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摘要：化学实验教学是初中化学教学的重要组成部分，学生通过化学实验的展开能够使化学理论知识变得更加的直观和生动，并且帮助学生更好的理解化学原理。化学实验在教学中起到非常重要的作用，但是农村学校由于自身因素的影响，其教学资源比较有限，限制了学生化学素质的提升。本文就以探究初中化学趣味小实验对农村学生学习兴趣的影响为例，展开分析和论述。
关键词：农村初中;化学实验;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中化学实验教学，作为初中化学教学的主要组成部分。由于使得学生在学习过程中具有强烈的直观感受，以及有较强的实践性的优点，和对学生的课堂参与感，学生的积极主动学习性等都有所提升，使得在初中化学教学当中被得以大力推广。通过利用实验教学法，使得让学生在进行化学实验时，将化学理论知识与实验操作相结合，从而提升学生的化学实验操作能力。本文就通过部分趣味性化学实验进行论述，在没有教学资源的背景下依旧能够提升农村学生的学习兴趣。
一、构建多媒体课堂，促进学生理解趣味化学实验现象
随着计算机信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛的运用到化学课堂中，因此构建多媒体课堂成为现代化教学的必然趋势，多媒体课堂可以利用其视觉、听觉方面的优势来提高初中化学教学效率。特别是对于那些有危险的化学实验可以通过多媒体课堂得以实现。除此之外，还可以通过多媒体将错误的实验操作进行演示，然后利用动画的效果来向学生展示错误操作带来的后果。比如像不检验氢气的纯度，将氢气点燃就会引起爆炸，加热高锰酸钾用排水法收集氧气时，如果先撤离酒精灯后撤离导管，会使试管发生破裂，通过多媒体的展示能够加深学生的印象。在《燃烧和灭火》的教学中，如果按照书本上的实验，生成物会有毒，这样不仅对人体有害，而且对空气产生污染，因此该实验可以利用多媒体的展示，促进学生理解趣味化学实验现象。
二、利用课后作业，提升农村学生理解能力
化学实验教学的效率除了课堂时间，学生后期的巩固和复习也非常重要，所以课后实验作业也是非常重要的一部分内容。在课后进行实验作业，对学生的化学思维以及学生的动手创新能力也是很好的锻炼。现阶段，很多学生在课堂上过于依赖教师，课后不注重自学和独立探究，所以其化学综合素质始终得不到提升。基于此，教师完善课后实验工作，对学生的综合发展也是非常有帮助的。举个例子，教师可以布置课后作业，以教学中的分组为例，每组将实验的过程、现象以及结论以书面形式呈交上来。如利用一张白纸、玻璃棒、含有酚酞的果导片、生石灰以及小型喷雾器。将果导片捣碎，然后加入适量的水，搅拌并静置一段时间，利用玻璃板个蘸取上层的液体然后在白纸上随意画图案，最后将生石灰溶于水，用喷雾器吸取上层的清液并喷在画过图案的白纸上观察。通过布置课后作业，根据小组的完成度，我发现很多学生将过程以及结论等描述得非常细致，但是个别小组明显是没有做。根据课后作业的成果评价和反思教学，及时发现其中的问题并改正，学生对化学的学习会更加用心。
三、教学更加生活化，提升学生化学兴趣
教育离不开生活，化学离不开实验，化学教学中较为常用的一种教学方法就是实验演示，通过演示可以更好的将化学现象以及原理，直观地表现出来，对化学课程的开展具有非常好的示范作用。农村中学由于自身限制性因素的影响，很多先进的化学实验设备比较匮乏，为保障教学质量，教师必须要克服一切困难，为学生创造学习的环境。例如，初中阶段很多学生都很喜欢喝碳酸饮料，在教学中可以结合学生这一爱好，进行主题为“自己做碳酸饮料”的化学实验。为保障演示时的安全性、稳定性等，准备一个空桌子，让第一排的同学向后坐，从而减少安全隐患。其次，准备好纯净水、柠檬、白糖、小苏打、果汁以及若干容器等。将准备的各项材料依次放置到容器中，一杯碳酸饮料就好了。让化学更加生活化，可以更好的激发学生的学习兴趣，最后教师引导学生了解和掌握其中的化学原理，如3NaHCO3+C6H8O7=C6H5O7Na3+3H2O+3CO2↑，而Co2與H2o反应则生成了碳酸，所以成功制作了碳酸饮料。
四、加强学生动手能力，强化初中学生化学素质
实验教学的目的就在于让学生在自主实验、独立探究的过程中加深知识的掌握和理解，从而形成分析、解决、探究等综合能力。面对教学的困境，教师应当将学生实验兴趣的提升作为首要任务，其次加强学生的动手能力。基于此，为保障学生动手实践的安全，教师应当要选择适宜的化学实验，保障教学安全。例如，进行”我是情报员”的化学实验，准备两根葱、毛笔以及白纸和蜡烛若干。让学生自由组队每组6人。提问学生们大家在看到谍战剧时是不是发现传递密信中，会有一种现象，白纸上没有字，但是放在火上烤一会儿就会出现字了。这时已经引起了同学们的学习兴趣，接下来引导每组同学利用发放的道具进行实验论证。依据实验步骤，发现用葱汁写的字很快就不见了，但是在火上一烤就会显现。通过这一实验，学生的学习兴趣被有效地调动，学习积极性得到了提高。
结束语：
随着新课改的不断推进，课堂教学注重发展学生的创新能力，因此初中化学教学也要顺应时代发展的潮流，坚持与时俱进，将学生的兴趣培养的培养融入到初中实验教学中，让学生在化学实验教学中不断提高自主学习能力。
参考文献
[1] 陆明. 探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 中外交流， 2019， 026（016）：347.
[2] 黄明学. 如何在农村初中化学实验教学中激发学生的兴趣[J]. 读天下（综合）， 2019（7）：56-56.
[3] 白卫东. 通过趣味实验提高初中化学教学中学生学习的兴趣[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（003）：215.
关键词：农村初中;化学实验;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中化学实验教学，作为初中化学教学的主要组成部分。由于使得学生在学习过程中具有强烈的直观感受，以及有较强的实践性的优点，和对学生的课堂参与感，学生的积极主动学习性等都有所提升，使得在初中化学教学当中被得以大力推广。通过利用实验教学法，使得让学生在进行化学实验时，将化学理论知识与实验操作相结合，从而提升学生的化学实验操作能力。本文就通过部分趣味性化学实验进行论述，在没有教学资源的背景下依旧能够提升农村学生的学习兴趣。
一、构建多媒体课堂，促进学生理解趣味化学实验现象
随着计算机信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛的运用到化学课堂中，因此构建多媒体课堂成为现代化教学的必然趋势，多媒体课堂可以利用其视觉、听觉方面的优势来提高初中化学教学效率。特别是对于那些有危险的化学实验可以通过多媒体课堂得以实现。除此之外，还可以通过多媒体将错误的实验操作进行演示，然后利用动画的效果来向学生展示错误操作带来的后果。比如像不检验氢气的纯度，将氢气点燃就会引起爆炸，加热高锰酸钾用排水法收集氧气时，如果先撤离酒精灯后撤离导管，会使试管发生破裂，通过多媒体的展示能够加深学生的印象。在《燃烧和灭火》的教学中，如果按照书本上的实验，生成物会有毒，这样不仅对人体有害，而且对空气产生污染，因此该实验可以利用多媒体的展示，促进学生理解趣味化学实验现象。
二、利用课后作业，提升农村学生理解能力
化学实验教学的效率除了课堂时间，学生后期的巩固和复习也非常重要，所以课后实验作业也是非常重要的一部分内容。在课后进行实验作业，对学生的化学思维以及学生的动手创新能力也是很好的锻炼。现阶段，很多学生在课堂上过于依赖教师，课后不注重自学和独立探究，所以其化学综合素质始终得不到提升。基于此，教师完善课后实验工作，对学生的综合发展也是非常有帮助的。举个例子，教师可以布置课后作业，以教学中的分组为例，每组将实验的过程、现象以及结论以书面形式呈交上来。如利用一张白纸、玻璃棒、含有酚酞的果导片、生石灰以及小型喷雾器。将果导片捣碎，然后加入适量的水，搅拌并静置一段时间，利用玻璃板个蘸取上层的液体然后在白纸上随意画图案，最后将生石灰溶于水，用喷雾器吸取上层的清液并喷在画过图案的白纸上观察。通过布置课后作业，根据小组的完成度，我发现很多学生将过程以及结论等描述得非常细致，但是个别小组明显是没有做。根据课后作业的成果评价和反思教学，及时发现其中的问题并改正，学生对化学的学习会更加用心。
三、教学更加生活化，提升学生化学兴趣
教育离不开生活，化学离不开实验，化学教学中较为常用的一种教学方法就是实验演示，通过演示可以更好的将化学现象以及原理，直观地表现出来，对化学课程的开展具有非常好的示范作用。农村中学由于自身限制性因素的影响，很多先进的化学实验设备比较匮乏，为保障教学质量，教师必须要克服一切困难，为学生创造学习的环境。例如，初中阶段很多学生都很喜欢喝碳酸饮料，在教学中可以结合学生这一爱好，进行主题为“自己做碳酸饮料”的化学实验。为保障演示时的安全性、稳定性等，准备一个空桌子，让第一排的同学向后坐，从而减少安全隐患。其次，准备好纯净水、柠檬、白糖、小苏打、果汁以及若干容器等。将准备的各项材料依次放置到容器中，一杯碳酸饮料就好了。让化学更加生活化，可以更好的激发学生的学习兴趣，最后教师引导学生了解和掌握其中的化学原理，如3NaHCO3+C6H8O7=C6H5O7Na3+3H2O+3CO2↑，而Co2與H2o反应则生成了碳酸，所以成功制作了碳酸饮料。
四、加强学生动手能力，强化初中学生化学素质
实验教学的目的就在于让学生在自主实验、独立探究的过程中加深知识的掌握和理解，从而形成分析、解决、探究等综合能力。面对教学的困境，教师应当将学生实验兴趣的提升作为首要任务，其次加强学生的动手能力。基于此，为保障学生动手实践的安全，教师应当要选择适宜的化学实验，保障教学安全。例如，进行”我是情报员”的化学实验，准备两根葱、毛笔以及白纸和蜡烛若干。让学生自由组队每组6人。提问学生们大家在看到谍战剧时是不是发现传递密信中，会有一种现象，白纸上没有字，但是放在火上烤一会儿就会出现字了。这时已经引起了同学们的学习兴趣，接下来引导每组同学利用发放的道具进行实验论证。依据实验步骤，发现用葱汁写的字很快就不见了，但是在火上一烤就会显现。通过这一实验，学生的学习兴趣被有效地调动，学习积极性得到了提高。
结束语：
随着新课改的不断推进，课堂教学注重发展学生的创新能力，因此初中化学教学也要顺应时代发展的潮流，坚持与时俱进，将学生的兴趣培养的培养融入到初中实验教学中，让学生在化学实验教学中不断提高自主学习能力。
参考文献
[1] 陆明. 探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 中外交流， 2019， 026（016）：347.
[2] 黄明学. 如何在农村初中化学实验教学中激发学生的兴趣[J]. 读天下（综合）， 2019（7）：56-56.
[3] 白卫东. 通过趣味实验提高初中化学教学中学生学习的兴趣[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（003）：215.