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【摘要】目前大学英语教学仍然存在亟待解决的问题，改革迫在眉睫。而大学英语教学改革的重点应为教学指导思想的改革；更新教学模式；加强师资培训；改革教学管理体系；革新测评体系。从而改变目前大学英语教学现状。
【关键词】大学英语教学;改革;措施
Some Thoughts on College English Teaching
Zhang Maojun
Abstracts:There are still some problems in college English teaching at present. It’s extremely urgent to reform and solve these problems. In order to change this situation, the key points of college English teaching reform should be put on the reform of teaching modes and guiding ideology, the reinforcement of teachers training, the reform of teaching administration and test system.
Key Words:college English teaching, reform, measures
一、大学英语教学中存在的问题
(一）大学英语教学在目标要求上与社会实际需求存在着差距和错位 我国高校大学英语教育到目前为止一直是在全国统一的教学大纲指导下，有统一的教学目标、规格与模式。这对推动和促进我国大学英语教育确实起到了非常积极的作用。但是，我国是一个幅员辽阔的国家，各地经济、文化、教育发展水平差异极大。同时随着高等教育走向市场，高校毕业生必须符合市场对人才的需求。而高校大学英语教学缺乏分类指导，不能满足社会、经济、科技和文化发展对不同种类人才的需求。
(二）大学英语教学在效率成本上难以适应当前教育发展的趋势 大学英语教学与中小学教学相对脱节，外语学习缺乏渐进性，整个外语学习耗时长、效率低；另一方面由于教学内容上重复、交叉，致使学生产生厌学情绪，不同程度地挫伤了学生学习外语的积极性，同时也造成教育资源的浪费。
(三）大学英语的教学观念和教学模式难以适应当前教育发展的趋势 有调查表明，英语教学存在的问题主要有：教学思想相对滞后；教学模式、教学方法相对单一和陈旧。传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固，课堂教学占据主导地位，现代教育技术没有得到很好应用，很多教师由于课堂任务过多往往不自觉地忽略了学生的学习兴趣，从而使得英语的教与学这个双边活动氛围变得低沉而压抑。因此大学英语教学面临着如何借用先进的信息技术及改革现有教学模式和方法的问题。
(四）四、六级考试压力大，为考而教，为考而学的应试教学倾向依然存在。师资力量不足，教学工作量大，评价体系形式单一等问题依然严重。
二、大学英语教学改革的必要性 在我国高校，大学英语作为第二语言教学由于缺少交流与文化环境，主要注重语音语法标准化、单词记忆、文章阅读教学等几个方面，课堂上教师花许多时间用来纠正学生在讲英语时出现的语音不标准、语法不规范等问题，致使大多数学生没有更多实践英语的机会，甚至造成一些人由于怕出错误而不敢讲英语的现象。学生学英语费时长、收效小，学了许多年，英语表达及交流能力仍然较差。大学英语教学要回应正在兴起的全球化的社会经济和文化历史改变的复杂性与矛盾性，重新设计英语语言学习环境，努力实现更加真实的多种文化交流的理解，这已成为一种势在必行的趋势。
三、大学英语教学改革的目标 大学英语教学改革的目标是要不断加深对现代教育思想的理解和对国内外英语语言及教学的研究，既要总结过去国内英语教学的成功经验，又要探索大学英语教学中如何贯彻素质教育的精神。改革大学英语教学的总体思路：一是修改现有的教学大纲；二是改革现在的教学模式；三是改革大学英语四、六级考试等大学英语教学评价系统。大学生在毕业时要具备基本的听力能力，能进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。全面提高大学生的英语综合应用能力。
四、大学英语教学改革措施
(一）教学指导思想的改革 教改理念和思路是行动的指南，是教改能否成功的保障。大学英语教学改革能否成果并不是取决于一时的热度，而应是有着明确的指导思想和行动计划。大学英语教学改革就是要改变只重视英语语言基础知识为重视学生语言能力的培养，特别是英语语言综合能力的培养，尤其是听说能力，训练他们用英语有效地进行口头和书面的信息交流。.同时更新教学理念，提倡教学以学生为中心。
(二）教学模式的改革 改变传统的选课分班模式，采取分级教学，学生按大学英语二、三、四级分班。新生入学进行英语水平测试，按测试成绩和高考英语成绩各占50%编入相应的班，老生按过级的情况编入相应的班。对已过级又不打算再过更高级的同学单独编班，结合各专业需求进行实用英语教学，突出实用为主，够用为度的原则。
创造更加真实的、多维的语言教学环境，开展形式多样的课内外教学活动，特别是要开展能施展学生才华的课外教学活动，以提高学生学习英语的兴趣和自信心。实现每日有英语广播，每周有英语角活动，每月有英语讲座，每学期有英语赛事”。教师应积极参与、指导和推动校园英语课外活动。课堂活动的设计应考虑以学生的需要为中心，以训练学生交际能力为中心，突出教学活动的情境性，英语教学的实用性。课堂中应减少教师讲解的时间，增加学生实践活动时间。在语言知识培养的同时，重视语言运用能力的培养。倡导个性化学习方式，培养学生自主学习能力。
大学英语教学中结合自主学习系统和计算机辅助教学等现代化教学技术，同时吸收传统教学中的优势成分。特别要强调的是网络在英语教学中的辅助作用，应充分利用校园网络为英语教学的课后学习提供便利，可以设立师生互动平台，提供英语课文背景知识及英美文化介绍等等。
(三）加强师资培训,鼓励教师创新 由于师资不足，基本上还是实行大班教学，这势必会影响大学英语教师的教学、科研和教改热情。特别是在高职高专院校，目前从事大学英语教学工作的教师基本上都同时兼任专业英语教学，大学英语课时安排上还存在谁的课时少就用大学英语课时进行补充的现象。任课教师流动性大，教学前后衔接差。师资队伍的数量和质量都应该进一步提高，在工作条件上，要积极创造给外语教师外出进修培训的机会, 结合学校的“青蓝”工程，制定短、中、长期培训计划，提升教师的教学和科研整体素质和学历层次，努力提高外语教师业务水平。
(四）教学管理的改革 为使大学英语教学有所突破，教学管理体系也应有所改进，应进一步加大对大学英语教学改革的政策支持和经费支撑，加大对英语教学软硬件的投入。目前和专业英语教学相比，在师资、教学资源配置和教学管理等方面对大学英语教学的重视程度还远远不够，高职高专院校如果大学英语能够独立成公共外语教学部，在管理上将实现专门化。在教材、师资、教学进度、教学计划、测试，以及公共英语中的一些专门用途英语如计算机英语、旅游英语、商务英语教学等方面，可以做更多有益的尝试。
(五）完善测评体系，全面考核学生能力 要把测试既作为检验学生学业水平的手段，又作为老师实现教学目的，对学生进行有效管理的手段。学生除要参加英语等级考试以外，必须参加期末考试。学生学分的形成包括两部分：平时成绩，包括网络自主学习时间与学习情况、课堂出勤与课堂活动表现、随堂测试成绩、作业等，占到总成绩的50%；期末成绩：主要是期末考试与大学英语等级考试成绩占总成绩的50%。
新世纪之初，国民经济和社会发展发展对大学英语教学提出了新要求。提升英语听说能力，走向英语实际运用成为时代的要求。为了适应这一变化了的国际国内形式，大学英语教学必须大力实施改革。
参考文献:
［1］ 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［M］.北京:清华大学出版社,2004,(2).
［2］ 周济.周济部长在高等学校教学质量和教学改革工程新闻通气会上的讲话［J］.高师英语教学与研究,2003,(4).
［3］ 王彪.大学英语教师角色变位初探［J］.教书育人,2006,(2).
［4］ 杨忠,张邵杰,谢江巍.大学英语教师的科研现状与问题分析［J］.外语教学,2001,(6).
【关键词】大学英语教学;改革;措施
Some Thoughts on College English Teaching
Zhang Maojun
Abstracts:There are still some problems in college English teaching at present. It’s extremely urgent to reform and solve these problems. In order to change this situation, the key points of college English teaching reform should be put on the reform of teaching modes and guiding ideology, the reinforcement of teachers training, the reform of teaching administration and test system.
Key Words:college English teaching, reform, measures
一、大学英语教学中存在的问题
(一）大学英语教学在目标要求上与社会实际需求存在着差距和错位 我国高校大学英语教育到目前为止一直是在全国统一的教学大纲指导下，有统一的教学目标、规格与模式。这对推动和促进我国大学英语教育确实起到了非常积极的作用。但是，我国是一个幅员辽阔的国家，各地经济、文化、教育发展水平差异极大。同时随着高等教育走向市场，高校毕业生必须符合市场对人才的需求。而高校大学英语教学缺乏分类指导，不能满足社会、经济、科技和文化发展对不同种类人才的需求。
(二）大学英语教学在效率成本上难以适应当前教育发展的趋势 大学英语教学与中小学教学相对脱节，外语学习缺乏渐进性，整个外语学习耗时长、效率低；另一方面由于教学内容上重复、交叉，致使学生产生厌学情绪，不同程度地挫伤了学生学习外语的积极性，同时也造成教育资源的浪费。
(三）大学英语的教学观念和教学模式难以适应当前教育发展的趋势 有调查表明，英语教学存在的问题主要有：教学思想相对滞后；教学模式、教学方法相对单一和陈旧。传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固，课堂教学占据主导地位，现代教育技术没有得到很好应用，很多教师由于课堂任务过多往往不自觉地忽略了学生的学习兴趣，从而使得英语的教与学这个双边活动氛围变得低沉而压抑。因此大学英语教学面临着如何借用先进的信息技术及改革现有教学模式和方法的问题。
(四）四、六级考试压力大，为考而教，为考而学的应试教学倾向依然存在。师资力量不足，教学工作量大，评价体系形式单一等问题依然严重。
二、大学英语教学改革的必要性 在我国高校，大学英语作为第二语言教学由于缺少交流与文化环境，主要注重语音语法标准化、单词记忆、文章阅读教学等几个方面，课堂上教师花许多时间用来纠正学生在讲英语时出现的语音不标准、语法不规范等问题，致使大多数学生没有更多实践英语的机会，甚至造成一些人由于怕出错误而不敢讲英语的现象。学生学英语费时长、收效小，学了许多年，英语表达及交流能力仍然较差。大学英语教学要回应正在兴起的全球化的社会经济和文化历史改变的复杂性与矛盾性，重新设计英语语言学习环境，努力实现更加真实的多种文化交流的理解，这已成为一种势在必行的趋势。
三、大学英语教学改革的目标 大学英语教学改革的目标是要不断加深对现代教育思想的理解和对国内外英语语言及教学的研究，既要总结过去国内英语教学的成功经验，又要探索大学英语教学中如何贯彻素质教育的精神。改革大学英语教学的总体思路：一是修改现有的教学大纲；二是改革现在的教学模式；三是改革大学英语四、六级考试等大学英语教学评价系统。大学生在毕业时要具备基本的听力能力，能进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。全面提高大学生的英语综合应用能力。
四、大学英语教学改革措施
(一）教学指导思想的改革 教改理念和思路是行动的指南，是教改能否成功的保障。大学英语教学改革能否成果并不是取决于一时的热度，而应是有着明确的指导思想和行动计划。大学英语教学改革就是要改变只重视英语语言基础知识为重视学生语言能力的培养，特别是英语语言综合能力的培养，尤其是听说能力，训练他们用英语有效地进行口头和书面的信息交流。.同时更新教学理念，提倡教学以学生为中心。
(二）教学模式的改革 改变传统的选课分班模式，采取分级教学，学生按大学英语二、三、四级分班。新生入学进行英语水平测试，按测试成绩和高考英语成绩各占50%编入相应的班，老生按过级的情况编入相应的班。对已过级又不打算再过更高级的同学单独编班，结合各专业需求进行实用英语教学，突出实用为主，够用为度的原则。
创造更加真实的、多维的语言教学环境，开展形式多样的课内外教学活动，特别是要开展能施展学生才华的课外教学活动，以提高学生学习英语的兴趣和自信心。实现每日有英语广播，每周有英语角活动，每月有英语讲座，每学期有英语赛事”。教师应积极参与、指导和推动校园英语课外活动。课堂活动的设计应考虑以学生的需要为中心，以训练学生交际能力为中心，突出教学活动的情境性，英语教学的实用性。课堂中应减少教师讲解的时间，增加学生实践活动时间。在语言知识培养的同时，重视语言运用能力的培养。倡导个性化学习方式，培养学生自主学习能力。
大学英语教学中结合自主学习系统和计算机辅助教学等现代化教学技术，同时吸收传统教学中的优势成分。特别要强调的是网络在英语教学中的辅助作用，应充分利用校园网络为英语教学的课后学习提供便利，可以设立师生互动平台，提供英语课文背景知识及英美文化介绍等等。
(三）加强师资培训,鼓励教师创新 由于师资不足，基本上还是实行大班教学，这势必会影响大学英语教师的教学、科研和教改热情。特别是在高职高专院校，目前从事大学英语教学工作的教师基本上都同时兼任专业英语教学，大学英语课时安排上还存在谁的课时少就用大学英语课时进行补充的现象。任课教师流动性大，教学前后衔接差。师资队伍的数量和质量都应该进一步提高，在工作条件上，要积极创造给外语教师外出进修培训的机会, 结合学校的“青蓝”工程，制定短、中、长期培训计划，提升教师的教学和科研整体素质和学历层次，努力提高外语教师业务水平。
(四）教学管理的改革 为使大学英语教学有所突破，教学管理体系也应有所改进，应进一步加大对大学英语教学改革的政策支持和经费支撑，加大对英语教学软硬件的投入。目前和专业英语教学相比，在师资、教学资源配置和教学管理等方面对大学英语教学的重视程度还远远不够，高职高专院校如果大学英语能够独立成公共外语教学部，在管理上将实现专门化。在教材、师资、教学进度、教学计划、测试，以及公共英语中的一些专门用途英语如计算机英语、旅游英语、商务英语教学等方面，可以做更多有益的尝试。
(五）完善测评体系，全面考核学生能力 要把测试既作为检验学生学业水平的手段，又作为老师实现教学目的，对学生进行有效管理的手段。学生除要参加英语等级考试以外，必须参加期末考试。学生学分的形成包括两部分：平时成绩，包括网络自主学习时间与学习情况、课堂出勤与课堂活动表现、随堂测试成绩、作业等，占到总成绩的50%；期末成绩：主要是期末考试与大学英语等级考试成绩占总成绩的50%。
新世纪之初，国民经济和社会发展发展对大学英语教学提出了新要求。提升英语听说能力，走向英语实际运用成为时代的要求。为了适应这一变化了的国际国内形式，大学英语教学必须大力实施改革。
参考文献:
［1］ 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［M］.北京:清华大学出版社,2004,(2).
［2］ 周济.周济部长在高等学校教学质量和教学改革工程新闻通气会上的讲话［J］.高师英语教学与研究,2003,(4).
［3］ 王彪.大学英语教师角色变位初探［J］.教书育人,2006,(2).
［4］ 杨忠,张邵杰,谢江巍.大学英语教师的科研现状与问题分析［J］.外语教学,2001,(6).