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摘 要：党校教学质量尤为重要，党校教学的内容较多，并且教学内容关系重大，因此其教学质量需要不断的提升。多媒体技术在党校教学中发挥了较好的作用，笔者简要分析其在党校教学中的有效作用。
关键词：多媒体技术；党校教学；有效应用
党校教学对于我国的干部教育乃至经济社会的发展都有重要作用，在现在的党校教学中，已经开始运用多媒体来进行教学，并且取得了较好的教学效果，但要想进行有效的应用还需要进一步探索。
一、促进理论知识的记忆
党校教学中理论知识有很多，在进行教学时，如果一直采用讲解的形式来进行，即使党校学员都是成年人，也会对其学习没有兴趣，可能半天课下来，能记住的内容没有多少，运用多媒体可以有效改善这一问题，例如在进行一些理论知识的教学时，教师可以运用多媒体来进行相关内容的音视频播放，让学员在生动的情境中将理论知识掌握。因为多媒体能呈现的形式较多，例如图片、动画都是它的呈现形式，这些内容呈现出来的“理论知识”更直观，学员在学习时能通过这些内容确切的理解理论知识，并且记忆时间较长，在学习后或许不能将理论知识都记住，但是回忆相关的视频，可以有效的将知识点回忆出来，就好比我们看电视剧，我们不能将电视剧中的演员的语言都记住，但是却能将每一集的剧情回忆出来，这就是多媒体的特点。因此在党校教学中，教师有效运用多媒体进行相关教学，能让党校学员在有限时间内掌握更多知识。
二、提高党校学员学习效率
一般而言，党校教学有固定的时间来进行大量的教学内容，一些先进的理念、基本要求都需要学员能够有所记录，进而更深入的学习。在我国最初的传统教学中，不是教师念，学生记，就是教师直接写在黑板上，学生抄写下来，很多时候内容没有完成，课程时间就过去了，学生们只能课下找老师继续记笔记，一名学生记完后，其他学生再去记录，每个人记录的方式不同，在传递记录时，就容易发生漏记的现象，导致了一些学生没有将所有的理念都学到。多媒体的运用就不会出现这一问题。教师可以将自己要讲解的内容都制作到多媒体中，运用多媒体来进行展现，需要讲解哪一部分，就可以翻到哪一部分，并且内容呈现的详细，就能按照自己的思路进行记录，大大提高了效率。教师还可以采用这种形式，利用多媒体提前将教学内容发送给学员，学员可以提前自主学习，再进行课堂教学时学员就可以不进行记录，只听教师的讲解，这样教师也有了更多的时间，能让学员收获更多有用的知识。
如今科技不断进步和发展，我们已经进入了自媒体时代，微信和微博受到广大民众的欢迎，教师一定要把握机会，利用新科技带来的便利，为广大党校学员提供最高效的服务。如今的多媒体已经是一个宽泛的概念，它不仅仅包括计算机，还应该包含互联网和新媒体，尤其是手机。当代社会，随着生活节奏的加快，人们获取信息的主要方式就是移动自媒体——手机。如何引导这些“手机一族”利用手机随时随地进行“碎片化”学习，这是教师需要好好研究的课题。高效率的学习不一定要在课堂上进行，利用生活中的琐碎时间进行学习，可以做到在快乐轻松的氛围里进行潜移默化地学习，这样的学习往往更能让学员提升自己的思想境界，增强他们的理论基础。
三、提升党校学员分析问题和解决问题的能力
党校学员的思想觉悟，党校学员在遇到问题时是否有较强的分析问题解决问题的能力以及正确的价值观，这些对经济社会的发展都有重要影响。党校学员大都是党员干部，他们有自己的世界观和方法论，对事务会有着自己的分析、理解和认识，因此，党校教师只靠传统的讲授式方法去进行课堂教学往往收不到预想的效果。但在遇到真实的事件时，往往更能够引导他们去探究事情的内在，去思考分析解决问题的方法，并且可以在分析问题时形成一定的价值观。要想形成这样的教学效果，就需要多媒体的辅助来进行。比如，教师要想进行一些有关价值观问题的讲解时，希望学员对其有正确的认识，就可以播放一些真实事件的视频，并且尽量选择有对比性的内容，让学员们根据视频中的真实事件进行分析，可首先请学员们分析事件中的每一个人的做法会有什么样的影响，然后可请学员们谈谈如果是自己遇到了这样的问题，应该怎么做会怎么做。这样学员们能进行深入的分析，有助于形成正确的价值观，同时，视频中的内容，也能给学员一定的警示作用，并提升党校学员分析问题和解决问题的能力。
四、精心设计，突出重点
课件设计对教学效果影响很大，因为现在网络上的课件很多，许多教师为了方便会直接将其引用或是稍加改动，但是却与自己的教学重点有偏差，这样使用多媒体，会影响教学效果，不利于党校学员的学习。因此在利用多媒体进行教学时，教师要精心设计，将教学中的重点内容突显出来，进而更有效的实施教学。
教学是一个严肃、严谨的过程，每门学科都有其自身内部的逻辑规定性和科学的严密性。多媒体教学课件仅仅是教学的一种辅助手段和方法，不是教师追求的终极教学效果。因此，教师教学课件做得质量再好、水平再高，如果不在教学上下功夫，那么教学课件也只能是教学的一个门面。为了充分发挥多媒体的作用、最大限度地提高教学效果，在利用多媒体进行教学的实际过程中，教师还应根据学员的实际和教学的内容创制多媒体教具，以与所教课程内容有机融合。
五、总结
运用多媒体教学，必须要掌握好其运用的形式，才能在党校教学中发挥积极的作用，党校教师在运用其进行教学时，要恰如其分的将多媒体与教学内容进行合理的结合，使其在党校教学中能真正实现其价值，保障党校教学的教学质量稳步提升。
参考文献：
[1]王丽娟.怎样在教学中适当使用教学媒体[J].现代交际，2012（12）.
[2]熊萍.计算机信息技术在党校教学管理中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（16）.
[3]吳昊.浅谈计算机多媒体在党校教学应用中的利与弊[J].黑河学刊，2013（12）.
[4]宣黎平.多媒体课件制作和使用中的误区及对策[J].中国科技信息，2010（20）.
[5]吕宏强.市级党校多媒体教学模式探析[J].新西部（下半月），2008（02）.
[6]高曼鹭.利用多媒体教学优化党校教学效果[J].科技创新导报，2008（16）.
[7]朱敏.对党校教师运用多媒体辅助教学的认识[J].中共伊犁州委党校学报，2006（02）.
[8]刘振华.多媒体教学：党校教学的关键点[J].企业家天地，2005（08）.
[9]刘勇.关于党校多媒体教学的若干思考[J].中共伊犁州委党校学报，2011（02）.
[10]麻珊.浅谈党校教学中多媒体教学应注意的问题[J].科技展望，2014（24）.
关键词：多媒体技术；党校教学；有效应用
党校教学对于我国的干部教育乃至经济社会的发展都有重要作用，在现在的党校教学中，已经开始运用多媒体来进行教学，并且取得了较好的教学效果，但要想进行有效的应用还需要进一步探索。
一、促进理论知识的记忆
党校教学中理论知识有很多，在进行教学时，如果一直采用讲解的形式来进行，即使党校学员都是成年人，也会对其学习没有兴趣，可能半天课下来，能记住的内容没有多少，运用多媒体可以有效改善这一问题，例如在进行一些理论知识的教学时，教师可以运用多媒体来进行相关内容的音视频播放，让学员在生动的情境中将理论知识掌握。因为多媒体能呈现的形式较多，例如图片、动画都是它的呈现形式，这些内容呈现出来的“理论知识”更直观，学员在学习时能通过这些内容确切的理解理论知识，并且记忆时间较长，在学习后或许不能将理论知识都记住，但是回忆相关的视频，可以有效的将知识点回忆出来，就好比我们看电视剧，我们不能将电视剧中的演员的语言都记住，但是却能将每一集的剧情回忆出来，这就是多媒体的特点。因此在党校教学中，教师有效运用多媒体进行相关教学，能让党校学员在有限时间内掌握更多知识。
二、提高党校学员学习效率
一般而言，党校教学有固定的时间来进行大量的教学内容，一些先进的理念、基本要求都需要学员能够有所记录，进而更深入的学习。在我国最初的传统教学中，不是教师念，学生记，就是教师直接写在黑板上，学生抄写下来，很多时候内容没有完成，课程时间就过去了，学生们只能课下找老师继续记笔记，一名学生记完后，其他学生再去记录，每个人记录的方式不同，在传递记录时，就容易发生漏记的现象，导致了一些学生没有将所有的理念都学到。多媒体的运用就不会出现这一问题。教师可以将自己要讲解的内容都制作到多媒体中，运用多媒体来进行展现，需要讲解哪一部分，就可以翻到哪一部分，并且内容呈现的详细，就能按照自己的思路进行记录，大大提高了效率。教师还可以采用这种形式，利用多媒体提前将教学内容发送给学员，学员可以提前自主学习，再进行课堂教学时学员就可以不进行记录，只听教师的讲解，这样教师也有了更多的时间，能让学员收获更多有用的知识。
如今科技不断进步和发展，我们已经进入了自媒体时代，微信和微博受到广大民众的欢迎，教师一定要把握机会，利用新科技带来的便利，为广大党校学员提供最高效的服务。如今的多媒体已经是一个宽泛的概念，它不仅仅包括计算机，还应该包含互联网和新媒体，尤其是手机。当代社会，随着生活节奏的加快，人们获取信息的主要方式就是移动自媒体——手机。如何引导这些“手机一族”利用手机随时随地进行“碎片化”学习，这是教师需要好好研究的课题。高效率的学习不一定要在课堂上进行，利用生活中的琐碎时间进行学习，可以做到在快乐轻松的氛围里进行潜移默化地学习，这样的学习往往更能让学员提升自己的思想境界，增强他们的理论基础。
三、提升党校学员分析问题和解决问题的能力
党校学员的思想觉悟，党校学员在遇到问题时是否有较强的分析问题解决问题的能力以及正确的价值观，这些对经济社会的发展都有重要影响。党校学员大都是党员干部，他们有自己的世界观和方法论，对事务会有着自己的分析、理解和认识，因此，党校教师只靠传统的讲授式方法去进行课堂教学往往收不到预想的效果。但在遇到真实的事件时，往往更能够引导他们去探究事情的内在，去思考分析解决问题的方法，并且可以在分析问题时形成一定的价值观。要想形成这样的教学效果，就需要多媒体的辅助来进行。比如，教师要想进行一些有关价值观问题的讲解时，希望学员对其有正确的认识，就可以播放一些真实事件的视频，并且尽量选择有对比性的内容，让学员们根据视频中的真实事件进行分析，可首先请学员们分析事件中的每一个人的做法会有什么样的影响，然后可请学员们谈谈如果是自己遇到了这样的问题，应该怎么做会怎么做。这样学员们能进行深入的分析，有助于形成正确的价值观，同时，视频中的内容，也能给学员一定的警示作用，并提升党校学员分析问题和解决问题的能力。
四、精心设计，突出重点
课件设计对教学效果影响很大，因为现在网络上的课件很多，许多教师为了方便会直接将其引用或是稍加改动，但是却与自己的教学重点有偏差，这样使用多媒体，会影响教学效果，不利于党校学员的学习。因此在利用多媒体进行教学时，教师要精心设计，将教学中的重点内容突显出来，进而更有效的实施教学。
教学是一个严肃、严谨的过程，每门学科都有其自身内部的逻辑规定性和科学的严密性。多媒体教学课件仅仅是教学的一种辅助手段和方法，不是教师追求的终极教学效果。因此，教师教学课件做得质量再好、水平再高，如果不在教学上下功夫，那么教学课件也只能是教学的一个门面。为了充分发挥多媒体的作用、最大限度地提高教学效果，在利用多媒体进行教学的实际过程中，教师还应根据学员的实际和教学的内容创制多媒体教具，以与所教课程内容有机融合。
五、总结
运用多媒体教学，必须要掌握好其运用的形式，才能在党校教学中发挥积极的作用，党校教师在运用其进行教学时，要恰如其分的将多媒体与教学内容进行合理的结合，使其在党校教学中能真正实现其价值，保障党校教学的教学质量稳步提升。
参考文献：
[1]王丽娟.怎样在教学中适当使用教学媒体[J].现代交际，2012（12）.
[2]熊萍.计算机信息技术在党校教学管理中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（16）.
[3]吳昊.浅谈计算机多媒体在党校教学应用中的利与弊[J].黑河学刊，2013（12）.
[4]宣黎平.多媒体课件制作和使用中的误区及对策[J].中国科技信息，2010（20）.
[5]吕宏强.市级党校多媒体教学模式探析[J].新西部（下半月），2008（02）.
[6]高曼鹭.利用多媒体教学优化党校教学效果[J].科技创新导报，2008（16）.
[7]朱敏.对党校教师运用多媒体辅助教学的认识[J].中共伊犁州委党校学报，2006（02）.
[8]刘振华.多媒体教学：党校教学的关键点[J].企业家天地，2005（08）.
[9]刘勇.关于党校多媒体教学的若干思考[J].中共伊犁州委党校学报，2011（02）.
[10]麻珊.浅谈党校教学中多媒体教学应注意的问题[J].科技展望，2014（24）.