利用现代媒体，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。下面结合语文教学，谈谈现代教育媒体在语文课堂教学中的巧妙作用。
　　
　　一、运用多媒体，突出教学重点
　　
　　传统的教学模式，对课文中的重点、难点，不但花很多的时间精力，而且效果不佳。校园网的建成，使电脑走进了课堂，教师凭借电脑多媒体提供的技术优势向学生提供了动画、图像解说、文字、音乐等多种信息，使学生能通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生的积极性，主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。
　　在教学《济南的冬天》时，学生对济南的山和水的特点只能凭空想象，我们通过搜集有关资料，把VCD格式转为GIF文件以及把截取到的图片资料，通过多媒体制作软件的有机组合，再插入动听的音乐，让学生去观赏济南冬天的山景——秀气可爱，把文中所描写的各种颜色形象、直观地表现出来。接着把学生带到清亮的水边，使学生置身于济南的冬天水的迷人景色中，从而对济南冬天的山和水的特点就会很容易地体会出来。
　　
　　二、运用多媒体，可以构建个别化学习环境
　　
　　这样，既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，又可以实施协作式的学习策略。如：通过电脑网络进行分组教学，互发信息，交流学习经验或进行讨论，解决课文中的难点和重点，教师可以通过屏幕监控，对举手的同学进行交流辅导，达到共同学习的目的，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较，分析和思考的条件，在集思广义的基础上，深化对知识的理解和掌握，使学生自主学习的能力得到加强，最终成为学习的主人。
　　
　　三、运用多媒体，拓展阅读，增加教学量
　　
　　大量、广泛的阅读是提高学生读写能力的有效途径。我们通过Internet下载与课文相关的资料，供学生阅读，结合教学的需要，通过“离线浏览”把整个网站下载下来进行相关的课堂教学，也可以要求学生自己去找、去读……以往要求学生去阅读书上的内容，学生总是显得兴趣不浓；而要求学生去寻找、下载相关的资料时，那色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，能深深地吸引学生，激发他们的兴趣、注意和情感，也能唤起他们学习的潜意识，真正变“要我学”为“我要学”，学习效果明显提高。
　　(作者单位: 068150河北省隆化县第二中学)