基础教育改革的不断深入， “一本书、一支粉笔、一张嘴” 的传统人才培养模式逐步退出历史舞台，曾一度被忽视的美育也日益受到重视，为探索新课标实践，全面提高学生的综合素质，切实培养适应时代的复合型人才，几年来，我注重发掘语文教材中的美育元素，对学生进行美育教育，取得了较好的效果。在此，略谈拙见，与同仁共勉，以期“抛砖引玉”之初衷。
　　
　　一、在朗读中品味语言美
　　
　　语文教材不仅是语言文字的载体，更是美育的载体。语言中的美育包括形式和内容两个方面。从形式讲，语音、语调、语法、句法正确，速度适中，本身就是一种美；从内容看，语文教材中的很多内容就是语言美的锤炼，比如：郭沫若《天上的街市》中的第一段：
　　远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的明星。
　　天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的街灯。
　　鉴于此，教师可以通过朗读、背诵、欣赏等学生喜闻乐见的方式组织教学，以激发学生对语言美的领悟，从中受到教育。
　　
　　二、借助多媒体促进美育
　　
　　多媒体作为一种现代化的教学手段，已经广泛引入课堂。同时，也为学生更加方便、快捷、全面地获取知识，开拓视野，激发兴趣，成为自主探究新知识的“学习主体”创造了条件。课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分激发学生的想象力、思维力，培养学生的创新、实践能力和美育意识。我在设计朱自清的《春》这一课的探究学习活动时，就特地精心挑选了《春花图》、《荷塘景色》、《夕阳无限好》几幅图片，引导学生在探讨总结文章写景特色的基础上，用自己最满意的一段话描述图片，并由其他同学用自己最想说的话语进行评价，自己始终当好学生的配角，结果学生是激情洋溢、纷纷举手，畅所欲言、各抒己见，取长补短、步步精彩，学生的创造力、想象力、表现力得到了超常的发挥，整个课堂成了欢乐的海洋！
　　又如：我在设计《春天的踪迹》的训练活动时，就采用了外景小记者采访的形式，并精心筛选了大量的春光风景图片，以及有关的诗文、歌曲，使学生在图、声、景有机交融的情景中，有感而发，即兴发言，娓娓道来，语言恰切，大有润耳洗脑提神之感！极大地调动了他们的积极性，激发了他们的创新能力。事后，学生强烈建议其他老师也这样给他们上课。
　　实践让我深深体会到：通过多媒体教学，不仅能有效利用课堂时间，使学习更为直观、生动，调动学生探究学习的积极性、主动性，同时还能最大限度地激发他们的学习兴趣，培养自主探究创新意识，提高综合能力，获得最真实的情感体验，进而成为真正的“学习主体”，真可谓是一箭多雕！何乐而不为呢？
　　
　　三、以活动升华美育
　　
　　教育的最终目的是让受教育者的情操陶冶和能力培养都能升华到动态的预期水准。我们设计组织语文教学活动的目的又何尝不是这样？因此，美育是语文教学活动中必不可少的内容。我针对所任教班级学生学习语文的认知实际，采用了古诗诵赏赛、成语收集赛、小楷展览、优秀作文展、周记评比、手工展览、才艺比拼、公益我有责等丰富多彩的活动形式，力求给每个学生一个发展的平台，充分发挥自身的特长，展示自己的才华，陶冶高尚的情操，极大地激发学生自主探究创新学习的兴趣！透过活动，我更能全方位解读每一个学生，进而更好地做到因地制宜，因材施教。
　　综上所述，我们不难得出结论：美育是语文教学活动中的重要内容。只要我们立足“以学生为本”的育人信念，多措并举，科学设计，巧妙运作，把美育不折不扣地落实到语文教学中，不仅能让学生亲历现实的美育体验，陶冶情操，培养审美能力，而且还能调动学生自主探究创新的积极性、主动性，开发学生的智力，激发学习兴趣，培养自主探究创新意识，提高综合能力，最终成为会学习的人。
　　（作者单位：725804陕西省白河县构扒初级中学）