【摘 要】
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目的:作为催化氧化脱甲基的酶,TET1(ten-eleven translocation)酶能够诱导5-甲基胞嘧啶(5mC)发生羟化生成5-羟甲基胞嘧啶(5hmC),而后,又被证明能够催化胸腺嘧啶(T),转化生成5-羟甲基尿嘧啶(5hmU)。研究表明许多中药成分能抑制其作用,但机制尚未明确。为了探索药物对TET1酶的作用,首先需要对TET1酶作用机制有更深入的了解。本实验旨在从化学角度上研究TET
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目的:作为催化氧化脱甲基的酶,TET1(ten-eleven translocation)酶能够诱导5-甲基胞嘧啶(5mC)发生羟化生成5-羟甲基胞嘧啶(5hmC),而后,又被证明能够催化胸腺嘧啶(T),转化生成5-羟甲基尿嘧啶(5hmU)。研究表明许多中药成分能抑制其作用,但机制尚未明确。为了探索药物对TET1酶的作用,首先需要对TET1酶作用机制有更深入的了解。本实验旨在从化学角度上研究TET1酶的作用机制以及其诱导的羟基化反应的选择性,从而总结出此类反应的一般规律,为研究核酸氧化脱甲基作用提供
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近两年来,我因工作关系经常下基层,确实感到有一种消极的社会风气,就是为四化积极干工作的人受孤立、受嘲弄。作为党的报纸,怎样为解决这种消极的社会风气而努力呢?我注意看
多媒体技术作为一种辅助教学手段，集声、像、图、文于一体，具有传统媒体无法比拟的优势。但是，“任何一种教学手段对所有教学目标都是最佳的，每一种教学手段都有其一定的特性。”多媒体辅助语文课堂教学能够揭示知识点，起到“轰炸”学生头脑的作用；恰当的板书,则能起到课堂“缓冲”的作用。教学中,我们要把现代教育技术与传统教育方式有机结合起来，双翼齐飞，去实现语文课堂“1＋1≥2”的效果。 教学中，多媒体课件出
著名特级教师薛法根的课，以其亲切的教态、幽默的话语、真挚的情感、扎实的训练、平等的交流、创新的设计，吸引着众多学生和教师的心灵。下面以薛老师执教的苏教版六上《爱之链》的几个教学片段，来欣赏他的课堂教学艺术。 [教学片段1] 师：这篇小说有一个特点，十分有趣，叫做“作品中的人物不知道，读者全知道”。（板书：人物不知道，读者全知道）我们是读小说的读者，读过小说之后，心里清清楚楚；而文中的人物，他们
“文本解读个性化”，是小学语文阅读教学应该坚守的一种观念和实践策略。如何在阅读教学中采取相应的策略，对学生进行个性化解读文本的指导呢？我们实践着这样的策略： 一、批注式自读策略 该策略应用于精读文本时学生的自主阅读。教师应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，想方设法调动全体学生全身心地投入阅读。批注式自读，强调学生在独立阅读的过程中，对课文的语言文字进行感知，对文本的内容、层次、思想感情、
新闻战线编辑部: 新闻战线1990年第五期《读者论坛》罗造庭同志写的《“最近”的妙用》一文,批评我社在处理《广东惠州市举办“苏东坡在惠州”书画展览》消息一事,我们认为,
综合性学习整合了母语教学资源，把语文学习延伸到学生生活与社会活动的各个领域。它不仅追求听说读写能力的整体发展，而且提倡多学科联系、跨领域学习，为提高学生语文素养找到了一条新路径。 一、对语文综合性学习的思考 1.应散发“语文味”的独特芬芳。语文综合性学习应致力于学生语文素养的形成和发展，其他学科知识介入的目的在于拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，
语文课是一篇散文，是晴日里放飞的白云悠悠，是细雨里穿梭的伞语嗫嚅，是朝霞里的一次歌吟。 语文课是一篇散文，是圣洁的一缕阳光，是窗外的小鸟啾啾，是白壁上的那幅草原风景，轻轻一眼，将浮躁抚慰，把心情收藏。 语文课是一篇散文，是午后的一杯红茶，是向晚的一抹红霞，有一份安逸、一份悠闲，让思绪随风飘扬。 语文课是一篇散文，是踩着铃声的脚步轻盈，是嫣然一笑的蓬筚生辉，是稚嫩的童音天籁，是齐刷刷地鞠躬行礼
共生语文教学思想的基本立意，是在教学品位上不断升华，教学过程上自然而然，教学内容上质朴无华，教学形式上丰富活泼，其极致可称为得“道”，归于语文本质之道。 文情，因共生而汇合 语文课上，我和学生们一起品词析句，揣摩关键词，玩味标点的秘妙……语文课变成激情燃烧的天堂，情感栖息的温床。我们轻轻拨动着文与情的心弦，便流淌出高山流水般的天籁情韵。这是多么美好的境界啊！ 文本是“情”的载体，一篇篇课文无
上学有一年半时间了，他握笔如握刻刀,写字笔画像刀刻似的。用儿歌、用形象教握笔：“大哥二哥对对齐……”“大拇指、食指像小鸟的嘴巴夹住笔……”特地握住他的手，一笔一笔带他写……依然还是难以让他化刀成笔。 难怪，自小被外出打工的父母丢在乡下老家，没有咿呀学语的殷殷教导，没有技巧玲珑的玩具启蒙，没有笔墨纸砚的点点熏陶，到了上学年纪，父母带进城里，往老师这儿一丢，又去忙自己的营生去了。对他来说，铅笔是棍，
早听人说：“到诸暨，不可不到斯宅；到斯宅，看过了千柱屋，看过了华国公别墅，看过当年胡兰成避难的小洋楼，不可不去看看斯宅的百年老校——斯民小学，不可不去看看斯民小学里蕴含斯宅地域文化、彰显诸暨人文精神、至今保存完好的旧物。” 我因去诸暨实小上课，便有机会去了一趟距离诸暨市区30多公里的斯宅。开车送我们去的是诸暨实小的钟校长，他告诉我们：著名的儿童教育家斯霞的母校——斯民小学就在那里。 斯宅蛰居在