论文部分内容阅读
摘 要：随着科技的发展，信息化技术开始被要求出现在学校的日常教学课堂之中，信息化技术的工具性与操作性十分强，故而对学生的动手能力有着较高的要求。因此计算机教师如何能够调动与培养学生的积极性与兴趣，让其积极地参与到课堂之中是一个很大的问题，笔者就以巧妙提问为角度，对如何提高小学信息技术教学的效率提出了相应措施。
关键词：巧妙提问;信息化技术;课堂教学;效率
在相关文件中指出“在有条件的学校要积极普及信息化教育以及计算机的学习”，故而为了贯彻这一思想，教育部决定在中小学开设计算机课程，以求培养能跟得上时代步伐的人才，让其为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。
一、提出有探索意义的问题，让学生在思考中得真知
在小学计算机课堂中，要想让学生更好地学习计算机知识，提出的问题要具有启发性，让学生可以揣着问題去思考计算机知识，推动学生计算机能力的进步。但是要注意的是，提出的问题不能是过于简单并且缺乏思维的问题，也不能刻意地提出大量问题去难为学生，这样课堂气氛虽然说是活跃起来了，但是因为问题太过密集，学生反而缺少了思考以及反思的过程，故而问题设置要根据小学生现阶段的情况，去设置一些适合他们的有益问题。例如，为了让学生去更好地掌握某个计算机原理，就应该首先给学生看一些感性的材料以及提出一些具有思考意义的问题，让他们带着问题去思考并且探索这个计算机原理的问题。然后让学生分组进行讨论，这样可以锻炼他们主动去探索问题并且解决问题的能力。这种提问方法对于小学生信息化技术的学习有三点好处，第一，可以让学生独立去思考，然后对所学知识产生兴趣，主动地进行学习。第二，可以培养出学生提出问题并且解决问题的能力。第三，可以让学生能够独立地、系统地去运用知识，从而生成自主学习能力。但是在提问题的时候，我们有一些注意事项，从提问的形式来看，很多问题是计算机教师让学生们一起回答，或者是不回答，这样会忽略了很多根本没有掌握知识点的人，从提问的内容来看，很多教师都不给学生留思考的空间，要求直接问然后直接回答出来，缺少了思考时间，使得问题的质量下降。故而，计算机教师在提问时应该注意避免这些问题的发生。
二、根据不同学生的不同情况提出不同的问题
传统的计算机教学方式中，教师提问总是“一视同仁”，虽然很多问题具有启发性，但是并没有考虑到每一个学生的不同情况，导致问题的效率达不到预想的效果。所以计算机教师要多和学生进行交流，了解他们对那些计算机的知识感兴趣，才可以更好地设置出适合他们的问题，促进小学生计算机能力的提高，那么在这个过程中，计算机教师应该怎么做那？第一，要寻找学生在计算机擅长方面的不同，有的学生擅长打字，有的学生擅长制作PPT，还有的学生绘图工具做得好，计算机教师应该观察到学生的不同，进而提出有针对性的问题。第二，着重培养学生的特长，计算机教师应该多设计一些比赛，比如，PPT制作比赛，让学生根据自己的兴趣爱好去设计然后由教师评分，并且对作品中的问题进行提问，加深这部分学生PPT制作上的进步。第三，要让学生互相提问题，教师一个人的精力毕竟十分有效，一一对学生提出问题并且解答是不切实际也是不可能完成的，所以教师应该根据学生不同的兴趣进行分组，并且让他们互相提问，然后由教师解决其中比较困难的问题。
三、提问要着重注意培养学生的能力，促进全面发展
在新课改的背景之下，素质教育越来要求学生从学习知识为主到学习能力为主，故而教师提出的问题要多注重学生综合素质的培养，这样才有助于学生能力的真正能力的提高，培养他们分析问题以及解决问题的能力。首先，要培养学生阅读一些计算机问题的能力，计算机教材由于页面限制，对一些问题不能有效地展开叙述，学生存在读了好多遍都不理解的问题，这个时候学生应该扩大自己的知识面，多去阅读一些在课堂上阅读不到的计算机知识，以求对课本的知识达到更深的理解。其次，要培养学生的思维能力，如果教学的东西让学生无法进行思考，那么这样的问题将会毫无意义，故而我们要着重培养学生的思维能力。例如，教师在提出问题以后，要留出一定时间，让学生充分思考问题的答案。最后，要培养好学生的语言表达能力，很多学生学的精通，但是却不会表达，很大程度限制了他们计算机能力的发展，所以，教师注意设计出一些让学生有条理可依的问题，争取让每一个学生都可以张开嘴去回答。
结束语：
综上所述，在小学信息化技术的课堂中，教师要学会巧妙设置问题，这样才能够充分发挥自己的能力，并且调动其创造性与积极性，全面提高小学生的计算机水平。笔者本篇论文就着重论述了如何巧妙地设计一些计算机问题具体措施，用来促进学生计算机水平的提高，希望笔者的一点建议可以为日后我国小学信息化技术的教学课堂的进步尽自己的一份绵薄之力。
参考文献：
[1] 杨靖.浅析如何提高小学信息技术教学效率[J].学周刊，2018（20）：82-83.
[2] 张瑞宁.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2017（32）.
关键词：巧妙提问;信息化技术;课堂教学;效率
在相关文件中指出“在有条件的学校要积极普及信息化教育以及计算机的学习”，故而为了贯彻这一思想，教育部决定在中小学开设计算机课程，以求培养能跟得上时代步伐的人才，让其为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。
一、提出有探索意义的问题，让学生在思考中得真知
在小学计算机课堂中，要想让学生更好地学习计算机知识，提出的问题要具有启发性，让学生可以揣着问題去思考计算机知识，推动学生计算机能力的进步。但是要注意的是，提出的问题不能是过于简单并且缺乏思维的问题，也不能刻意地提出大量问题去难为学生，这样课堂气氛虽然说是活跃起来了，但是因为问题太过密集，学生反而缺少了思考以及反思的过程，故而问题设置要根据小学生现阶段的情况，去设置一些适合他们的有益问题。例如，为了让学生去更好地掌握某个计算机原理，就应该首先给学生看一些感性的材料以及提出一些具有思考意义的问题，让他们带着问题去思考并且探索这个计算机原理的问题。然后让学生分组进行讨论，这样可以锻炼他们主动去探索问题并且解决问题的能力。这种提问方法对于小学生信息化技术的学习有三点好处，第一，可以让学生独立去思考，然后对所学知识产生兴趣，主动地进行学习。第二，可以培养出学生提出问题并且解决问题的能力。第三，可以让学生能够独立地、系统地去运用知识，从而生成自主学习能力。但是在提问题的时候，我们有一些注意事项，从提问的形式来看，很多问题是计算机教师让学生们一起回答，或者是不回答，这样会忽略了很多根本没有掌握知识点的人，从提问的内容来看，很多教师都不给学生留思考的空间，要求直接问然后直接回答出来，缺少了思考时间，使得问题的质量下降。故而，计算机教师在提问时应该注意避免这些问题的发生。
二、根据不同学生的不同情况提出不同的问题
传统的计算机教学方式中，教师提问总是“一视同仁”，虽然很多问题具有启发性，但是并没有考虑到每一个学生的不同情况，导致问题的效率达不到预想的效果。所以计算机教师要多和学生进行交流，了解他们对那些计算机的知识感兴趣，才可以更好地设置出适合他们的问题，促进小学生计算机能力的提高，那么在这个过程中，计算机教师应该怎么做那？第一，要寻找学生在计算机擅长方面的不同，有的学生擅长打字，有的学生擅长制作PPT，还有的学生绘图工具做得好，计算机教师应该观察到学生的不同，进而提出有针对性的问题。第二，着重培养学生的特长，计算机教师应该多设计一些比赛，比如，PPT制作比赛，让学生根据自己的兴趣爱好去设计然后由教师评分，并且对作品中的问题进行提问，加深这部分学生PPT制作上的进步。第三，要让学生互相提问题，教师一个人的精力毕竟十分有效，一一对学生提出问题并且解答是不切实际也是不可能完成的，所以教师应该根据学生不同的兴趣进行分组，并且让他们互相提问，然后由教师解决其中比较困难的问题。
三、提问要着重注意培养学生的能力，促进全面发展
在新课改的背景之下，素质教育越来要求学生从学习知识为主到学习能力为主，故而教师提出的问题要多注重学生综合素质的培养，这样才有助于学生能力的真正能力的提高，培养他们分析问题以及解决问题的能力。首先，要培养学生阅读一些计算机问题的能力，计算机教材由于页面限制，对一些问题不能有效地展开叙述，学生存在读了好多遍都不理解的问题，这个时候学生应该扩大自己的知识面，多去阅读一些在课堂上阅读不到的计算机知识，以求对课本的知识达到更深的理解。其次，要培养学生的思维能力，如果教学的东西让学生无法进行思考，那么这样的问题将会毫无意义，故而我们要着重培养学生的思维能力。例如，教师在提出问题以后，要留出一定时间，让学生充分思考问题的答案。最后，要培养好学生的语言表达能力，很多学生学的精通，但是却不会表达，很大程度限制了他们计算机能力的发展，所以，教师注意设计出一些让学生有条理可依的问题，争取让每一个学生都可以张开嘴去回答。
结束语：
综上所述，在小学信息化技术的课堂中，教师要学会巧妙设置问题，这样才能够充分发挥自己的能力，并且调动其创造性与积极性，全面提高小学生的计算机水平。笔者本篇论文就着重论述了如何巧妙地设计一些计算机问题具体措施，用来促进学生计算机水平的提高，希望笔者的一点建议可以为日后我国小学信息化技术的教学课堂的进步尽自己的一份绵薄之力。
参考文献：
[1] 杨靖.浅析如何提高小学信息技术教学效率[J].学周刊，2018（20）：82-83.
[2] 张瑞宁.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2017（32）.