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摘要：小学数学教师在教学中，不能拘泥于传统的教学方式和教学理念，应充分利用现代化设备，运用丰富的教学工具，结合新奇的教学方法，将课本上的数学习题结合实际，从而提高作业的质量，教学水平质量，让学生的各方面素质有所提高，实现增加教育成果，达到教育目的，提高学生在数学方面的能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于数学核心素养的小学数学教学改革提出了一些建议，仅供参考。
关键词：数学核心素养;小学数学;教学改革中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-244
引言
现代小学数学教学改革中，完善整体核心素养是改革的关键，对教育的发展起着至关重要的作用。因此在小学数学教育的发展中，应当不断完善教学的核心素养。在数学课上，数学教师要充分重视思维的特点，注意引入新的教学方式，指导学生探索小学数学，以便学生能够积极地进行核心素质的培养。
一、小学教学过程中学生数学核心素养培养的重要性
小学教学过程中学生数学核心素养的培养具有重要的价值和意义。当前，数学教师在进行课程内容教学时，往往将过多的时间和精力付诸于一般的知识讲解中，局限于教材中的具体知识和习题，这样的数学教学固然能够帮助小学生在一定程度上获取必要的知识，提升自身的数学成绩，但就长远发展来看，这会导致小学生发展的局限性。基于此，数学核心素养的培养不仅能够打破传统的课堂教学的局限，还能够极大地激发小学生的数学课堂参与感和实践度。在此过程中，师生之间就数学知识和相关思维品质培养方面进行密切的沟通和交流，彼此的认知和理解进一步深入，和谐融洽的师生关系和课堂氛围得以有效建立起来。数学课堂的教学效率显著提升，学生的综合素质提升与发展可期可待。
二、核心素养指导下的小学数学教学改革策略
（一）以情境创设教学实现数学教学改革
新时代发展背景下，教育不断地发展改革，教师应当随着时代的发展，不断提升自身素养，适应教育观念的转变。传统方式的教育模式已经不能完全适应当前的社会发展，应当在发展过程中，不断进行完善。教师应当积极转变教学方式，以情景交融的方式教学，对于学生的教导，需要不断创新其学习环境，改变传统的以教师为主导的教学方式。初步在教师与学生间进行转换，使学生更好地理解数学知识，增强对数学知识的理解。在教学中，教师不断改善教学方法，增加教学工具的使用，利用互联网教学的方式，将知识与兴趣相结合，改善传统枯燥的教授方式。实用的几何知识能够不断地开发学生的潜质，有助于激发学生学习热情。
（二）让知识与生活结合
数学存在于生活的每一个角落，不仅能够提高学生的思维能力，更是解决生活实际问题的一个必要技能，教师不能够仅仅依靠书本上的枯燥的知识和习题来教育学生，觉得这样就足够了，其实学生也需要知道数学知识与现实生活中的联系和相关性，这样不但可以让他们提高对数学学习的积极性，还能够让他们有效地对知识进行消化和吸收。比如：在教学一年级“分类”这方面的知识的时候，教师可以先设置悬念，问问学生分类是什么，然后点明教室有点乱，需要同学们一起齐心协力去分类整理一下，可以分成小组，让他们各有各的职责，知道那种东西需要放在哪里，筆袋各个隔层所放的东西应该是什么，并且分清楚哪些是运动类，哪些是清洁类的东西，这样学生会在七嘴八舌中慢慢体会到分类带来的乐趣和分好类过后的满足感。在此过程中，学生既学到了分类的知识，又提高了自己对学习的兴趣，大幅度提高了学习的效率。
（三）进行多样化的互动活动，密切师生之间的沟通交流
进行多样化的互动活动，密切师生之间的沟通交流，这也是小学教学过程中渗透数学核心素养的重要举措。数学课堂教学不是教师的一言堂，其需要师生双方共同参与和配合，因此，要切实做好数学核心素养的渗透工作单单依靠教师个人的努力是不够的，作为课堂学习的主体，学生的参与也十分重要。故而，密切师生之间的沟通交流，构建和谐融洽的师生关系和课堂氛围，这也是小学教学过程中渗透数学核心素养的重要保障。具体说来，数学教师一方面可以丰富自身的课堂教学方法，一改传统的一言堂，转而积极运用互动教学、小组合作教学等方法，增加师生互动的机会和频率，使师生在不断的知识互动中加深对彼此的了解。另一方面，数学教师可以适当组织安排一些同数学教学相关的趣味活动，并且积极参与其中，进而降低师生之间的距离感。
结束语
要想有效提高学生数学核心素养，就需要教师专注于实现，并长久坚持。在小学数学教学过程中，教师必须以核心素养为基础。提高核心素养和优化创新数学课堂上的教学活动不仅要重视数学知识的教学，也要培养学生的思维素养，提高学生的学习能力，使其能够得以全面发展。
参考文献
[1]陈小春.核心素养视角下小学数学教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：105.
[2]李锦芳.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：93-94.
[3]邵国华.如何在小学数学教学中渗透核心素养[J].中国高新区，2018（13）：139.
关键词：数学核心素养;小学数学;教学改革中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-244
引言
现代小学数学教学改革中，完善整体核心素养是改革的关键，对教育的发展起着至关重要的作用。因此在小学数学教育的发展中，应当不断完善教学的核心素养。在数学课上，数学教师要充分重视思维的特点，注意引入新的教学方式，指导学生探索小学数学，以便学生能够积极地进行核心素质的培养。
一、小学教学过程中学生数学核心素养培养的重要性
小学教学过程中学生数学核心素养的培养具有重要的价值和意义。当前，数学教师在进行课程内容教学时，往往将过多的时间和精力付诸于一般的知识讲解中，局限于教材中的具体知识和习题，这样的数学教学固然能够帮助小学生在一定程度上获取必要的知识，提升自身的数学成绩，但就长远发展来看，这会导致小学生发展的局限性。基于此，数学核心素养的培养不仅能够打破传统的课堂教学的局限，还能够极大地激发小学生的数学课堂参与感和实践度。在此过程中，师生之间就数学知识和相关思维品质培养方面进行密切的沟通和交流，彼此的认知和理解进一步深入，和谐融洽的师生关系和课堂氛围得以有效建立起来。数学课堂的教学效率显著提升，学生的综合素质提升与发展可期可待。
二、核心素养指导下的小学数学教学改革策略
（一）以情境创设教学实现数学教学改革
新时代发展背景下，教育不断地发展改革，教师应当随着时代的发展，不断提升自身素养，适应教育观念的转变。传统方式的教育模式已经不能完全适应当前的社会发展，应当在发展过程中，不断进行完善。教师应当积极转变教学方式，以情景交融的方式教学，对于学生的教导，需要不断创新其学习环境，改变传统的以教师为主导的教学方式。初步在教师与学生间进行转换，使学生更好地理解数学知识，增强对数学知识的理解。在教学中，教师不断改善教学方法，增加教学工具的使用，利用互联网教学的方式，将知识与兴趣相结合，改善传统枯燥的教授方式。实用的几何知识能够不断地开发学生的潜质，有助于激发学生学习热情。
（二）让知识与生活结合
数学存在于生活的每一个角落，不仅能够提高学生的思维能力，更是解决生活实际问题的一个必要技能，教师不能够仅仅依靠书本上的枯燥的知识和习题来教育学生，觉得这样就足够了，其实学生也需要知道数学知识与现实生活中的联系和相关性，这样不但可以让他们提高对数学学习的积极性，还能够让他们有效地对知识进行消化和吸收。比如：在教学一年级“分类”这方面的知识的时候，教师可以先设置悬念，问问学生分类是什么，然后点明教室有点乱，需要同学们一起齐心协力去分类整理一下，可以分成小组，让他们各有各的职责，知道那种东西需要放在哪里，筆袋各个隔层所放的东西应该是什么，并且分清楚哪些是运动类，哪些是清洁类的东西，这样学生会在七嘴八舌中慢慢体会到分类带来的乐趣和分好类过后的满足感。在此过程中，学生既学到了分类的知识，又提高了自己对学习的兴趣，大幅度提高了学习的效率。
（三）进行多样化的互动活动，密切师生之间的沟通交流
进行多样化的互动活动，密切师生之间的沟通交流，这也是小学教学过程中渗透数学核心素养的重要举措。数学课堂教学不是教师的一言堂，其需要师生双方共同参与和配合，因此，要切实做好数学核心素养的渗透工作单单依靠教师个人的努力是不够的，作为课堂学习的主体，学生的参与也十分重要。故而，密切师生之间的沟通交流，构建和谐融洽的师生关系和课堂氛围，这也是小学教学过程中渗透数学核心素养的重要保障。具体说来，数学教师一方面可以丰富自身的课堂教学方法，一改传统的一言堂，转而积极运用互动教学、小组合作教学等方法，增加师生互动的机会和频率，使师生在不断的知识互动中加深对彼此的了解。另一方面，数学教师可以适当组织安排一些同数学教学相关的趣味活动，并且积极参与其中，进而降低师生之间的距离感。
结束语
要想有效提高学生数学核心素养，就需要教师专注于实现，并长久坚持。在小学数学教学过程中，教师必须以核心素养为基础。提高核心素养和优化创新数学课堂上的教学活动不仅要重视数学知识的教学，也要培养学生的思维素养，提高学生的学习能力，使其能够得以全面发展。
参考文献
[1]陈小春.核心素养视角下小学数学教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：105.
[2]李锦芳.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：93-94.
[3]邵国华.如何在小学数学教学中渗透核心素养[J].中国高新区，2018（13）：139.