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摘 要：随着新课改的变革，教师不仅要给学生讲解那些潮流文化，还要注重对传统文化的传承。在高中美术教学中，书法练习不仅有很高的艺术价值，还可以提升学生的核心素养。但是，由于传统应试教育的影响，学生的书法能力比较差，老师也没有相应的理论支撑是对学生进行培养。因此，教师应该多增加书法教学内容，根据学生的学习状况和兴趣爱好合理安排课堂，秉承传承传统文化的理念，将教育与美学结合起来，不断提升学生的核心素养。
关键词：书法教学;高中美术教学;应用策略
在高中美术教学中融入书法内容，不仅让学生全面发展，还可以让学生提升自身修养，传承传统文化，促进学生的全面发展。虽然教师在高中美术教学中加入书法教学提升学生的审美能力，让学生的学习效果变得更好，但是教学中还是由于很多原因，导致没有真正发挥出书法教学的优势与精髓。本文将从书法教学的意义及教学阶段、策略进行分析，希望能对教师的教学和学生的学习有所帮助。
一、书法教学在高中美术教学中的应用意义
书法不仅可以培养学生良好的学习习惯，还可以让学生有全神贯注的学习态度。学生在学习书法的过程中可以陶冶情操，激发情感，不断提升书法能力。教师对学生进行书法教学，可以锻炼学生的意志，让学生的学习习惯有所改善，提升美术学习水平，还可以为学生学好其他课程打下基础。
二、高中书法三阶段
（一）基础阶段
教师在对学生进行书法教学时应该先让学生学习书法基础，如果教师盲目地让学生练习书法不仅不能让学生有饱满的学习热情，学生也不能真正领会到书法的美。因此，教师应该先让学生对教学目标、书法发展历史、古人优秀书法作品、书法姿势有清楚的了解，这样学生才能在以后的学习中游刃有余。
（二）提升阶段
教师如果想提升学生的书法审美能力，就必须让学生有良好的学习方法。教师应该让学生对书法的结构、规律有大致了解，同时让学生感受书法的形体美，并以激发学生学习的积极性为目的。
（三）拓展阶段
学生在掌握书法创作的方法之后，教师要不断提升学生的文化品格。同时，教师还应该对学生的兴趣爱好和学习状况等情况进行了解，让学生选择自己喜欢的书法作品进行学习，从而提升学生的鉴赏能力。教师还可以为学生创建书法交流平台，让学生在实践活动中交流自己的书法技巧，并听取他人的书写建议，从而让学生的技艺得到发展。教师还可以建立多元评价系统，让学生清楚知道自己的优势和不足，从而为以后的学习打好基础。
三、书法教学在高中美术教学中的应用策略
（一）激发学生学习兴趣
由于教师缺乏对传统文化的教学经验，致使很多学生对书法教学缺乏了解，更别说具有饱满的学习热情了。从古至今的很多经典作品都与书法有紧密的联系，教师在教学过程中应该以优秀的经典案例为例子，让学生了解创作者的生平事迹，采用创设情境的方法激发学生的学习兴趣，让学生通过对情境的感受作者的生活背景，创作时的心情以及如何书法这种心情的。教师可以让学生与创作者的时代相结合，让学生产生对书法作品的意境美，激发学生的学习兴趣。
（二）鼓励学生描摹作品
当学生产生对作品的一定理解后，教师就可以对学生讲授一些书写技巧。比如，如何握笔、运笔等。当学生学习了一定的书写方法就可以临摹书法作品了。学生选择通过一篇篇描摹书法作品，就提升了自身的书写能力，也可以体会成功的喜悦了。
学生描摹一段作品后，学生会产生不同的心态，教师应该针对每个学生的心态对学生进行针对性调整。教师可以开展一些考试，让学生对自己的书法水平有清楚的认知，这既可以让学生有紧张感，也可以让学生明白自己的优势和不足。由于每个学生的学习情况都不一样，因此教师应该对每个人都进行细致的评价，并且根据不同层次的学生布置不同的课后作业。那些表现良好的学生，教师可以让他们拓展练习，比如抄写古诗，或者背诵书法作品，都是不错的拓展训练。比如，王羲之是著名的书法家，而《兰亭集序》又是王羲之的代表作，又是高中时期的语文背诵文章，学生可以练习《兰亭集序》的书法作品，这样既可以背诵语文古诗词，又可以让学生的书法能力有所提升。
（三）社会拓展实践活动
当学生具备了一定的书写能力后，教师可以通过举办一些活动来展现学生的书法能力，开拓学生的视野。教师如果举办一些书法比赛，可以增强学生的竞争意识，让学生更好地发挥自身的水平，学生也应该在竞争中合作，与其他参赛者进行赛后交流，从而提升学生的学习能力。教师還可以让学生参加一些公益项目，学生通过参加公益项目可以让更多人看到自己的书法作品。教师鼓励引导学生多参加一些书法活动，可以让学生在参加书法活动时感受书法的美，从而具有饱满的学习热情，增强学习的信心，促进全面发展。
结语：总之，书法是我国传统文化的形式之一，教师应该积极将优秀经典的书法作品传播给学生，创新教学方法，不断调整教学内容，激发学生学习的积极性，提升学生的审美鉴赏能力，让学生感受传统文化的美和价值。
参考文献
[1]张国振.书法教学在高中美术教学中的应用策略探究[J].明日风尚，2019（20）：79.
[2]肖先声.书法教学的现实问题和应对办法[J].艺海，2017（12）：128-129.
关键词：书法教学;高中美术教学;应用策略
在高中美术教学中融入书法内容，不仅让学生全面发展，还可以让学生提升自身修养，传承传统文化，促进学生的全面发展。虽然教师在高中美术教学中加入书法教学提升学生的审美能力，让学生的学习效果变得更好，但是教学中还是由于很多原因，导致没有真正发挥出书法教学的优势与精髓。本文将从书法教学的意义及教学阶段、策略进行分析，希望能对教师的教学和学生的学习有所帮助。
一、书法教学在高中美术教学中的应用意义
书法不仅可以培养学生良好的学习习惯，还可以让学生有全神贯注的学习态度。学生在学习书法的过程中可以陶冶情操，激发情感，不断提升书法能力。教师对学生进行书法教学，可以锻炼学生的意志，让学生的学习习惯有所改善，提升美术学习水平，还可以为学生学好其他课程打下基础。
二、高中书法三阶段
（一）基础阶段
教师在对学生进行书法教学时应该先让学生学习书法基础，如果教师盲目地让学生练习书法不仅不能让学生有饱满的学习热情，学生也不能真正领会到书法的美。因此，教师应该先让学生对教学目标、书法发展历史、古人优秀书法作品、书法姿势有清楚的了解，这样学生才能在以后的学习中游刃有余。
（二）提升阶段
教师如果想提升学生的书法审美能力，就必须让学生有良好的学习方法。教师应该让学生对书法的结构、规律有大致了解，同时让学生感受书法的形体美，并以激发学生学习的积极性为目的。
（三）拓展阶段
学生在掌握书法创作的方法之后，教师要不断提升学生的文化品格。同时，教师还应该对学生的兴趣爱好和学习状况等情况进行了解，让学生选择自己喜欢的书法作品进行学习，从而提升学生的鉴赏能力。教师还可以为学生创建书法交流平台，让学生在实践活动中交流自己的书法技巧，并听取他人的书写建议，从而让学生的技艺得到发展。教师还可以建立多元评价系统，让学生清楚知道自己的优势和不足，从而为以后的学习打好基础。
三、书法教学在高中美术教学中的应用策略
（一）激发学生学习兴趣
由于教师缺乏对传统文化的教学经验，致使很多学生对书法教学缺乏了解，更别说具有饱满的学习热情了。从古至今的很多经典作品都与书法有紧密的联系，教师在教学过程中应该以优秀的经典案例为例子，让学生了解创作者的生平事迹，采用创设情境的方法激发学生的学习兴趣，让学生通过对情境的感受作者的生活背景，创作时的心情以及如何书法这种心情的。教师可以让学生与创作者的时代相结合，让学生产生对书法作品的意境美，激发学生的学习兴趣。
（二）鼓励学生描摹作品
当学生产生对作品的一定理解后，教师就可以对学生讲授一些书写技巧。比如，如何握笔、运笔等。当学生学习了一定的书写方法就可以临摹书法作品了。学生选择通过一篇篇描摹书法作品，就提升了自身的书写能力，也可以体会成功的喜悦了。
学生描摹一段作品后，学生会产生不同的心态，教师应该针对每个学生的心态对学生进行针对性调整。教师可以开展一些考试，让学生对自己的书法水平有清楚的认知，这既可以让学生有紧张感，也可以让学生明白自己的优势和不足。由于每个学生的学习情况都不一样，因此教师应该对每个人都进行细致的评价，并且根据不同层次的学生布置不同的课后作业。那些表现良好的学生，教师可以让他们拓展练习，比如抄写古诗，或者背诵书法作品，都是不错的拓展训练。比如，王羲之是著名的书法家，而《兰亭集序》又是王羲之的代表作，又是高中时期的语文背诵文章，学生可以练习《兰亭集序》的书法作品，这样既可以背诵语文古诗词，又可以让学生的书法能力有所提升。
（三）社会拓展实践活动
当学生具备了一定的书写能力后，教师可以通过举办一些活动来展现学生的书法能力，开拓学生的视野。教师如果举办一些书法比赛，可以增强学生的竞争意识，让学生更好地发挥自身的水平，学生也应该在竞争中合作，与其他参赛者进行赛后交流，从而提升学生的学习能力。教师還可以让学生参加一些公益项目，学生通过参加公益项目可以让更多人看到自己的书法作品。教师鼓励引导学生多参加一些书法活动，可以让学生在参加书法活动时感受书法的美，从而具有饱满的学习热情，增强学习的信心，促进全面发展。
结语：总之，书法是我国传统文化的形式之一，教师应该积极将优秀经典的书法作品传播给学生，创新教学方法，不断调整教学内容，激发学生学习的积极性，提升学生的审美鉴赏能力，让学生感受传统文化的美和价值。
参考文献
[1]张国振.书法教学在高中美术教学中的应用策略探究[J].明日风尚，2019（20）：79.
[2]肖先声.书法教学的现实问题和应对办法[J].艺海，2017（12）：128-129.