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【摘要】社会在发展，教育在进步，在当今的小学英语教学和小学英语教材的发展中，笔者发现，合作式学习越来越重要也越来越受到人们的重视，但这种合作学习模式下的問题也逐渐暴露出来，针对这一情况，笔者进行了大量的点差和研究，对小学英语的合作学习模式有了一定自己的认识。
【关键词】小学 英语 合作学习
集思才能广益，闭门造车是无法让学习得到提高的，英语作为一种新的语言，尤其是小学英语作为一种新语言的基础就更不能让学生闭门造车。小学生已经适应了其生活的汉语环境，使其英语水平都普遍较低，知识量普遍匮乏，这就需要他们能学会合作学习，让英语在他们的合作交流中获得提高。
一、当前小学英语合作教学的现状
在认识到合作教学的重要性和作用之后，笔者对很多的合作式课堂进行过调过者还有很多的没有抓住合作学习的本质，这种缺陷主要表现在以下两个方面：
1.错把合作当成“合坐”。在调查中，笔者遇到过一些让人啼笑皆非的事情，一些课堂打着合作学习的口号，将学生分为几个小组，让学生们分组而坐，而老师的讲课方式却没有什么改变，学生们还是各自听自己的课，这种只“合坐”而不合作的方式只做了表面文章，让孩子们不明所以。更为荒谬的是，一些学校还在公开课上以这种方式展现自身合作式教学的先进性，但从理性的分析看来，这种小组而坐的学生与普通教学并未有什么差异，学生们没有彼此之间的交流，更不用说合作了。
2.合作方式不明智。在多方的调查中，也不乏有真正让学生交流起来的课堂，但这种课堂也是普遍存在一定问题的，小组中，学生的分工很不明确，目标也不明确，比如在一次走访和体验中，笔者加入了其中一个小组，小组中并没有组织者，有的学生说着词汇，另一个学生就把话题转入了对话。这种讨论是让学生积极合作起来了，但这种合作更多的是浪费了课堂的时间，不得不说，这种合作方式的安排是很不明智的。
二、小学英语合作学习的改进措施
1.做好前期准备。小学生现在多是兄妹一个，受到家长的宠爱，因此他们在一定程度上会过于相信自己，而看不到别人的优点，要想使学生们愿意与他人合作，就要先改变学生们的这种思想，让学生们看到每个人都是平等的，都是有自己的优点和缺点的，这就需要在合作学习之前做好前期准备。比如在学习时，可以就“what do you want to be”这一话题与同学们进行讨论，让同学们谈一谈自己想成为什么，并讲出自己的优势，这样一来，同学们就会看到，每个人都有梦想，都有自己的优点，从而他们会更为平等的对待彼此，改变“小皇帝”的思维方式。
2.合理分配小组。上文中曾说过一些地方错将合作学习当成分组而坐，但合作学习的进行中，分组是必须的，学生们在小组中相互交流，才能真正的集思广益，共同提高。但分组的不平衡往往也会使小组效率低下，甚至小组成员不能有机组合，是学习退步，这就要求老师能够合理分配小组。比如笔者在小组分配中注重了小组内男女比例，成绩层次等。相对而言，男生更有创造性，而女生更为细致，基础好的学生需要通过交流巩固，基础相对薄弱的学生需要他人的指导，因此一个小组中笔者是适当根据男女比例和其知识基础分配的。在实践中，也确实证明这种方式是相对合理的，学生们也在合作中解决了一些较为简单的问题。
3.明确角色分工。小组是一个整体，每个人对小组的贡献值都为正，这个小组的效率才会更高，进步才会更快。在调查中，笔者已经发现了因小组角色分工不明确导致的效率低下的情况，所以笔者在实践中对自己课堂的小组进行了明确的分工。首先，我们要选择一个组织力稍强的学生成为组长，对这个小组负责，另外，有一到两名基础好的学生负责领导解决小组内的英语问题，最后，还要有两道三名学生负责寻找需要解决的问题，包括词汇、句子、语法等多方面的问题。此外，合作不仅仅是小组内的合作，笔者还倡导建立全班合作的模式，针对与此，笔者给每个小组安排了一名“外交家”，负责将各个小组内的问题和成果整理下来，带到自己的小组进行讨论，这样，组之间能高效运转，组与组之间又能相互关联，合作式课堂才算初步建立。所以，角色分工是十分必要的，有了角色的分工，学生们的工作才更加明确，另外，学生们有了明确的工作，才会对学习、对小组甚至对班级有一定的责任感，这对合作学习模式无疑都是有利的。
4.确定小组目标。小组是具有一定交流和学习能力的，但小学生年龄毕竟还小，他们有时候会对学习感到茫然，不知道该学些什么，这就需要老师充分发挥引导作用，给小组确定他们的学习目标，，比如可以让小组针对某一单元设计一组对话，这样，有了目标他们就能自主运转起来了，他们有的想创意，有的写句子，有的背诵和展示，有的去跟其他小组交流，如此一来，合作学习的孩子们才会开动合作模式和学习模式，而不是在小组中茫然不知所措。
笔者在此提出了小学英语合作学习的四个方法，但合作学习的方法不止这些，希望更多的小学英语教育者投入到英语合作教学的研究中，为这种适应教学发展的模式提供更多的帮助。
结语：当今社会越来越需要合作型的人才，而教育作为社会人才输出的主要机构，必须要培养这种合作式人才，英语的教学也是如此，笔者针对小学英语的合作教学已经提出了讨论，希望能为这种合作式教学的发展提供参考。
参考文献：
[1]沈建民,谢利民.以学生为本:现代课堂教学设计的基本理念[J].教育理论与实践.2002(08).
[2]肖川.论学习方式的变革[J].教育理论与实践.2002(03).
【关键词】小学 英语 合作学习
集思才能广益，闭门造车是无法让学习得到提高的，英语作为一种新的语言，尤其是小学英语作为一种新语言的基础就更不能让学生闭门造车。小学生已经适应了其生活的汉语环境，使其英语水平都普遍较低，知识量普遍匮乏，这就需要他们能学会合作学习，让英语在他们的合作交流中获得提高。
一、当前小学英语合作教学的现状
在认识到合作教学的重要性和作用之后，笔者对很多的合作式课堂进行过调过者还有很多的没有抓住合作学习的本质，这种缺陷主要表现在以下两个方面：
1.错把合作当成“合坐”。在调查中，笔者遇到过一些让人啼笑皆非的事情，一些课堂打着合作学习的口号，将学生分为几个小组，让学生们分组而坐，而老师的讲课方式却没有什么改变，学生们还是各自听自己的课，这种只“合坐”而不合作的方式只做了表面文章，让孩子们不明所以。更为荒谬的是，一些学校还在公开课上以这种方式展现自身合作式教学的先进性，但从理性的分析看来，这种小组而坐的学生与普通教学并未有什么差异，学生们没有彼此之间的交流，更不用说合作了。
2.合作方式不明智。在多方的调查中，也不乏有真正让学生交流起来的课堂，但这种课堂也是普遍存在一定问题的，小组中，学生的分工很不明确，目标也不明确，比如在一次走访和体验中，笔者加入了其中一个小组，小组中并没有组织者，有的学生说着词汇，另一个学生就把话题转入了对话。这种讨论是让学生积极合作起来了，但这种合作更多的是浪费了课堂的时间，不得不说，这种合作方式的安排是很不明智的。
二、小学英语合作学习的改进措施
1.做好前期准备。小学生现在多是兄妹一个，受到家长的宠爱，因此他们在一定程度上会过于相信自己，而看不到别人的优点，要想使学生们愿意与他人合作，就要先改变学生们的这种思想，让学生们看到每个人都是平等的，都是有自己的优点和缺点的，这就需要在合作学习之前做好前期准备。比如在学习时，可以就“what do you want to be”这一话题与同学们进行讨论，让同学们谈一谈自己想成为什么，并讲出自己的优势，这样一来，同学们就会看到，每个人都有梦想，都有自己的优点，从而他们会更为平等的对待彼此，改变“小皇帝”的思维方式。
2.合理分配小组。上文中曾说过一些地方错将合作学习当成分组而坐，但合作学习的进行中，分组是必须的，学生们在小组中相互交流，才能真正的集思广益，共同提高。但分组的不平衡往往也会使小组效率低下，甚至小组成员不能有机组合，是学习退步，这就要求老师能够合理分配小组。比如笔者在小组分配中注重了小组内男女比例，成绩层次等。相对而言，男生更有创造性，而女生更为细致，基础好的学生需要通过交流巩固，基础相对薄弱的学生需要他人的指导，因此一个小组中笔者是适当根据男女比例和其知识基础分配的。在实践中，也确实证明这种方式是相对合理的，学生们也在合作中解决了一些较为简单的问题。
3.明确角色分工。小组是一个整体，每个人对小组的贡献值都为正，这个小组的效率才会更高，进步才会更快。在调查中，笔者已经发现了因小组角色分工不明确导致的效率低下的情况，所以笔者在实践中对自己课堂的小组进行了明确的分工。首先，我们要选择一个组织力稍强的学生成为组长，对这个小组负责，另外，有一到两名基础好的学生负责领导解决小组内的英语问题，最后，还要有两道三名学生负责寻找需要解决的问题，包括词汇、句子、语法等多方面的问题。此外，合作不仅仅是小组内的合作，笔者还倡导建立全班合作的模式，针对与此，笔者给每个小组安排了一名“外交家”，负责将各个小组内的问题和成果整理下来，带到自己的小组进行讨论，这样，组之间能高效运转，组与组之间又能相互关联，合作式课堂才算初步建立。所以，角色分工是十分必要的，有了角色的分工，学生们的工作才更加明确，另外，学生们有了明确的工作，才会对学习、对小组甚至对班级有一定的责任感，这对合作学习模式无疑都是有利的。
4.确定小组目标。小组是具有一定交流和学习能力的，但小学生年龄毕竟还小，他们有时候会对学习感到茫然，不知道该学些什么，这就需要老师充分发挥引导作用，给小组确定他们的学习目标，，比如可以让小组针对某一单元设计一组对话，这样，有了目标他们就能自主运转起来了，他们有的想创意，有的写句子，有的背诵和展示，有的去跟其他小组交流，如此一来，合作学习的孩子们才会开动合作模式和学习模式，而不是在小组中茫然不知所措。
笔者在此提出了小学英语合作学习的四个方法，但合作学习的方法不止这些，希望更多的小学英语教育者投入到英语合作教学的研究中，为这种适应教学发展的模式提供更多的帮助。
结语：当今社会越来越需要合作型的人才，而教育作为社会人才输出的主要机构，必须要培养这种合作式人才，英语的教学也是如此，笔者针对小学英语的合作教学已经提出了讨论，希望能为这种合作式教学的发展提供参考。
参考文献：
[1]沈建民,谢利民.以学生为本:现代课堂教学设计的基本理念[J].教育理论与实践.2002(08).
[2]肖川.论学习方式的变革[J].教育理论与实践.2002(03).