加减法相关论文
做好学生思想教育工作如同园丁种树,特别讲究"剪枝"与"施肥"的加减法艺术,帮助学生改掉不好习惯、不良作风和不健康心理,形成......
以“异分母分数加减法”的教学为例，引导学生有序地探索异分母分数加减法的算理。从初识算理、理解算理到沟通算理，提升学生运算能力......
计算能力是学生应具备的关键能力，培养学生的计算能力是一项重要且艰巨的任务。小学数学教师要通过调整教学策略，弥补传统教学中知识......
随着教育改革的不断推进,美术教学越来越受到重视与关注。美术教学不但能培养学生审美能力与观察能力,还能提升学生鉴赏水平,为培......
随着我国教育事业的不断发展,人们越来越重视学生综合能力的提升与发展。幼儿作为孩子成长的关键时期,教师应该重视该阶段的语言教......
“双减”的本质是减负提质，富锦市第八小学把培育学生健康成长作为第一要义，从作业布置、课后服务、教学研究等方面活用加减法，深入推......
学习对于学生而言无异于“苦海行舟”,在应试教育的影响下,课堂和作业永远逃不过“过压”魔咒.为了切实减轻学生的精神负担和学业......
【摘要】在数学教学中，数学教科书是教师教学和学生学习的重要桥梁，是完成课程教学目标最直接的文本资料和重要资源。本研究选取人民......
摘要：在小学数学教学中，教师创设情境，为探索算理和算法提供了感性基础和现实模型，让学生进一步感受数学和生活的联系，同时体会数学在生......
摘 要：在教学中培养和发展学生的数学核心素养就需要教师坚持以读懂《义务教育数学课程标准》的理念为指向；以理解把握教材为重点；以......
《数学课程标准（2011年版）》要求教师要提高学生的反思能力，学会尝试回顾解决问题的过程。但在实际教学中，学生的反思行为大多数处于一......
一、前置性思考 生2：我来补充一下：如1元 1角，这个就不能直接相加，因为的它们的单位名称不一样，分数相加也是同样的道理。 生3：是......
[教学目标] 1．通过师生共同旅行，体验教学与生活的联系。 2．激发学生学习兴趣，熟练正确地掌握多位数加减法运算。 3．通过......
2008年以来，江苏省海门市教研室提出“学程导航活力课堂”的理念，强调数学教学的核心思想是“以学定教”。“学程导航”就是根据学习......
课改十多年，教师已经从浮华走向真实，追求的是一种简洁、高效的课堂，而学习素材的有效选用是达成此目标的重要保证。精简、巧妙的学习......
学习最小公倍数、通分和同分母分数加减法之后，引导学生探索发现异分母分数加减法的计算法则是相当容易的。因此，我把本节课的教学重......
新课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是教师与学生思维碰撞的智慧课堂。构建这样的课堂需......
6-12岁年龄段学生的形象思维是他们数学学习过程中的主要思维方式，如何借助直观帮助学生经历学习过程，建立数学模型，进而解决数学问题......
【摘 要】“表扬”可以唤醒、鼓舞、激励学生，常常能在课堂中听到“掌声”，催人奋进。“兴趣”是最好的老师，让学生动起来，让课堂充满......
【摘要】人教版“小数加减法”分别安排在三年级和四年级进行教学，这两个紧密关联的知识点是否能进行有效整合，以提高教师的教学效率......
摘 要：口算，是指不借助于任何计算工具，只凭思维和语言而进行的计算，是笔算、估算以及简便运算的基础。一年级的口算教学，不仅要培养学......
数学是思维的体操,数学教学的主要任务是发展学生的思维,促进学生智慧的生成。然而,长期以来由于教学观念的滞后,我们一直以为:这......
［摘要］ 教得太死，孩子对计算策略的理解不深刻，死搬硬套，纯粹是应付考试. 教得太活，由于内容过于纷繁、活泼，难以让孩子静心，而且常常导致......
【摘要】笔者认为，教育的本质是培养思维，从“填充器”到“点燃火把”的教育观转变，高阶思维的培养引领着中小学课堂教学改革和发展之......
孩子学习数学就是为了获得“一双数学的眼睛，一个数学的头脑”。学会用数学的眼睛去观察，用数学的头脑去思考，这才是孩子生存和发展所......
新课程标准的实施,带来了课堂教学的深刻变化,在课堂教学新旧交替变化的过程中,我们也发现了许多老师还抱着传统的、常规的东西不......
摘要：作为一门基础性课程，小学数学是小学教育的重要组成部分。在课堂教学过程中，教师应运用有效的教学方式，促使学生更快地理解知识点......
兒子的数学总是考不及格。妈妈教训他，他不满地说：“妈，你还学过高等数学呢，用得着吗？平时买菜，最简单的两位数加减法，你还不是用手机算？”......
应用将分式拆分为几个分式的和或整式与分式的和（即异分母分式加减法法则b/a±d/c=bc±ad/ac的逆向运用），可以巧妙地 解决许多分式问......
