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摘要：中职学校对学生美术学习的培养可以使学生增加思维发散、提升学生创造力，为了达到这一目的，教师对于放弃陈旧的教育模式，采用新的教育模式这一做法是非常有必要的。所以，教师可以采用实践教学、情景模拟教学等教学方式都能增加学生对美术学习的兴趣，提升创新思维。文章中对于“中职学校对学生美术创作能力培养”的方式进行了深入剖析，教师对于学生创造力的培养应该放在首要位置，同时增加学生学习兴趣，体现学生的主体性，让学生自由发挥，促进个性发展，进而达到提高学生创作能力的目标。
关键词：中职学校;美术;学生创作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的背景下，要求学生“德智体美劳”共同发展，美术不仅能够培养学生的创作思维，而且对学习其他科目也比较有帮助。因此不能只注重主要学科，美术学科也要成为学生学习科目的主要科目之一。但目前中职学校对美术学科的学习趋向成人化，这就导致学生对课堂上的学习没有兴趣。中职院校应打破这一传统方式，更加注重学生的创造能力，但是在培养学生创造能力同时不能增加学生学习的难度，要使学生感受到学习的快乐，增加学习兴趣。本文围绕增加学生创造能力的方法进行深入讨论。
一、加强中职学生创造思维训练
中职学校对于学生美术课程的教学还停留在传统的教学模式，这不利于培养学生的创造思维，阻碍学生个人创造能力的发展，进而导致学生对美术学习处于消极状态。为了帮助学生提升创造性思维，创作出更好的作品，教师需要调动课堂的学习氛围来增加学生学习美术的积极主动性，为了达到这一目的，教师必须改变当前传统模式的教学，以培养学生创造力为基础，做出合理改变。教师在创新过程中，需要改变以往教师整堂课讲解的模式，采用民主模式，让学生们参与到课堂当中来，形成以体验式教学为核心的教学模式，这样可以帮助学生转变思维模式，提高创新意识，从而达到目的。
二、情景教学模拟，帮助学生美术学习兴趣
教师对美术课教学模式需要有新的创新意识，想要激发学生的对学习的兴趣，主要是在于教师对学生的讲授方法，“强迫”学生学习对学生创造思维的发展非常不利。所以，想要激发学生的创造力，教师可以组织学生举办美术作品大赛、作品展示等各种活动来增加学生学习美术的积极性。除此之外，教师还可以增加情景模式教学，情景教学能够让学生体验真实的感觉，可以让学生深入体会教学内容，有助学生全方面发展。比如在赏析作品时教师可以在课堂上对作品进行情景模拟，让每一位学生都参与进来，学生身临其境能够直观感受作品想要表现的“美”。通过教师教学模式创新，使学生对美术学习的兴趣增加。
三、培养学生养成观察习惯
在美术的学习中，学生是否具有观察能力是对能否画出好作品的重要衡量方式，这就要求教师在教学过程中需要对学生的观察能力着重培养。所以，教师在组织学生写生时要从学生的角度出发，对学生进行正确的引导，让学生找到正确的学习方式。教师在带领学生写生时，可以让学生先去观察以下身边的物品，让同学们谈一谈发现哪些东西。学生们叙述结束后，教师对学生进行正确引导，深入剖析观察物品。最后观察本节课教师需要让学生们观察的物品，这样有意识的培养学生观察能力的发展，可以让学生创造能力得到迅速发展。除了写生方面，学生对于其他方面的观察，教师也应该予以正确指导。在观察事物时不能只观察表面现象，应该通过表面看实质。美术学习是一个长期用心发现、观察的过程，只要认真观察，就能发现其中的内在，所以教师需要长期培养学生，使学生养成观察习惯。
四、通过实践教学，培养学生创造力
中职学校美术对于培养学生创造能力的授课方式非常多，教师应注重对学生实践能力的培养，因为实践教学对学生发展创造力是比较有利的教学方式。实践是作品创作的基础，教师在讲授理论知识后，可以通过实践的方式让学生感受到作品應该从哪方面开始着手，由浅及深，之后深入了解作品创作的内在情感。让学生根据自己的理解使作品有学生自己的特点，所以，教师在引导学生实践教学中可以先从简单的作品开始入手，让学生亲身体验日常生活中作品表现出来的美，让学生慢慢发现美，对美有一定的认知。学生在对简单作品创作能够完全掌握的时候，教师可以渐渐地到帮助学生从简单过渡到复杂作品创作。这种教学方式比较有利于为学生打好创作基础，与此同时还能够培养学生对美术创作能力的发展。
结论
归根结底，中职学校美术课程的教学旨在增强学生创造能力的发展，而目前中职学校对学生美术课程的教学还停留在以往的传统模式，传统模式的教学把学生成人化，学生并不能接受这种教学模式，从而导致学生缺少对美术学习的积极主动性。为了改变这一现状，教师需要对以往教学模式做出改变，以培养学生创作能力和对作品认知能力为核心，调动学生课堂上学习的氛围。教师在提升学生创造能力的同时，不仅能让学生对于其他科目的学习兴趣提高，还能让学生更好的融入社会对以后的发展起到积极的作用。
参考文献
[1]王蕾.信息技术在中职学前教育专业简笔画教学中的运用[J].美术教育研究，2020（22）：128-129.
[2]吴迪.现代美术教学理念在中职美术教学中的渗透[J].产业与科技论坛，2020，19（03）：163-164.
关键词：中职学校;美术;学生创作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的背景下，要求学生“德智体美劳”共同发展，美术不仅能够培养学生的创作思维，而且对学习其他科目也比较有帮助。因此不能只注重主要学科，美术学科也要成为学生学习科目的主要科目之一。但目前中职学校对美术学科的学习趋向成人化，这就导致学生对课堂上的学习没有兴趣。中职院校应打破这一传统方式，更加注重学生的创造能力，但是在培养学生创造能力同时不能增加学生学习的难度，要使学生感受到学习的快乐，增加学习兴趣。本文围绕增加学生创造能力的方法进行深入讨论。
一、加强中职学生创造思维训练
中职学校对于学生美术课程的教学还停留在传统的教学模式，这不利于培养学生的创造思维，阻碍学生个人创造能力的发展，进而导致学生对美术学习处于消极状态。为了帮助学生提升创造性思维，创作出更好的作品，教师需要调动课堂的学习氛围来增加学生学习美术的积极主动性，为了达到这一目的，教师必须改变当前传统模式的教学，以培养学生创造力为基础，做出合理改变。教师在创新过程中，需要改变以往教师整堂课讲解的模式，采用民主模式，让学生们参与到课堂当中来，形成以体验式教学为核心的教学模式，这样可以帮助学生转变思维模式，提高创新意识，从而达到目的。
二、情景教学模拟，帮助学生美术学习兴趣
教师对美术课教学模式需要有新的创新意识，想要激发学生的对学习的兴趣，主要是在于教师对学生的讲授方法，“强迫”学生学习对学生创造思维的发展非常不利。所以，想要激发学生的创造力，教师可以组织学生举办美术作品大赛、作品展示等各种活动来增加学生学习美术的积极性。除此之外，教师还可以增加情景模式教学，情景教学能够让学生体验真实的感觉，可以让学生深入体会教学内容，有助学生全方面发展。比如在赏析作品时教师可以在课堂上对作品进行情景模拟，让每一位学生都参与进来，学生身临其境能够直观感受作品想要表现的“美”。通过教师教学模式创新，使学生对美术学习的兴趣增加。
三、培养学生养成观察习惯
在美术的学习中，学生是否具有观察能力是对能否画出好作品的重要衡量方式，这就要求教师在教学过程中需要对学生的观察能力着重培养。所以，教师在组织学生写生时要从学生的角度出发，对学生进行正确的引导，让学生找到正确的学习方式。教师在带领学生写生时，可以让学生先去观察以下身边的物品，让同学们谈一谈发现哪些东西。学生们叙述结束后，教师对学生进行正确引导，深入剖析观察物品。最后观察本节课教师需要让学生们观察的物品，这样有意识的培养学生观察能力的发展，可以让学生创造能力得到迅速发展。除了写生方面，学生对于其他方面的观察，教师也应该予以正确指导。在观察事物时不能只观察表面现象，应该通过表面看实质。美术学习是一个长期用心发现、观察的过程，只要认真观察，就能发现其中的内在，所以教师需要长期培养学生，使学生养成观察习惯。
四、通过实践教学，培养学生创造力
中职学校美术对于培养学生创造能力的授课方式非常多，教师应注重对学生实践能力的培养，因为实践教学对学生发展创造力是比较有利的教学方式。实践是作品创作的基础，教师在讲授理论知识后，可以通过实践的方式让学生感受到作品應该从哪方面开始着手，由浅及深，之后深入了解作品创作的内在情感。让学生根据自己的理解使作品有学生自己的特点，所以，教师在引导学生实践教学中可以先从简单的作品开始入手，让学生亲身体验日常生活中作品表现出来的美，让学生慢慢发现美，对美有一定的认知。学生在对简单作品创作能够完全掌握的时候，教师可以渐渐地到帮助学生从简单过渡到复杂作品创作。这种教学方式比较有利于为学生打好创作基础，与此同时还能够培养学生对美术创作能力的发展。
结论
归根结底，中职学校美术课程的教学旨在增强学生创造能力的发展，而目前中职学校对学生美术课程的教学还停留在以往的传统模式，传统模式的教学把学生成人化，学生并不能接受这种教学模式，从而导致学生缺少对美术学习的积极主动性。为了改变这一现状，教师需要对以往教学模式做出改变，以培养学生创作能力和对作品认知能力为核心，调动学生课堂上学习的氛围。教师在提升学生创造能力的同时，不仅能让学生对于其他科目的学习兴趣提高，还能让学生更好的融入社会对以后的发展起到积极的作用。
参考文献
[1]王蕾.信息技术在中职学前教育专业简笔画教学中的运用[J].美术教育研究，2020（22）：128-129.
[2]吴迪.现代美术教学理念在中职美术教学中的渗透[J].产业与科技论坛，2020，19（03）：163-164.