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摘要：当前阶段，小学语文教育越来越受到素质教育理念的影响，对于学生的语文综合能力培养方式也更加完善。在小学语文教学中对学生写作水平的培养成为教师的重要任务。本文针对小学语文教学中学生写作水平的提升方法提出了一些具体的建议，旨在进一步促进小学语文教学水平的提升。
关键词：小学生;写作水平;提升方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-179
在新课程改革的不断发展下，小学生的写作水平受到了越来越多语文教师的重视，小学作为学生语文学习的起步阶段，正是学生各项综合素质全面发展的关键时期，培养写作能力、提升写作水平对小学生未来语文发展起到至关重要的影响。这不只是小学语文教育事业的培养要求，同时也是素质教育理念的充分体现。
一、培养学生对写作的兴趣
在小学生的写作教学过程中，兴趣是首要的培养目标，用学生感兴趣的事物引导学生学习写作有利于激发学生的专注度，使学生在进行写作学习时具备充足的好奇心，达到良好的教学效果。一般而言，小学生的由于个性普遍较为活泼，学习时的专注度较差，难以在学习过程中长时间集中注意力，因此需要教师对学生的课堂学习兴趣进行引导和培养，让学生在写作学习过程中能够拥有良好的学习效果，从而达到写作水平的提升。例如在“身边那些有特点的人”的专题写作练习中，教师可以引导学生回忆生活中与自己关系亲近者的主要特点，或观察班级其他学生，让学生找出符合这些人特质的词语，如“热心肠”、“昆虫迷”等，并及时展开写作，让学生通过描写自己感兴趣的人和事，从而达到培养写作兴趣，养成写作习惯的效果。
二、帮助学生积累写作素材
小学生由于生活阅历较少，在进行写作时往往会因为缺乏写作素材而感到无从下笔，教师对此可以在课堂空余时间多多为学生进行课外知识的拓展，寻找与教材所学课文相关联的课外知识内容并向学生展示和讲解，或在进行写作专题训练时针对题目为学生提供充分的写作素材，让学生在写作时能够流畅进行创作，而不会受到写作素材稀缺的限制。例如在“我的植物朋友”的写作练习中，教师可以利用多媒体设备为学生展示各种各样的植物图片，并针对植物的特点进行详细讲解，如教师向学生展示桃花的图片时，就可以向学生描述桃花的外观、颜色、气味、生长环境、开花时节等，让学生得到知识的拓展，使小学生在语文学习的过程中同时增加其他学科知识，促进学生综合发展。
三、贴近生活进行作文教学
在小学生进行写作时，除了写作素材较少、表述能力较弱的问题，还有缺乏写作敏锐度，在写作时找不到切入角度的问题。教师在对学生进行写作水平的指导时，可以从学生的日常生活着手，教会学生从生活中发现写作主题，培养出敏锐的观察能力。例如在习作专题“写日记”中，教师可以指导学生对自身一天的经历进行细心观察，找出其中可以用来进行写作的事例，让学生能够从生活中发现写作的机会，对于一些写作思维较差的学生，教师要以耐心进行引导和点拨，通过“今早上学前你做了什么？”“吃饭时饭菜味道怎么样？”等详细的提问，深入挖掘学生生活中所能够用来进行写作的素材，使学生逐渐发现写作的切入角度，让学生在写作学习过程中通过一点一滴的进步树立起写作的自信心。
四、锻炼学生作文创新能力
在进行写作教学时，教师要注意锻炼学生的作文创新能力，让学生对同一题材进行不同角度和立意的创作，培养学生的创新思维，提高学生的写作水平。例如在“这样想象真有趣”的写作专题训练中，教师可以让学生想象一种动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会产生怎样的变化。学生在进行想象的过程中可以从这些改变的有利一面进行想象，也可以从不利的角度进行描写，如对于蚂蚁的个头变得比树还大的想象，学生就可以从力量更大方便搬东西的有利角度进行写作，也可以从个头太大无法住在蚁窝里的不利角度进行写作，充分发挥学生的想象能力，让学生养成多角度看待问题的习惯，在对学生进行写作锻炼的同时也能够培养学生的思辨精神。
五、教会学生如何修改作文
一篇优秀的作文离不开反复的修改和完善，在写作练习的过程中，对于学生作文中值得改进的地方教师要及时指出并督促学生尝试修改，让学生认真打磨自己的写作水平，通过对自己作文质量的总结和反思使自身的写作能力得到快速提高。在要求学生进行作文修改时，教师要详细为学生讲解修改的原因和方向，以多样化的修改策略指导学生掌握在充分契合作文主旨的基础上对文章细节进行优化，同时教师要注意在进行指导时的语言沟通技巧，避免学生因反复修改作文而产生不耐烦的情绪，要让学生具体看到作文质量在自己反復修改的过程中得到明显提升的效果，使学生的学习主动性能够被充分调动，长期保持对写作的积极性。
总而言之，小学生的写作水平提升是小学语文教学任务中的重点内容，需要教师掌握科学合理的教学方法，持之以恒对学生进行写作训练，让学生能够从写作教学中得到语文综合素养的成长，只有这样，学生的写作水平才能稳步提升，小学语文写作教学也才能收获实质性的成果，使小学语文教育事业得到长远的发展。
参考文献
[1]张颖.浅析小学生写作水平提升的关键方法[J].才智，2020（14）：144.
[2]王士伟，宣立学.浅谈如何提高小学生的写作水平[J].课程教育研究，2019（38）：109-110.
关键词：小学生;写作水平;提升方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-179
在新课程改革的不断发展下，小学生的写作水平受到了越来越多语文教师的重视，小学作为学生语文学习的起步阶段，正是学生各项综合素质全面发展的关键时期，培养写作能力、提升写作水平对小学生未来语文发展起到至关重要的影响。这不只是小学语文教育事业的培养要求，同时也是素质教育理念的充分体现。
一、培养学生对写作的兴趣
在小学生的写作教学过程中，兴趣是首要的培养目标，用学生感兴趣的事物引导学生学习写作有利于激发学生的专注度，使学生在进行写作学习时具备充足的好奇心，达到良好的教学效果。一般而言，小学生的由于个性普遍较为活泼，学习时的专注度较差，难以在学习过程中长时间集中注意力，因此需要教师对学生的课堂学习兴趣进行引导和培养，让学生在写作学习过程中能够拥有良好的学习效果，从而达到写作水平的提升。例如在“身边那些有特点的人”的专题写作练习中，教师可以引导学生回忆生活中与自己关系亲近者的主要特点，或观察班级其他学生，让学生找出符合这些人特质的词语，如“热心肠”、“昆虫迷”等，并及时展开写作，让学生通过描写自己感兴趣的人和事，从而达到培养写作兴趣，养成写作习惯的效果。
二、帮助学生积累写作素材
小学生由于生活阅历较少，在进行写作时往往会因为缺乏写作素材而感到无从下笔，教师对此可以在课堂空余时间多多为学生进行课外知识的拓展，寻找与教材所学课文相关联的课外知识内容并向学生展示和讲解，或在进行写作专题训练时针对题目为学生提供充分的写作素材，让学生在写作时能够流畅进行创作，而不会受到写作素材稀缺的限制。例如在“我的植物朋友”的写作练习中，教师可以利用多媒体设备为学生展示各种各样的植物图片，并针对植物的特点进行详细讲解，如教师向学生展示桃花的图片时，就可以向学生描述桃花的外观、颜色、气味、生长环境、开花时节等，让学生得到知识的拓展，使小学生在语文学习的过程中同时增加其他学科知识，促进学生综合发展。
三、贴近生活进行作文教学
在小学生进行写作时，除了写作素材较少、表述能力较弱的问题，还有缺乏写作敏锐度，在写作时找不到切入角度的问题。教师在对学生进行写作水平的指导时，可以从学生的日常生活着手，教会学生从生活中发现写作主题，培养出敏锐的观察能力。例如在习作专题“写日记”中，教师可以指导学生对自身一天的经历进行细心观察，找出其中可以用来进行写作的事例，让学生能够从生活中发现写作的机会，对于一些写作思维较差的学生，教师要以耐心进行引导和点拨，通过“今早上学前你做了什么？”“吃饭时饭菜味道怎么样？”等详细的提问，深入挖掘学生生活中所能够用来进行写作的素材，使学生逐渐发现写作的切入角度，让学生在写作学习过程中通过一点一滴的进步树立起写作的自信心。
四、锻炼学生作文创新能力
在进行写作教学时，教师要注意锻炼学生的作文创新能力，让学生对同一题材进行不同角度和立意的创作，培养学生的创新思维，提高学生的写作水平。例如在“这样想象真有趣”的写作专题训练中，教师可以让学生想象一种动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会产生怎样的变化。学生在进行想象的过程中可以从这些改变的有利一面进行想象，也可以从不利的角度进行描写，如对于蚂蚁的个头变得比树还大的想象，学生就可以从力量更大方便搬东西的有利角度进行写作，也可以从个头太大无法住在蚁窝里的不利角度进行写作，充分发挥学生的想象能力，让学生养成多角度看待问题的习惯，在对学生进行写作锻炼的同时也能够培养学生的思辨精神。
五、教会学生如何修改作文
一篇优秀的作文离不开反复的修改和完善，在写作练习的过程中，对于学生作文中值得改进的地方教师要及时指出并督促学生尝试修改，让学生认真打磨自己的写作水平，通过对自己作文质量的总结和反思使自身的写作能力得到快速提高。在要求学生进行作文修改时，教师要详细为学生讲解修改的原因和方向，以多样化的修改策略指导学生掌握在充分契合作文主旨的基础上对文章细节进行优化，同时教师要注意在进行指导时的语言沟通技巧，避免学生因反复修改作文而产生不耐烦的情绪，要让学生具体看到作文质量在自己反復修改的过程中得到明显提升的效果，使学生的学习主动性能够被充分调动，长期保持对写作的积极性。
总而言之，小学生的写作水平提升是小学语文教学任务中的重点内容，需要教师掌握科学合理的教学方法，持之以恒对学生进行写作训练，让学生能够从写作教学中得到语文综合素养的成长，只有这样，学生的写作水平才能稳步提升，小学语文写作教学也才能收获实质性的成果，使小学语文教育事业得到长远的发展。
参考文献
[1]张颖.浅析小学生写作水平提升的关键方法[J].才智，2020（14）：144.
[2]王士伟，宣立学.浅谈如何提高小学生的写作水平[J].课程教育研究，2019（38）：109-110.