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【摘要】针对当前我国发展水平的提升和十九大的顺利召开，对于复合型人才的需求也有了进一步提升，特别是一带一路战略思想的提出，使得教育工作中所面对的挑战也将大大增强。但是由于之前我国高校英语专业在课程设置环节中没有对国家经济社会发展的需求进行关注，因此学生很难掌握应用技能的机会，最终人才在社会竞争中缺乏竞争力，必然不利于学生的综合发展和进步。所以本文就将以一带一路战略作为基本出发点，进一步分析英语专业复合型人才的培养模式，希望对高校教育工作的开展提供更大的帮助和指导意义，促进教学工作的有效开展。
【关键词】一带一路；英语专业；复合型人才；培养模式
【作者简介】王盛（1980.9.26-），女，湖北黄石人，湖北理工学院外国语学院，副教授，研究方向：商务翻译。
当前我国高校英语专业在社会过程中并没能正确认识国家经济社会的发展要求，也忽略了本校教育特色，在近年来的社会发展中，国家加强了对制造业的建设和发展，但是和很多发达国家相比仍然存在较大的差距，因此要想更快的赶上国际发展要求，就应该加强对英语专业人才的全面培养，从而确保复合型人才对企业的帮助作用。为此，本文就将在一带一路战略目标的影响下，分析英语专业复合型人才的培养模式。
一、复合型英语人才培养模式的内涵
根据相关研究对于复合型人才的归纳来说，英语专业复合型人才和知识、技能、素质之间都存在极为显著的联系，同时，这三个方面的内容只有做到相互补充和促进，才能实现对学生综合素质的全面提升。在此种背景下，笔者认为，在对复合型英语人才进行培养的环節中，也可以从几个方面进行：首先，基础教育，这也是对英语符合人才进行培养的基础环节。其次，素质教育，将其作为培养的核心。再次是技能培训教育，这也是当前对复合型人才进行培养的重要方式。最后就是实践教育，也就是对人才培养进行检验的主要手段。
二、复合型人才培养中的人才培养体系构建
通过对上文中内涵的研究可以发现，要想对英语专业人才的培养工作进行强化，就应该紧紧围绕当前对复合型人才的需求研究，最终在知识、技能和素质上对不同的教育层次进行推进。
1.人才培养目标的设计。针对上文上述的不同层次需求，笔者认为，在进行对高校英语专业人才的培养环节中，学校应该根据自身实际发展情况进行更为精准的定位，从而归纳出不同层次和方向的培养目标。
2.专业课程的设置。专业课程体系的设置也是当前人才培养环节中最为关键的组成环节，这项工作的开展可以直接决定着人才培养目标的最终结果。按照复合型人才的工作要求，可以将英语专业课程体系划分为必修课程、选修课程与实践课程三个环节。其中，必修课程也被分为专业必修和公共两个不同的环节。公共课程主要指的就是计算机、思想品德或是体育等基础课程，借助这些课程将对英语专业的学生进行有效的素质教育，通过这种方式为今后专业素质教育工作的开展奠定基础。而专业必修课程中则主要包含了英语翻译和商务英语等课程，这些课程的开展也将对英语专业人才的专业技术和英语水平产生直接影响，所以在教学工作中更注重对专业学科的教育，同时也更关注学科的综合性与整体性。专业选修中，还包含了一些中西方文化的比较课程，这些课程开展的目的就是对英语专业人才的文化素养进行显著提升。实践教学主要包含了专业实践和社会实践等环节，主要的目的就是对专业人才知识应用能力进行培养，通过这种方式实现对学生综合能力的提升与检验。
3.多元化的评价方式。评价方式也是对人才培养进行引导的重要方式，对于高校英语专业人才的发展有着十分重要的帮助与促进作用。对于传统的评价方式而言，主要将掌握英语专业知识作为主要的评价方式，所以很难做到全面、客观的进行学生能力的评价或是引导，这也使得学生会将英语成绩作为主要的追求方向。所以，构建多元化的英语专业人才评价，对于学生更为全面的掌握问题也将起到十分重要的帮助。在此环节中，还应该对评价体系的科学性进行保障，在对英语专业学生进行评价的过程中，可以适当采取定性与定量结合的方式进行评价，注重对学生基础能力和实践能力的提升。在此环节中，教师可以借助这种多元化的评价方式，对高校英语专业的学生进行专业知识、实践呢管理和综合素质的全面评价，通过这种方式促进学生的全面发展。而借助有效的评价，也可以为教师的教学工作提供更为准确的反馈信息，这对于教师更为有效的调整教学方向，改进教学目标和方向也将起到十分重要的帮助和作用。
三、结束语
综上所述，高校英语专业的教学过程中由于受到之前传统教学的影响比较深远，所以学生在实际学习环节中缺乏必要的实践机会，这对于其今后的竞争力提升也将起到十分不利的影响。在近年来的社会发展中，国家加强了对制造业的建设和发展，但是和很多发达国家相比仍然存在较大的差距，因此要想更快的赶上国际发展要求，就应该加强对英语专业人才的全面培养，从而确保复合型人才对企业的帮助作用。所以这也要求高校英语专业复合型人才的培养要紧紧围绕复合型人才的目标进行开展，从而为学生综合素质的提升奠定良好基础，为今后专业教育工作的开展提供有效的帮助作用。
参考文献：
[1]杨蔚，贺晓琳.转型发展背景下新建本科院校应用导向的英语专业复合型人才培养模式研究[J].中国职业技术教育，2016，15（04）：38-41.
[2]王竹青，潘桂荣.农业院校英语专业复合型人才培养模式研究——以青岛农业大学为例[J].潍坊工程职业学院学报，2014，27（01）：45-47.
【关键词】一带一路；英语专业；复合型人才；培养模式
【作者简介】王盛（1980.9.26-），女，湖北黄石人，湖北理工学院外国语学院，副教授，研究方向：商务翻译。
当前我国高校英语专业在社会过程中并没能正确认识国家经济社会的发展要求，也忽略了本校教育特色，在近年来的社会发展中，国家加强了对制造业的建设和发展，但是和很多发达国家相比仍然存在较大的差距，因此要想更快的赶上国际发展要求，就应该加强对英语专业人才的全面培养，从而确保复合型人才对企业的帮助作用。为此，本文就将在一带一路战略目标的影响下，分析英语专业复合型人才的培养模式。
一、复合型英语人才培养模式的内涵
根据相关研究对于复合型人才的归纳来说，英语专业复合型人才和知识、技能、素质之间都存在极为显著的联系，同时，这三个方面的内容只有做到相互补充和促进，才能实现对学生综合素质的全面提升。在此种背景下，笔者认为，在对复合型英语人才进行培养的环節中，也可以从几个方面进行：首先，基础教育，这也是对英语符合人才进行培养的基础环节。其次，素质教育，将其作为培养的核心。再次是技能培训教育，这也是当前对复合型人才进行培养的重要方式。最后就是实践教育，也就是对人才培养进行检验的主要手段。
二、复合型人才培养中的人才培养体系构建
通过对上文中内涵的研究可以发现，要想对英语专业人才的培养工作进行强化，就应该紧紧围绕当前对复合型人才的需求研究，最终在知识、技能和素质上对不同的教育层次进行推进。
1.人才培养目标的设计。针对上文上述的不同层次需求，笔者认为，在进行对高校英语专业人才的培养环节中，学校应该根据自身实际发展情况进行更为精准的定位，从而归纳出不同层次和方向的培养目标。
2.专业课程的设置。专业课程体系的设置也是当前人才培养环节中最为关键的组成环节，这项工作的开展可以直接决定着人才培养目标的最终结果。按照复合型人才的工作要求，可以将英语专业课程体系划分为必修课程、选修课程与实践课程三个环节。其中，必修课程也被分为专业必修和公共两个不同的环节。公共课程主要指的就是计算机、思想品德或是体育等基础课程，借助这些课程将对英语专业的学生进行有效的素质教育，通过这种方式为今后专业素质教育工作的开展奠定基础。而专业必修课程中则主要包含了英语翻译和商务英语等课程，这些课程的开展也将对英语专业人才的专业技术和英语水平产生直接影响，所以在教学工作中更注重对专业学科的教育，同时也更关注学科的综合性与整体性。专业选修中，还包含了一些中西方文化的比较课程，这些课程开展的目的就是对英语专业人才的文化素养进行显著提升。实践教学主要包含了专业实践和社会实践等环节，主要的目的就是对专业人才知识应用能力进行培养，通过这种方式实现对学生综合能力的提升与检验。
3.多元化的评价方式。评价方式也是对人才培养进行引导的重要方式，对于高校英语专业人才的发展有着十分重要的帮助与促进作用。对于传统的评价方式而言，主要将掌握英语专业知识作为主要的评价方式，所以很难做到全面、客观的进行学生能力的评价或是引导，这也使得学生会将英语成绩作为主要的追求方向。所以，构建多元化的英语专业人才评价，对于学生更为全面的掌握问题也将起到十分重要的帮助。在此环节中，还应该对评价体系的科学性进行保障，在对英语专业学生进行评价的过程中，可以适当采取定性与定量结合的方式进行评价，注重对学生基础能力和实践能力的提升。在此环节中，教师可以借助这种多元化的评价方式，对高校英语专业的学生进行专业知识、实践呢管理和综合素质的全面评价，通过这种方式促进学生的全面发展。而借助有效的评价，也可以为教师的教学工作提供更为准确的反馈信息，这对于教师更为有效的调整教学方向，改进教学目标和方向也将起到十分重要的帮助和作用。
三、结束语
综上所述，高校英语专业的教学过程中由于受到之前传统教学的影响比较深远，所以学生在实际学习环节中缺乏必要的实践机会，这对于其今后的竞争力提升也将起到十分不利的影响。在近年来的社会发展中，国家加强了对制造业的建设和发展，但是和很多发达国家相比仍然存在较大的差距，因此要想更快的赶上国际发展要求，就应该加强对英语专业人才的全面培养，从而确保复合型人才对企业的帮助作用。所以这也要求高校英语专业复合型人才的培养要紧紧围绕复合型人才的目标进行开展，从而为学生综合素质的提升奠定良好基础，为今后专业教育工作的开展提供有效的帮助作用。
参考文献：
[1]杨蔚，贺晓琳.转型发展背景下新建本科院校应用导向的英语专业复合型人才培养模式研究[J].中国职业技术教育，2016，15（04）：38-41.
[2]王竹青，潘桂荣.农业院校英语专业复合型人才培养模式研究——以青岛农业大学为例[J].潍坊工程职业学院学报，2014，27（01）：45-47.