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摘 要：新时期的教育改革使我国教育发生了翻天覆地的变化，打破了传统的教育格局。教师作为教学活动的主导者，对学生们具有重要的影响。在新时期的教育理念中，更加注重教师的职业道德，加强教师队伍的教育水平和职业素养，是目前教育部重点关注的内容。职业道德作为教师的基本要求，必须不断地优化和提升，才能为学生们提供更优质的教学活动，促进学生们正向发展。就我国高中而言，由于高中生正处于青少年时期，受到教师的行为影响比较大，所以，教师的职业道德对高中生会产生重要的影响。本文针对新时期教师职业道德建设工作的重要性进行分析，探讨高中教师职业道德建设的重要途径。
关键词：新时期;教师职业道德建设;内涵;途径分析
引言：
目前，人们对高中教育越来越关注，在高中教育中，教师作为课堂教学的主导者和辅助者，对学生们具有深远的影响，所以，教师的职业道德对高中生十分重要。我国对于新时期的高中教育非常重视，对教师也提出了更高的要求。师德一直是教育界比较关注的问题，教师具备良好的道德品质和行为规范，能够在实践活动中对学生们产生积极的影响，并且使教育活动更加顺畅，促进学生们的发展，为学生们树立榜样，是教育中必备的良好品质。因此，在实际的教育中教师应该深刻贯彻教育部的重要思想，注重自身职业道德的提升，加强自身的职业素养，热爱教育事业，并为学生们树立良好的道德榜样，促进高中生教育水平的提高。
一、新时期教师职业道德建设的内涵
（一）高中教师的职业意识
职业意识是教师职业道德的基本要求，通过职业意识可以充分发挥出教师自身职业的看法与想法，从而培养自身的职业感情与行为，其主要包含的内容有教师对职业的认识与信念，同时也要求教师具备一定的职业意志。对教育事业有着深刻的理解，并热爱这份事业，对教师职业有一个全新的认识。其次是要将职业理想逐渐转变为现实，坚守职业信念。并且，由于教师的工作比较艰苦，所以在工作时需要教师具备良好的职业意志，不断地克服困难，在学生面前表现出沉着、冷静的姿态。
（二）高中教师的职业感情
随着教师职业意识的培养，会使教师们逐渐产生职业感情，从而对教师的职业理解更加深刻，促进良好的职业道德的形成。在高中教师的职业感情中，应该具备强烈的责任感和事业心，并且做到关心与关爱学生。教师只有培养良好的职业责任感，才能更好地投入到教育职业中，更出色地完成教育工作。教师是一项神圣的职业，对这份职业的执着也源于对教师职业的热爱，只有对教育真正地热爱，才能形成良好的教育楷模。
二、新时期教师职业道德建设途径
高中教师职业道德建设是一项长远的工作，同时也是迫切需要完成的任务，在高中教师的职业道德建设中，既要做好长远的职业道德规划，同时也要快速地解决燃眉之急，树立正确的教师职业道德体系，从而提升教师的职业道德水平。
（一）科学地制定教师职业道德建设机制
面对新时期教育理念的提出，应该深刻学习贯彻教育部门的思想，积极开展教师职业道德建设活动，科学制定教师职业道德运行机制，坚持以科学发展指导教师思想道德建设，促进教师队伍整体水平的提升。积极传播爱岗敬业的传统美德，以激励法来培养优秀教师，利用骨干教师作为典型，大力选用教师职业道德建设中的典型，打造一支高水平的高中教师团队，促进高中教育事业的发展，对高中生具有深远的影响。
（二）积极构建教师职业道德评价机制
为了更好地提升教师队伍的整体水平，改变教师职业道德的差异化，实现教师职业道德水平的共同提升，学校应该积极开展教师职业道德评价体系和激励机制，通过有效的策略来激发教师的竞争意识，通过培训、考核以及奖惩等一系列活动，共同培养教师队伍的职业道德。学校应该积极构建一套教师职业道德管理体系，并建立完善评价机制，并形成档案，将教师们的考核表现记录在教师职业生涯中，使教师们重视起自己的师德名誉，从而更好地提升自身的职业道德品质，对自身进行合理的职业生涯规划，使教育活动更加顺畅，对教师乃至学生们的发展都具有重要意义。
（三）提倡高中教师继续教育活动
随着时代的发展，教育理念也在不断革新，信息化时代的进入，使知识的传播更加方便。为了能够使教师们始终保持最佳的教育姿态，将最新的教学方法和知识传播给学生们，学校应该提倡教师继续教育活动，通过对自身的学习，吸收新鲜的知识和教学技巧，不断地完善和弥补自身的不足，用新知识来武装自己，从而提升自身的职业道德，方便教师在后续的教学中能够得心应手，实现更好的教学手段，帮助学生们良好地解决教育难题。无论是教师还是学生，都应该遵循终身教育的原则，不断丰富自身的知识文化。在实际的教学中，学校应该积极开展教师培训活动，对新上岗的教师进行技能培训和职业道德规划教育，并开展评价考核活动，提升教师的职业道德水平，对于在岗的老教师应该积极组织他们参与教育研讨活动，与更多的教师交流心得体会，从而丰富自身的道德品质。
三、结束语
综上所述，新时期的教育不但对教学模式进行了全面的改变，同时也对教师们提出了更高的要求。对于高中教育而言，教师只有不断提升自身的职业道德，才能更好地投入到教育中，為学生们提供优质的教学活动，促进学生们的发展，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
参考文献：
[1]陈潮光，雷学池，熊艳.构建高校师德建设长效机制的理论与实践加 .高教探索，2017（2）.
[2]刘爱兰.新形势下高校师德建设的内涵与对策探析川.湖南商学院学报，2017（5）.
关键词：新时期;教师职业道德建设;内涵;途径分析
引言：
目前，人们对高中教育越来越关注，在高中教育中，教师作为课堂教学的主导者和辅助者，对学生们具有深远的影响，所以，教师的职业道德对高中生十分重要。我国对于新时期的高中教育非常重视，对教师也提出了更高的要求。师德一直是教育界比较关注的问题，教师具备良好的道德品质和行为规范，能够在实践活动中对学生们产生积极的影响，并且使教育活动更加顺畅，促进学生们的发展，为学生们树立榜样，是教育中必备的良好品质。因此，在实际的教育中教师应该深刻贯彻教育部的重要思想，注重自身职业道德的提升，加强自身的职业素养，热爱教育事业，并为学生们树立良好的道德榜样，促进高中生教育水平的提高。
一、新时期教师职业道德建设的内涵
（一）高中教师的职业意识
职业意识是教师职业道德的基本要求，通过职业意识可以充分发挥出教师自身职业的看法与想法，从而培养自身的职业感情与行为，其主要包含的内容有教师对职业的认识与信念，同时也要求教师具备一定的职业意志。对教育事业有着深刻的理解，并热爱这份事业，对教师职业有一个全新的认识。其次是要将职业理想逐渐转变为现实，坚守职业信念。并且，由于教师的工作比较艰苦，所以在工作时需要教师具备良好的职业意志，不断地克服困难，在学生面前表现出沉着、冷静的姿态。
（二）高中教师的职业感情
随着教师职业意识的培养，会使教师们逐渐产生职业感情，从而对教师的职业理解更加深刻，促进良好的职业道德的形成。在高中教师的职业感情中，应该具备强烈的责任感和事业心，并且做到关心与关爱学生。教师只有培养良好的职业责任感，才能更好地投入到教育职业中，更出色地完成教育工作。教师是一项神圣的职业，对这份职业的执着也源于对教师职业的热爱，只有对教育真正地热爱，才能形成良好的教育楷模。
二、新时期教师职业道德建设途径
高中教师职业道德建设是一项长远的工作，同时也是迫切需要完成的任务，在高中教师的职业道德建设中，既要做好长远的职业道德规划，同时也要快速地解决燃眉之急，树立正确的教师职业道德体系，从而提升教师的职业道德水平。
（一）科学地制定教师职业道德建设机制
面对新时期教育理念的提出，应该深刻学习贯彻教育部门的思想，积极开展教师职业道德建设活动，科学制定教师职业道德运行机制，坚持以科学发展指导教师思想道德建设，促进教师队伍整体水平的提升。积极传播爱岗敬业的传统美德，以激励法来培养优秀教师，利用骨干教师作为典型，大力选用教师职业道德建设中的典型，打造一支高水平的高中教师团队，促进高中教育事业的发展，对高中生具有深远的影响。
（二）积极构建教师职业道德评价机制
为了更好地提升教师队伍的整体水平，改变教师职业道德的差异化，实现教师职业道德水平的共同提升，学校应该积极开展教师职业道德评价体系和激励机制，通过有效的策略来激发教师的竞争意识，通过培训、考核以及奖惩等一系列活动，共同培养教师队伍的职业道德。学校应该积极构建一套教师职业道德管理体系，并建立完善评价机制，并形成档案，将教师们的考核表现记录在教师职业生涯中，使教师们重视起自己的师德名誉，从而更好地提升自身的职业道德品质，对自身进行合理的职业生涯规划，使教育活动更加顺畅，对教师乃至学生们的发展都具有重要意义。
（三）提倡高中教师继续教育活动
随着时代的发展，教育理念也在不断革新，信息化时代的进入，使知识的传播更加方便。为了能够使教师们始终保持最佳的教育姿态，将最新的教学方法和知识传播给学生们，学校应该提倡教师继续教育活动，通过对自身的学习，吸收新鲜的知识和教学技巧，不断地完善和弥补自身的不足，用新知识来武装自己，从而提升自身的职业道德，方便教师在后续的教学中能够得心应手，实现更好的教学手段，帮助学生们良好地解决教育难题。无论是教师还是学生，都应该遵循终身教育的原则，不断丰富自身的知识文化。在实际的教学中，学校应该积极开展教师培训活动，对新上岗的教师进行技能培训和职业道德规划教育，并开展评价考核活动，提升教师的职业道德水平，对于在岗的老教师应该积极组织他们参与教育研讨活动，与更多的教师交流心得体会，从而丰富自身的道德品质。
三、结束语
综上所述，新时期的教育不但对教学模式进行了全面的改变，同时也对教师们提出了更高的要求。对于高中教育而言，教师只有不断提升自身的职业道德，才能更好地投入到教育中，為学生们提供优质的教学活动，促进学生们的发展，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
参考文献：
[1]陈潮光，雷学池，熊艳.构建高校师德建设长效机制的理论与实践加 .高教探索，2017（2）.
[2]刘爱兰.新形势下高校师德建设的内涵与对策探析川.湖南商学院学报，2017（5）.