从这种角度去思考问题，去贴近文章和原文作者，会让阅读更有效率。
2.学生可以通过在写作中积累写法与经验来提高自己的阅读能力
首先，写作要求学生有良好的语言组织能力与叙事能力以及一定的写作技巧，所以学生应该有意识地培养自己与他人的交流与沟通能力从而提升自己的写作能力，并且要不断地进行写作练习，将日常学到的技能及时应用到自己的写作中;其次，学生需要将日常的写作练习与阅读联系起来，先阅读自己的文章然后不断修改、凝练，从写作练习中积累一定的阅读经验;最后，在做阅读理解时要注意应用写作上积累的经验，将自己写作经验代入作者的文章进行阅读从而达到更好的阅读效果。
3.阅读和写作的教育可以相互穿插进行的
学生的价值态度和个人观念在阅读和写作的过程中都可以体现出，因为的阅读和写作本来就是相辅相成的。教师在讲解课文的过程中也是在给学生讲解写作思路的过程，不管是教材还是课外材料，都是即可以培养学生阅读的兴趣，也可以提高学生的写作技能。教师在教学过程中，是以训练学生的思维能力和思想培训为目的，而初中语文教学过程中，也主要是通过写作和阅读地方式来实现这种目标的。在引领学生写作的过程中，可以切入文章的理解的内容，根据作文题目可以引入内容或者情感有联系的文章，这样一来，不仅让学生对作文题目理解更深刻，对文章也有了更深的印象。
结束语
总而言之，语文教学需要进一步强化阅读与写作的关系，要纠正学生阅读只能是读，作为就是为了写的想法，真正做到“以读带写，以写促读”的教学目标从而达到事半功倍的效果。此外，加强初中语文阅读与写作教学的互动还可以为学生提供新鲜的学习思路，对学生语文能力的提高起到一定的促进作用，因此，阅读与写作的互动教学工作理应早日提上日程。
参考文献
[1]李辉.浅议初中语文阅读写作教学的策略[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：39.
[2]张景芬.论语文阅读与写作教学的有效互动[J].语文天地，2020（26）：50-51.
[3]李新芳.初中语文阅读与写作教学策略探究[J].亚太教育，2019（11）：22.
[4]刘春波.刍议初中语文阅读与写作训练的良性互动[J].课外语文，2018（31）：16.
[5]葉丽凤.初中语文阅读与写作训练互动的有效实现[J].课外语文，2017（31）：132.
关键词：初中语文;阅读与写作;教学互动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-245
引言
当前我国实行的是应试教育，不可避免地会对学生的学习能力造成一定影响，也会使得一些学科的教学工作出现弊端，其中对语文造成的影响就是将语文教学工作分成了三大模块，即语知教学、阅读教学与作文教学。这种条块分割的教学方式虽然在一定程度上起到了提高教学效率的作用，但是这种教学方式也割裂了读与写的关系，对学生语文素养的提升没有很大帮助。因此，教师在教学中要强化阅读与写作的关系，实现二者的互动教学。
一、通过阅读教学来提高学生的写作能力
1.带领学生充分阅读教材，从中课本积累写作经验
教材是课堂教学的主要工具，课本上的教材都是文笔、情感等各方面都十分出色的文章，学生也更熟悉课本上的教材。因此，教师应该以教材为范本，带领学生充分挖掘教材中的知识点，文章写作过程中的技巧，还有文章中作者表蕴含的丰富的情感以及抒发情感的技巧。通过学习文本教材，学生可以获得写作的技巧和方法，对这种比较抽象的技巧性的知识也有了更深的理解;有了课本教材上的例子，学生在写作过程也有了参考。当然，萝卜青菜，各有所爱，每个学生的个性取向不同，丰富的教材内容可以激发学生个性的阅读取向，而阅读兴趣能进一步促进学生进行自主写作。学生在阅读的过程中可以积累素材和产生共鸣，由此激发学生自己的感性，这种感性是学生写作的动力，同时，这种不时的灵感也为学生的写作进步积累了经验。
2.鼓励学生阅读课外素材，增长见识
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，自古以来，都讲求“读书百万卷，下笔如有神”，学生积累的阅读素材越广泛，读过的书越多，写作的思路更灵活宽泛。在读书的过程中，可以见识到更多的世界，理解不一样的情感，不同作者不一样的时代，不一样的笔触，都会带给学生新的感受。积极鼓励学生阅读课外素材，不是浪费时间不务正业，而是通过读书拓宽初中生的眼界，在读书的过程中逐步建立学生的世界观、善恶观，培育和完善学生自己的独立人格。同样，独立思考的人，思想才有深度，写文章的切入点也更新奇，有能力写出精彩的文章。因此丰富的课外阅读是为写作提供素材和思路的有效方法。
二、通过写作引领学生理解阅读过程中的问题
1.身份的转换利于学生阅读过程中的问题
知己知彼，百战不殆，掌握写作的技巧后，当学生的身份从读者转化作者的时，可能会对在阅读过程中问题有更深的理解。身份互换让学生站在作者的角度去理解情感，体会作者在写作过程的思路，那么文章中的问题在“作者”的角度理解下就容易解答了。学生在写作过程中涉及到的立意、谋篇、原材和点题等众多环节，都会为学生在阅读过程中提供新的思路，从这种角度去思考问题，去贴近文章和原文作者，会让阅读更有效率。
2.学生可以通过在写作中积累写法与经验来提高自己的阅读能力
首先，写作要求学生有良好的语言组织能力与叙事能力以及一定的写作技巧，所以学生应该有意识地培养自己与他人的交流与沟通能力从而提升自己的写作能力，并且要不断地进行写作练习，将日常学到的技能及时应用到自己的写作中;其次，学生需要将日常的写作练习与阅读联系起来，先阅读自己的文章然后不断修改、凝练，从写作练习中积累一定的阅读经验;最后，在做阅读理解时要注意应用写作上积累的经验，将自己写作经验代入作者的文章进行阅读从而达到更好的阅读效果。
3.阅读和写作的教育可以相互穿插进行的
学生的价值态度和个人观念在阅读和写作的过程中都可以体现出，因为的阅读和写作本来就是相辅相成的。教师在讲解课文的过程中也是在给学生讲解写作思路的过程，不管是教材还是课外材料，都是即可以培养学生阅读的兴趣，也可以提高学生的写作技能。教师在教学过程中，是以训练学生的思维能力和思想培训为目的，而初中语文教学过程中，也主要是通过写作和阅读地方式来实现这种目标的。在引领学生写作的过程中，可以切入文章的理解的内容，根据作文题目可以引入内容或者情感有联系的文章，这样一来，不仅让学生对作文题目理解更深刻，对文章也有了更深的印象。
结束语
总而言之，语文教学需要进一步强化阅读与写作的关系，要纠正学生阅读只能是读，作为就是为了写的想法，真正做到“以读带写，以写促读”的教学目标从而达到事半功倍的效果。此外，加强初中语文阅读与写作教学的互动还可以为学生提供新鲜的学习思路，对学生语文能力的提高起到一定的促进作用，因此，阅读与写作的互动教学工作理应早日提上日程。
参考文献
[1]李辉.浅议初中语文阅读写作教学的策略[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：39.
[2]张景芬.论语文阅读与写作教学的有效互动[J].语文天地，2020（26）：50-51.
[3]李新芳.初中语文阅读与写作教学策略探究[J].亚太教育，2019（11）：22.
[4]刘春波.刍议初中语文阅读与写作训练的良性互动[J].课外语文，2018（31）：16.
[5]葉丽凤.初中语文阅读与写作训练互动的有效实现[J].课外语文，2017（31）：132.