论文部分内容阅读
美育即是审美教育，是以艺术和审美活动作为审美教育的手段，培养学生的审美能力。语文教师只有了解了学生现有的审美能力发展的特点，才能最大限度发挥语文教学的美育功能。
首先看看语文与美育的关系。
一、语文中的德育必须通过美育才能完美地实现
德育是语文教育工作的一部分，美育是主体通过不断的审美体验，水滴石穿般地浸润了人的心田，慢慢地塑造着人的个性，彷佛如清风拂过人的心田，因此，语文中的德育通过美育得以完美实现。
二、实施美育是增强学生学习兴趣、提高教学质量的一个重要因素
语文的内容极为广博，蕴涵着丰富而深刻的自然美、人情美、精神美、艺术美、语言美、风格美、结构美等等，可谓异彩纷呈、美不胜收。在教学中，只要教师能注重诱导学生时时体验到美，处处感受到美，悉心地鉴赏美，努力地创造美，毫无疑问，就一定会培养起学习语文的浓厚兴趣。
三、语文中的美育因素
1、主题、人物与环境
（1）主题美。诗文有着鲜明而突出的主题，或歌颂某种精神，或阐述某个道理，或说明某种事物或事理，使人受到教益和感染，受到启迪，增加了知识。这就是文章的主题美让人感到愉悦和满足而产生美感的。
（2）人物美。在古今中外作品中，作家塑造了众多人物形象，个个性格鲜明、栩栩如生而呼之欲出，从他们的身上我们看到了人类丰富的思想感情。因此，我们应该引导学生通过人物形象的赏析深入认识生活的美，并不断地丰富自己的情感。
（3）环境美。环境包括自然环境和社会环境。教学中必须让学生结合作品中的环境来理解作品的人物形象和主题，使学生能客观地理解文学作品。
2、语言美
“文学的第一要素是语言，语言是文学的主要工具。”可见，精美的语言多么重要。精美文章常有精妙之用词。所以，推敲文章的遣词造句，也是培养学生语文审美能力的方法。
3、作品结构的形式美。
这种结构各部分相对齐备，内部巧妙的联系和外部得体的组合，共同表现主题，体现着作者完整的思路。行文中详略得体，首尾呼应，体现出匀称和谐的整体美。 有结构流畅美。这种结构具有连贯性，即思路清晰、文脉贯通，起、承、转、合自然圆润。
我们如何在语文教学中实施美育，下面谈一谈我的几点建议：
1、精心设计赏析点
教师在进行教学一课前，要进行精心的教学设计，深入钻研教材，尽可能多地发现和创设几个“景点”以“飨”学生。各种体裁的诗文都有其美的因素，我们可以从教材的内容、语言、结构、情节等多方面挖掘，把富于典型意义的美作为美育的重要内容。让学生在发现作品的闪光点、体验美中轻松学习文章。同时还要考虑学生在学习过程中遇到的困难，准备好点拨的方法。
2、善于创设课堂气氛善诱导
良好的欣赏、研究的氛围能提高学生的积极性、热情的态度、有利于掌握语文知识或技巧，有效地接受美的教育。这就要求教师的语言具有鼓动性、充满热情。
3、启动想象
一位大师说过：“想象——是赋予大自然的自发现象与事物以人的品质、感觉，甚至还有意图的能力。”例如文学作品，作家通过语言文字把活生生的形象描绘出来，我们也要通过对这些语言的理解，调动以往的表象积累，在头脑中重新再现出作品所描绘的客观事物鲜明映像，这样才能产生对审美对象的美感。
4、鼓励缀文创造美
学生经过课内外的审美教育或美的熏陶，逐步增强了审美判断能力，形成个人独特的审美趣味，这时在此基础上适时地指导学生进行写作，亲自来创造美，把对客观事物的审美评判，意趣等表现在习作中，从而体味作者创造艺术美的甘与苦。作文是一种创造性思维，是审美意识的最高境界，因为它能创造出原来不存在的崭新的艺术形象。
首先看看语文与美育的关系。
一、语文中的德育必须通过美育才能完美地实现
德育是语文教育工作的一部分，美育是主体通过不断的审美体验，水滴石穿般地浸润了人的心田，慢慢地塑造着人的个性，彷佛如清风拂过人的心田，因此，语文中的德育通过美育得以完美实现。
二、实施美育是增强学生学习兴趣、提高教学质量的一个重要因素
语文的内容极为广博，蕴涵着丰富而深刻的自然美、人情美、精神美、艺术美、语言美、风格美、结构美等等，可谓异彩纷呈、美不胜收。在教学中，只要教师能注重诱导学生时时体验到美，处处感受到美，悉心地鉴赏美，努力地创造美，毫无疑问，就一定会培养起学习语文的浓厚兴趣。
三、语文中的美育因素
1、主题、人物与环境
（1）主题美。诗文有着鲜明而突出的主题，或歌颂某种精神，或阐述某个道理，或说明某种事物或事理，使人受到教益和感染，受到启迪，增加了知识。这就是文章的主题美让人感到愉悦和满足而产生美感的。
（2）人物美。在古今中外作品中，作家塑造了众多人物形象，个个性格鲜明、栩栩如生而呼之欲出，从他们的身上我们看到了人类丰富的思想感情。因此，我们应该引导学生通过人物形象的赏析深入认识生活的美，并不断地丰富自己的情感。
（3）环境美。环境包括自然环境和社会环境。教学中必须让学生结合作品中的环境来理解作品的人物形象和主题，使学生能客观地理解文学作品。
2、语言美
“文学的第一要素是语言，语言是文学的主要工具。”可见，精美的语言多么重要。精美文章常有精妙之用词。所以，推敲文章的遣词造句，也是培养学生语文审美能力的方法。
3、作品结构的形式美。
这种结构各部分相对齐备，内部巧妙的联系和外部得体的组合，共同表现主题，体现着作者完整的思路。行文中详略得体，首尾呼应，体现出匀称和谐的整体美。 有结构流畅美。这种结构具有连贯性，即思路清晰、文脉贯通，起、承、转、合自然圆润。
我们如何在语文教学中实施美育，下面谈一谈我的几点建议：
1、精心设计赏析点
教师在进行教学一课前，要进行精心的教学设计，深入钻研教材，尽可能多地发现和创设几个“景点”以“飨”学生。各种体裁的诗文都有其美的因素，我们可以从教材的内容、语言、结构、情节等多方面挖掘，把富于典型意义的美作为美育的重要内容。让学生在发现作品的闪光点、体验美中轻松学习文章。同时还要考虑学生在学习过程中遇到的困难，准备好点拨的方法。
2、善于创设课堂气氛善诱导
良好的欣赏、研究的氛围能提高学生的积极性、热情的态度、有利于掌握语文知识或技巧，有效地接受美的教育。这就要求教师的语言具有鼓动性、充满热情。
3、启动想象
一位大师说过：“想象——是赋予大自然的自发现象与事物以人的品质、感觉，甚至还有意图的能力。”例如文学作品，作家通过语言文字把活生生的形象描绘出来，我们也要通过对这些语言的理解，调动以往的表象积累，在头脑中重新再现出作品所描绘的客观事物鲜明映像，这样才能产生对审美对象的美感。
4、鼓励缀文创造美
学生经过课内外的审美教育或美的熏陶，逐步增强了审美判断能力，形成个人独特的审美趣味，这时在此基础上适时地指导学生进行写作，亲自来创造美，把对客观事物的审美评判，意趣等表现在习作中，从而体味作者创造艺术美的甘与苦。作文是一种创造性思维，是审美意识的最高境界，因为它能创造出原来不存在的崭新的艺术形象。