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要上好一节思想品德课，笔者认为要做好以下的几个环节。
一、备好一堂思想品德课
自从实行素质教育以来，许多的思想品德课教师都埋怨现在的思想品德课难上，学生懒学习，特别是基础差的学生更是无心学习。结合自己的教学实践，笔者认为，要备好一堂思想品德课，要抓好以下几点。
1.平时培养好师生感情。备课不仅仅是写一节教案那么简单，在备课中，不仅要备教案，而且还要备学生。备学生包括了解学生和建立良好的师生关系。在课堂教学中，如果只是教师讲，是达不到教学目的的。素质教育的目的是“为了每一个学生的发展”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往，就是人与人的交往，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。学生对教师没有好感，也就不想学他所教的课。因此，教师应热爱学生、尊重学生、关心学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会变得生机勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。因此，教师在平时要特别注意搞好师生关系。教师应放下师道尊严，要蹲下来看每一位学生，承认学生的个体差异及内在潜能，重视与学生的平等交流，增进师生之间的互动、沟通。如果教师能够平等、礼貌地对待学生，自觉地去尊重每一位学生，让学生感受到教师的关爱，就可以获得学生的信任，对学生的乐学起到极大的作用。教师主动和学生打招呼也是搞好师生关系的一种方法。人都有获得尊重的需要，因此，笔者在平时尽量记住自己所任教班级的每一位学生的名字，在碰面的时候打一个招呼。长此以往，学生也深受教育，平时在见面的时候，笔者还没来得及向他们打招呼，他们远远就向笔者问好了。这使得我们的师生关系越来越融洽，学生也体验到师生关系融洽的快乐。师生关系好了，学生在课堂上学习就有亲近感，就能在课堂上积极配合教师，上好政治课。
2.帮助学生树立学习自信心，这也是备课的重要环节之一。把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识、发现知识、掌握知识，形成一定的学习技能，从而达到“不教”的目的。学生的学习过程无非是“预习—听课—作业（或实验）—复习—考试”。不少学生课前不预习，上课被动地听教师讲课，机械地学习，难以提高学习效率。通过课前预习，学生可以初步了解新知识，认识新知识，做到心中有数，课堂上听教师讲课就进一步强化了这种认识，全面掌握新知识，从而提高了获取新知识的能力。同时，预习还可以搞清新知识的重点和难点，产生渴望解决这些疑难的动机。学生带着问题学习就会全神贯注地听教师讲课，从而提高听课效率。搞好学生课前预习，关键是要指导好学生怎样预习，把预习落在实处。笔者在备课时，都认真准备好课前预习的内容，把它贴在教室的后面，同时预习的内容也分层次，有基本的，也有难度大一些的，基本的内容要求每一个学生都去预习，难度大一点的作为一些学习能力较强的学生的预习内容。这样，上课时由于学生对知识有了基本的了解，教师上起课来就会事半功倍。在课堂上学生也感到学习容易多了，学习兴趣越来越浓，课堂学习气氛也越来越好，学生的自信心强了，学习起来就有了兴趣。
二、激活课堂，优化教学
1.了解学生的实际情况，更新传统的教学观念，充分发挥教学机智。学生个体具有多样性，教师要因地制宜，因材施教，灵活多变地面對课堂上的“突发事件”，化尴尬为包容，使课堂活泼多样化。
2.教育学生求学求知的同时指导学生学会做人，学会共处。21世纪的教育有四大支柱，即学会求知，学会做事，学会做人，学会共处。信息时代的学习不仅是知识的探索，更重要的是知识的创新以及学习能力的培养和提高。为了达到以上目的，在新课程教学中，教师应引导学生提高学习效率，强化学习体验，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
3.教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是教师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题及时处理，处理方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。
4.在讨论合作学习过程中要有融洽的交流和互动。注意学生主体性的发挥，实现师生、生生互助、互补、互促，以形成有效的学习共同体，达到课堂教学的有效性，让学生成为课堂上最大的赢家。
三、提高学生参与课堂讨论的积极性
在政治课堂教学中，为了达到预期的教学目标，笔者会采取灵活多变的教学方法，激发学生学习的兴趣，营造热烈的教学氛围，提高教学实效性，这其中就有我们经常会安排的课堂讨论活动。一般来说，笔者安排这样的教学环节，就是希望通过理论联系实际，学以致用，让学生通过课堂的讨论，理解教材的观点，并且能得到情感上的升华，从而提高自身的思想道德水平。那么如何提高学生参与课堂讨论的积极性，从而提高教学实效性呢？笔者认为可以从以下几个方面去努力。
1.结合教材内容和学生实际，采取灵活多变的讨论形式。在政治教学中可以采用同桌讨论、小组讨论、全班讨论等形式。其中小组讨论是讨论式教学中一种重要的组织形式，在讨论式教学中使用频率比较高，适用于讨论解决教学中的重难点。
2.巧用歌曲，烘托讨论的氛围。在讨论的过程中，我们可以借助歌曲来激发学生讨论的欲望。先让学生欣赏音乐，让学生在歌曲中自主探究、寻找发现，当他们听说让自己借助歌曲来讨论问题时，内心一定非常的兴奋。于是在讨论活动中，学生参与讨论的积极性就自然提高了。在激烈的讨论中学生往往争得脸红耳赤，这个时候如果再播放一段可以舒缓情绪的音乐，学生就可以在音乐创设的漫谈式讨论氛围中自由快乐地交谈，激活思维的火花，解决共同的难题。
3.多选用与学生生活实际紧密联系的讨论题。教师在备课的时候要非常熟悉课本知识，思路清楚，选好讨论的背景材料，设计好课堂中要讨论的问题。所讨论的问题最好能来源于学生的生活实际。例如：教学八年级上册《男生与女生》这一课时，针对学生早恋的问题，让学生举出自己知道的例子，随后进行小组讨论。通过讨论学生对友情与爱情有了进一步的理解，为解决学生的早恋问题打下了思想基础。
通过认真备好课，并在课堂上采取多形式的教学方法与手段，鼓励学生积极参与，一堂气氛热烈、学生感兴趣、教学质量又高的思想政治课就产生了。
（责任编辑 袁 妮）
一、备好一堂思想品德课
自从实行素质教育以来，许多的思想品德课教师都埋怨现在的思想品德课难上，学生懒学习，特别是基础差的学生更是无心学习。结合自己的教学实践，笔者认为，要备好一堂思想品德课，要抓好以下几点。
1.平时培养好师生感情。备课不仅仅是写一节教案那么简单，在备课中，不仅要备教案，而且还要备学生。备学生包括了解学生和建立良好的师生关系。在课堂教学中，如果只是教师讲，是达不到教学目的的。素质教育的目的是“为了每一个学生的发展”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往，就是人与人的交往，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。学生对教师没有好感，也就不想学他所教的课。因此，教师应热爱学生、尊重学生、关心学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会变得生机勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。因此，教师在平时要特别注意搞好师生关系。教师应放下师道尊严，要蹲下来看每一位学生，承认学生的个体差异及内在潜能，重视与学生的平等交流，增进师生之间的互动、沟通。如果教师能够平等、礼貌地对待学生，自觉地去尊重每一位学生，让学生感受到教师的关爱，就可以获得学生的信任，对学生的乐学起到极大的作用。教师主动和学生打招呼也是搞好师生关系的一种方法。人都有获得尊重的需要，因此，笔者在平时尽量记住自己所任教班级的每一位学生的名字，在碰面的时候打一个招呼。长此以往，学生也深受教育，平时在见面的时候，笔者还没来得及向他们打招呼，他们远远就向笔者问好了。这使得我们的师生关系越来越融洽，学生也体验到师生关系融洽的快乐。师生关系好了，学生在课堂上学习就有亲近感，就能在课堂上积极配合教师，上好政治课。
2.帮助学生树立学习自信心，这也是备课的重要环节之一。把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识、发现知识、掌握知识，形成一定的学习技能，从而达到“不教”的目的。学生的学习过程无非是“预习—听课—作业（或实验）—复习—考试”。不少学生课前不预习，上课被动地听教师讲课，机械地学习，难以提高学习效率。通过课前预习，学生可以初步了解新知识，认识新知识，做到心中有数，课堂上听教师讲课就进一步强化了这种认识，全面掌握新知识，从而提高了获取新知识的能力。同时，预习还可以搞清新知识的重点和难点，产生渴望解决这些疑难的动机。学生带着问题学习就会全神贯注地听教师讲课，从而提高听课效率。搞好学生课前预习，关键是要指导好学生怎样预习，把预习落在实处。笔者在备课时，都认真准备好课前预习的内容，把它贴在教室的后面，同时预习的内容也分层次，有基本的，也有难度大一些的，基本的内容要求每一个学生都去预习，难度大一点的作为一些学习能力较强的学生的预习内容。这样，上课时由于学生对知识有了基本的了解，教师上起课来就会事半功倍。在课堂上学生也感到学习容易多了，学习兴趣越来越浓，课堂学习气氛也越来越好，学生的自信心强了，学习起来就有了兴趣。
二、激活课堂，优化教学
1.了解学生的实际情况，更新传统的教学观念，充分发挥教学机智。学生个体具有多样性，教师要因地制宜，因材施教，灵活多变地面對课堂上的“突发事件”，化尴尬为包容，使课堂活泼多样化。
2.教育学生求学求知的同时指导学生学会做人，学会共处。21世纪的教育有四大支柱，即学会求知，学会做事，学会做人，学会共处。信息时代的学习不仅是知识的探索，更重要的是知识的创新以及学习能力的培养和提高。为了达到以上目的，在新课程教学中，教师应引导学生提高学习效率，强化学习体验，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
3.教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是教师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题及时处理，处理方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。
4.在讨论合作学习过程中要有融洽的交流和互动。注意学生主体性的发挥，实现师生、生生互助、互补、互促，以形成有效的学习共同体，达到课堂教学的有效性，让学生成为课堂上最大的赢家。
三、提高学生参与课堂讨论的积极性
在政治课堂教学中，为了达到预期的教学目标，笔者会采取灵活多变的教学方法，激发学生学习的兴趣，营造热烈的教学氛围，提高教学实效性，这其中就有我们经常会安排的课堂讨论活动。一般来说，笔者安排这样的教学环节，就是希望通过理论联系实际，学以致用，让学生通过课堂的讨论，理解教材的观点，并且能得到情感上的升华，从而提高自身的思想道德水平。那么如何提高学生参与课堂讨论的积极性，从而提高教学实效性呢？笔者认为可以从以下几个方面去努力。
1.结合教材内容和学生实际，采取灵活多变的讨论形式。在政治教学中可以采用同桌讨论、小组讨论、全班讨论等形式。其中小组讨论是讨论式教学中一种重要的组织形式，在讨论式教学中使用频率比较高，适用于讨论解决教学中的重难点。
2.巧用歌曲，烘托讨论的氛围。在讨论的过程中，我们可以借助歌曲来激发学生讨论的欲望。先让学生欣赏音乐，让学生在歌曲中自主探究、寻找发现，当他们听说让自己借助歌曲来讨论问题时，内心一定非常的兴奋。于是在讨论活动中，学生参与讨论的积极性就自然提高了。在激烈的讨论中学生往往争得脸红耳赤，这个时候如果再播放一段可以舒缓情绪的音乐，学生就可以在音乐创设的漫谈式讨论氛围中自由快乐地交谈，激活思维的火花，解决共同的难题。
3.多选用与学生生活实际紧密联系的讨论题。教师在备课的时候要非常熟悉课本知识，思路清楚，选好讨论的背景材料，设计好课堂中要讨论的问题。所讨论的问题最好能来源于学生的生活实际。例如：教学八年级上册《男生与女生》这一课时，针对学生早恋的问题，让学生举出自己知道的例子，随后进行小组讨论。通过讨论学生对友情与爱情有了进一步的理解，为解决学生的早恋问题打下了思想基础。
通过认真备好课，并在课堂上采取多形式的教学方法与手段，鼓励学生积极参与，一堂气氛热烈、学生感兴趣、教学质量又高的思想政治课就产生了。
（责任编辑 袁 妮）