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摘要： 随着新课程改革进程的不断深入和发展，小学语文学科逐渐出现了群文阅读这一新型的阅读教学模式，一定程度上促进了小学语文教学质量的快速提升。全文阅读教学不仅能够有效的提升学生的课内外阅读数量，提高学生语文阅读的质量和效率，还能够充分调动学生课内外阅读的积极性，促进学生自主阅读能力和水平的全面提高，对于小学语文整体教学水平的提升和发展具有重要意义。本文首先简单分析了小学语文群文阅读教学开展的意义，然后探讨了小学语文群文阅读教学的开展策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。
关键词：小学语文;群文阅读;教学;开展中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-247
在小学语文的教学过程中，群文阅读是一种由教师来为学生则一个具有开放性特点的阅读主题，再根据这个阅读主题所涉及的阅读范围和内容来引导学生进行实际的阅读实践和分析学习，以此来帮助学生对于所学知识有更加深入的理解和学习。
一、小学语文群文阅读教学开展的意义分析
1.1有利于合理提升学生的阅读数量
在群文阅读教学的过程中，教师会在一定时间段内对学生进行详细写科学的阅读指导，能够让学生在短时间内迅速筛选出最有利于语文学习的文章，从而有利于学生语文知识和写作素材的学习与积累，拓宽学生的课内外阅读覆盖范围。
1.2有利于适当提升学生的阅读速度
在信息传播速度飞快的大数据时代，学生所要掌握的知识数量正在持续不断的增加，而群文阅读则能够培养出学生快速阅读和理解的能力。通过教师行之有效的阅读指导和引导，学生对于文字和语言的理解能力能够得到迅速的提升和发展，在时间段内阅读的文章数量也会有效的增加，这大大有利于学生阅读技能的培养和思维能力的提升[1]。
1.3有利于调动学生语文学习的积极性
在往常的小学语文课堂教学过程中，部分教师照本宣科的语文教学质量和效果并不尽如人意，而全文阅读式的阅读教学方法通过向学生传授一定的阅读技巧和方法，能够有效的提升课堂阅读教学的趣味性和多样性，能够充分的引导学生形成多阅读、多思考和多理解的阅读习惯，大大有利于学生学习积极性的调动和激发。
二、小学语文群文阅读教学的开展策略探讨
2.1创设积极的群文阅读教学情境
在小学语文的阅读教学过程中，群文阅读教学活动的质量和效率与教学情境的创设有着直接的关系，教师应充分利用群文阅读教学的各类资源来创设积极的群文阅读教学情景，为学生的语文阅读学习打好坚实的环境基础。
首先，教师可采用美化教室黑板和走廊墙面的形式，与学生一同进行班级黑板报的设计绘画和走廊文化墙的装饰美化，以此来从学生学习环境的角度来推动学生语文阅读学习积极性的提升和发展。班级黑板报和走廊文化墙可定期进行群书推荐的更新和变化，引导学生潜移默化的将全文阅读作为一种良好的学习习惯。
例如，在《匆匆》课文的教学前一段时间，教师就可带领学生进行以朱自清散文为主题的及黑板报和走廊文化墙内容更新，让学生能够提前接触到朱自清的散文文体和写作风格，这不仅有利于学生散文阅读基础的打造和培养，还能够为后续其他朱自清散文的学习打好坚实的基础。
其次，教师可定期组织以“静心阅读半小时” 为主题的阅读活动，引导学生利用自习时间或课余时间来进行群文阅读学习，可组织学生一同在教室或宿舍等安静的场所进行阅读学习，或每周拿出一节课程来带领学生到阅览室等场地进行自由的全文阅读[2]。
2.2引导学生进行思维导图制作
思维导图能够起到联系不同文章和整合阅读学习所学的作用，能够帮助学生更好的理解教材内所学和阅读中所读的文章内容，对于小学阶段学生的阅读学习来说具有重要的推动作用，不仅能够提升学生对于所阅读文章的领悟和理解能力，还能充分提高学生的阅读兴趣和积极性，从而能够为学生阅读能力的提升和发展奠定坚实的基础。
2.3合理进行课外阅读文章选择
在群文阅读的课外阅读文章选择方面，教师要充分考虑到小学学生的心理特征和兴趣特点，依据一定时间范围内学生所要学习的教材内容，科学合理的进行不同年级和不同难度文章的选择，并且注重学生对于文章内容和写作方法的理解，并且在全文阅读教学的过程中时刻观察学生的阅读质量和阅读效果，以此来进行课外阅读文章选择机制的不断完善和发展，面提高学生的阅读速度和阅读质量，实现全文阅读质量和效率的全面提升。
例如，在進行“我的心爱之物” 这一习作内容的教学前，教师就可为学生选择以内容介绍和描述类的课外阅读文章，并且有意的引导学生进行此类作文素材的积累，观察此类文章的写作技巧和方法，以便于学生在后续的写作过程中，能充分利用课外文章的写作素材和技巧。
三、结语
综上所述，在小学语文全文阅读的教学过程中，群文阅读教学不仅能够有效的提高学生阅读的积极性，还有利于合理提升学生的阅读数量，因此小学语文教师要创设积极的群文阅读教学情景，合理进行课外阅读文章的选择，引导学生进行思维导图的制作，全面推动学生阅读学习和理解能力的提升，促进学生语文学科核心素养的提高和发展。
参考文献
[1]石琪琪.群文阅读模式中比较阅读方法探究[J].文学教育（下），2020（09）：91-92.
[2]王小丽.小学语文群文阅读教学中思维品质培养策略[J].福建教育学院学报，2020，21（08）：69-70.
关键词：小学语文;群文阅读;教学;开展中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-247
在小学语文的教学过程中，群文阅读是一种由教师来为学生则一个具有开放性特点的阅读主题，再根据这个阅读主题所涉及的阅读范围和内容来引导学生进行实际的阅读实践和分析学习，以此来帮助学生对于所学知识有更加深入的理解和学习。
一、小学语文群文阅读教学开展的意义分析
1.1有利于合理提升学生的阅读数量
在群文阅读教学的过程中，教师会在一定时间段内对学生进行详细写科学的阅读指导，能够让学生在短时间内迅速筛选出最有利于语文学习的文章，从而有利于学生语文知识和写作素材的学习与积累，拓宽学生的课内外阅读覆盖范围。
1.2有利于适当提升学生的阅读速度
在信息传播速度飞快的大数据时代，学生所要掌握的知识数量正在持续不断的增加，而群文阅读则能够培养出学生快速阅读和理解的能力。通过教师行之有效的阅读指导和引导，学生对于文字和语言的理解能力能够得到迅速的提升和发展，在时间段内阅读的文章数量也会有效的增加，这大大有利于学生阅读技能的培养和思维能力的提升[1]。
1.3有利于调动学生语文学习的积极性
在往常的小学语文课堂教学过程中，部分教师照本宣科的语文教学质量和效果并不尽如人意，而全文阅读式的阅读教学方法通过向学生传授一定的阅读技巧和方法，能够有效的提升课堂阅读教学的趣味性和多样性，能够充分的引导学生形成多阅读、多思考和多理解的阅读习惯，大大有利于学生学习积极性的调动和激发。
二、小学语文群文阅读教学的开展策略探讨
2.1创设积极的群文阅读教学情境
在小学语文的阅读教学过程中，群文阅读教学活动的质量和效率与教学情境的创设有着直接的关系，教师应充分利用群文阅读教学的各类资源来创设积极的群文阅读教学情景，为学生的语文阅读学习打好坚实的环境基础。
首先，教师可采用美化教室黑板和走廊墙面的形式，与学生一同进行班级黑板报的设计绘画和走廊文化墙的装饰美化，以此来从学生学习环境的角度来推动学生语文阅读学习积极性的提升和发展。班级黑板报和走廊文化墙可定期进行群书推荐的更新和变化，引导学生潜移默化的将全文阅读作为一种良好的学习习惯。
例如，在《匆匆》课文的教学前一段时间，教师就可带领学生进行以朱自清散文为主题的及黑板报和走廊文化墙内容更新，让学生能够提前接触到朱自清的散文文体和写作风格，这不仅有利于学生散文阅读基础的打造和培养，还能够为后续其他朱自清散文的学习打好坚实的基础。
其次，教师可定期组织以“静心阅读半小时” 为主题的阅读活动，引导学生利用自习时间或课余时间来进行群文阅读学习，可组织学生一同在教室或宿舍等安静的场所进行阅读学习，或每周拿出一节课程来带领学生到阅览室等场地进行自由的全文阅读[2]。
2.2引导学生进行思维导图制作
思维导图能够起到联系不同文章和整合阅读学习所学的作用，能够帮助学生更好的理解教材内所学和阅读中所读的文章内容，对于小学阶段学生的阅读学习来说具有重要的推动作用，不仅能够提升学生对于所阅读文章的领悟和理解能力，还能充分提高学生的阅读兴趣和积极性，从而能够为学生阅读能力的提升和发展奠定坚实的基础。
2.3合理进行课外阅读文章选择
在群文阅读的课外阅读文章选择方面，教师要充分考虑到小学学生的心理特征和兴趣特点，依据一定时间范围内学生所要学习的教材内容，科学合理的进行不同年级和不同难度文章的选择，并且注重学生对于文章内容和写作方法的理解，并且在全文阅读教学的过程中时刻观察学生的阅读质量和阅读效果，以此来进行课外阅读文章选择机制的不断完善和发展，面提高学生的阅读速度和阅读质量，实现全文阅读质量和效率的全面提升。
例如，在進行“我的心爱之物” 这一习作内容的教学前，教师就可为学生选择以内容介绍和描述类的课外阅读文章，并且有意的引导学生进行此类作文素材的积累，观察此类文章的写作技巧和方法，以便于学生在后续的写作过程中，能充分利用课外文章的写作素材和技巧。
三、结语
综上所述，在小学语文全文阅读的教学过程中，群文阅读教学不仅能够有效的提高学生阅读的积极性，还有利于合理提升学生的阅读数量，因此小学语文教师要创设积极的群文阅读教学情景，合理进行课外阅读文章的选择，引导学生进行思维导图的制作，全面推动学生阅读学习和理解能力的提升，促进学生语文学科核心素养的提高和发展。
参考文献
[1]石琪琪.群文阅读模式中比较阅读方法探究[J].文学教育（下），2020（09）：91-92.
[2]王小丽.小学语文群文阅读教学中思维品质培养策略[J].福建教育学院学报，2020，21（08）：69-70.