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摘 要：随着“十一五”规划纲要实施，我国对教育越来越重视，教育对栋梁的成才有着不可取代的作用。教师从古至今一直是被人们称颂和尊敬的职业，他们教书育人，时刻记得自己的职业操守，为自己学生呕心沥血，兢兢业业，伟大的形象早已经深深烙在大家的心中。对于工匠精神，我国著名演员张国立是这样说的，踏踏实实做好一件事，做精一件事。在职业教育中，这样的例子太多了，他们都是在这小小的讲台上一站就是一辈子，为莘莘学子不断授业解惑，以身作则，让学生能够接收到教育的精髓。
关键词：常态下；职业教育；工匠精神；培养；探究
前言：“工匠精神”是对人们兢兢业业工作和精益求精工作态度的诠释。人们常说，三百六十行，行行出状元，只要大家对自己工作充满兴趣和热情，你将会得到眾多收获。工匠精神最早来源于职业教育，它是当前职业教育的核心素养，创造出更多精神价值，为我们的社会带来更多正能量。“常态下职业教育中‘工匠精神’的培养探究”相关课题非常多，当然也是为了顺应当前家的号召，将理论知识实际化，增加实训课，让“工匠精神”，在职业教育中绽放光彩，拥有更多高素质学生，为国家输送更多栋梁。
一、什么是工匠精神
“工匠精神”在前面介绍到，这一词最早源于教育行业，现在用指工匠们对自己生产的产品精雕细琢，做工要求精益求，追求完美的精神理念。社会发展太迅速，部分人们还沉浸在过去的慢节奏生活中，不太能适应当前社会，造成众多年轻人们心浮气躁，都想要“一夜暴富”或者能够在短时间里让自己能够获得众多收获，从而导致他们忽略了产品品质。所以“工匠精神”已经成为自身企业精神理念。人们坚持在自己工作领域中不断提升自身素养、完善制作工艺，在产品生产方面要求精益求精，让产品能够不断升华。工匠精神就是不断追求卓越的创作精神、自我提升的品质精神，从职业教育中能够完美展现这一特点，能够让我们感受到该精神的精髓，展现了专业职业操守和奉献精神，已经严谨的工作态度和细致、用心的工作精神，让每一个细节都在授业解惑中展现出来，充分展现出我们“工匠”祖国花朵的精心呵护。
二、职业教育中的“工匠精神”
“工匠精神”一直是教育行业的核心素养，满足当下国家发展需求，实现对传统教育改革。当前社会中存在着众多问题，特别是中层管理人才严重缺乏情况，国家发展速度非常快速，导致理脱节，这从中能够将我们对于职业方面存在众多问题，并且这些问题急需大家解决。意识到这些问题的存在，国家也在积极解决寻找方案去解决，重点就是在职业教育方面进行改革，让我们在职业教育的同时将工匠精神融入其中，让其原教育统系改革，让职业教育质量更上一层楼。当前职业教育越来越重视内涵培养，有人曾这样说道，欲成才必先成人，也就是培养其职业素养，提升人才质量，满足当前人才需求，当然工匠精神也成为现在职业教育中培养中衡量人才的重要标尺。拥有工匠精神的教师能够帮助学生树立正确的世界观和价值观，让学生能够制定出正确的职业规划，从而完成高质量人才培养任务。常态下的职业教育中“工匠精神”能够让教师用工匠的思维来严格要自己，提升自己的素养，让这样精神逐渐影响到学生，让他们能够在社会中增加认可度和竞争力，逐渐促进职业教育不断向前发展。
三、职业教育中“工匠精神”培养
（一）采用校企合作，打通培养渠道
培养职业教育的工匠精神的最终目的都是为了让走出校门的学生们能够拥有更多市场竞争力，能够快速融入生活。学校采用校企合作，让学生们学到的理论知识能够得到实践，这也是展现职业教育工匠精神培养的手段之一。在校企合作过程中，为了让学生们在企业实习时能够尽快适应自己工作，进行实训，模拟工作环境和生产中心，但还是跟真实作业实况存在较大差异，所以校方让企业派遣大量高素质技术管理人才进行专业技术指导和相关专业具体就业方向，帮助学生们能够完善自己的职业规划。在一些发达国家，他们学校招聘的工人，需要先到生产第一线参加三年左右的实习，在工厂中做学徒，只有各方面合格之后，才能获得相关技能证书，最后还要培养工匠精神，进行职业素养考核，只有在这样的环境下培养的匠人，才会在工作中有着严格的自我要求和精益求精的作业精神。
（二）强大的师资力量
教师资源的强大是当下各大高校教学质量的一大保证，职业教育以培养高素质人才为基本目标，拥有一个高素质教师队伍能能为培养同学们工匠精神奠定坚持基础。职业教育与传统教育非常不同，他不仅要拥有知识的理论基础，还要具备丰富的生产和实践经验，将两者完美结合，将工匠精神融入教学内容中，从而影响到学生，将其精神深深地烙在职业素养中。想要培养学生在今后的工作中拥有工匠精神，就需要强大的师资力量，为大家带来授业解惑的精髓。强大的师资需要校园扩宽师资来源和渠道，不断完善和提升教师素养，让更多社会精英为校园职业教育带来更多新鲜血液，让受教育者感受到更多工匠精神。
（三）采用新型培养方式
职业教育不同于传统教育，他不仅为同学们传授理论知识，还要为学生们讲解怎样把这些理论知识运用到实践中。现在很多院校都是采用“带学徒”方式进行培养，这样就需要改变传统的培养模式，不再将学生全部拘在学校学习，把学生以学徒的身份安排在生产第一线，让一线的工作者们以身作则，将工匠精神直接教授给学生们，让学生们能够更加直观的去感受这一精神。那么，相应的考核方式也会发生变化，不仅要考查学生们在学校的学习情况，还要将在工厂的表现列入重要考核中，这样才能培养出更具市场竞争力的学子。
（四）推广精神
从前的教育来看，想要把工匠精神传授给学生们，还得依靠学校，运用学习的氛围将这个精神分享给学生，从而授业解惑。对于工匠精神，还需要大家不断推广，只有以身作则，不断将自己的工作做到更好，对自己要求逐渐升高，精益求精的工作态度，慢慢影响到周围人。学校是一个各种信息传播最快并且各个精神学习最佳的地方，也是大家在这学习到众多立身之本的平台，需要教师拥有高素养，能够将这些完美诠释给学生们。
四、结束语
职业教育中“工匠精神”的培养一直是各大院校发展的基础之一。当前部分学生步入社会时，总会迷茫不知道自己的方向在哪，这是大家在学校时没有做好相应的职业规划，不明确自己的奋斗目标。还有一部分人们工作一段时间，对自己的工作拥有很多抱怨，这就是没能学习到工匠精神的精髓。所以，职业教育非常重要，他不仅能够帮助学生们能够规划未来，制定目标，还能教授一些面临工作压力时的释放方式，并且能够合理地调节自己，从而对自己的工作拥有更多兴趣，在自己工作要求精益求精，做到，做一行，爱一行，精一行。
参考文献
[1]吴硕，魏文逸，赵东.“工匠精神”视域下职业教育人才培养标准体系的构建[J].辽宁广播电视大学学报，2018（01）：60-61.
[2]李云飞.职业教育中“工匠精神”的本体追问、教育盲区及价值重塑[J].职教通讯，2017（19）：1-4+25.
[3]高晶晶.工匠精神：应用型人才职业价值观培育中的现代性传承[J].理论观察，2017（02）：140-142.
[4]谭素.论职业教育中工匠精神与创新精神的整合培育[J].机械职业教育，2017（01）：1-3.
[5]王琳.工匠精神在职业教育发展中的作用初探[A]..中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集（学校二等奖）[C].：，2016：5.
[6]阳桂桃.将“工匠”精神融入高职学生职业素养培育的推进途径探索[J].中国培训，2016（12）：15-16.
作者简介
卓启松，莱芜技师学院，初级职称，大学本科，职业教育机械类。
（作者单位：莱芜技师学院）
关键词：常态下；职业教育；工匠精神；培养；探究
前言：“工匠精神”是对人们兢兢业业工作和精益求精工作态度的诠释。人们常说，三百六十行，行行出状元，只要大家对自己工作充满兴趣和热情，你将会得到眾多收获。工匠精神最早来源于职业教育，它是当前职业教育的核心素养，创造出更多精神价值，为我们的社会带来更多正能量。“常态下职业教育中‘工匠精神’的培养探究”相关课题非常多，当然也是为了顺应当前家的号召，将理论知识实际化，增加实训课，让“工匠精神”，在职业教育中绽放光彩，拥有更多高素质学生，为国家输送更多栋梁。
一、什么是工匠精神
“工匠精神”在前面介绍到，这一词最早源于教育行业，现在用指工匠们对自己生产的产品精雕细琢，做工要求精益求，追求完美的精神理念。社会发展太迅速，部分人们还沉浸在过去的慢节奏生活中，不太能适应当前社会，造成众多年轻人们心浮气躁，都想要“一夜暴富”或者能够在短时间里让自己能够获得众多收获，从而导致他们忽略了产品品质。所以“工匠精神”已经成为自身企业精神理念。人们坚持在自己工作领域中不断提升自身素养、完善制作工艺，在产品生产方面要求精益求精，让产品能够不断升华。工匠精神就是不断追求卓越的创作精神、自我提升的品质精神，从职业教育中能够完美展现这一特点，能够让我们感受到该精神的精髓，展现了专业职业操守和奉献精神，已经严谨的工作态度和细致、用心的工作精神，让每一个细节都在授业解惑中展现出来，充分展现出我们“工匠”祖国花朵的精心呵护。
二、职业教育中的“工匠精神”
“工匠精神”一直是教育行业的核心素养，满足当下国家发展需求，实现对传统教育改革。当前社会中存在着众多问题，特别是中层管理人才严重缺乏情况，国家发展速度非常快速，导致理脱节，这从中能够将我们对于职业方面存在众多问题，并且这些问题急需大家解决。意识到这些问题的存在，国家也在积极解决寻找方案去解决，重点就是在职业教育方面进行改革，让我们在职业教育的同时将工匠精神融入其中，让其原教育统系改革，让职业教育质量更上一层楼。当前职业教育越来越重视内涵培养，有人曾这样说道，欲成才必先成人，也就是培养其职业素养，提升人才质量，满足当前人才需求，当然工匠精神也成为现在职业教育中培养中衡量人才的重要标尺。拥有工匠精神的教师能够帮助学生树立正确的世界观和价值观，让学生能够制定出正确的职业规划，从而完成高质量人才培养任务。常态下的职业教育中“工匠精神”能够让教师用工匠的思维来严格要自己，提升自己的素养，让这样精神逐渐影响到学生，让他们能够在社会中增加认可度和竞争力，逐渐促进职业教育不断向前发展。
三、职业教育中“工匠精神”培养
（一）采用校企合作，打通培养渠道
培养职业教育的工匠精神的最终目的都是为了让走出校门的学生们能够拥有更多市场竞争力，能够快速融入生活。学校采用校企合作，让学生们学到的理论知识能够得到实践，这也是展现职业教育工匠精神培养的手段之一。在校企合作过程中，为了让学生们在企业实习时能够尽快适应自己工作，进行实训，模拟工作环境和生产中心，但还是跟真实作业实况存在较大差异，所以校方让企业派遣大量高素质技术管理人才进行专业技术指导和相关专业具体就业方向，帮助学生们能够完善自己的职业规划。在一些发达国家，他们学校招聘的工人，需要先到生产第一线参加三年左右的实习，在工厂中做学徒，只有各方面合格之后，才能获得相关技能证书，最后还要培养工匠精神，进行职业素养考核，只有在这样的环境下培养的匠人，才会在工作中有着严格的自我要求和精益求精的作业精神。
（二）强大的师资力量
教师资源的强大是当下各大高校教学质量的一大保证，职业教育以培养高素质人才为基本目标，拥有一个高素质教师队伍能能为培养同学们工匠精神奠定坚持基础。职业教育与传统教育非常不同，他不仅要拥有知识的理论基础，还要具备丰富的生产和实践经验，将两者完美结合，将工匠精神融入教学内容中，从而影响到学生，将其精神深深地烙在职业素养中。想要培养学生在今后的工作中拥有工匠精神，就需要强大的师资力量，为大家带来授业解惑的精髓。强大的师资需要校园扩宽师资来源和渠道，不断完善和提升教师素养，让更多社会精英为校园职业教育带来更多新鲜血液，让受教育者感受到更多工匠精神。
（三）采用新型培养方式
职业教育不同于传统教育，他不仅为同学们传授理论知识，还要为学生们讲解怎样把这些理论知识运用到实践中。现在很多院校都是采用“带学徒”方式进行培养，这样就需要改变传统的培养模式，不再将学生全部拘在学校学习，把学生以学徒的身份安排在生产第一线，让一线的工作者们以身作则，将工匠精神直接教授给学生们，让学生们能够更加直观的去感受这一精神。那么，相应的考核方式也会发生变化，不仅要考查学生们在学校的学习情况，还要将在工厂的表现列入重要考核中，这样才能培养出更具市场竞争力的学子。
（四）推广精神
从前的教育来看，想要把工匠精神传授给学生们，还得依靠学校，运用学习的氛围将这个精神分享给学生，从而授业解惑。对于工匠精神，还需要大家不断推广，只有以身作则，不断将自己的工作做到更好，对自己要求逐渐升高，精益求精的工作态度，慢慢影响到周围人。学校是一个各种信息传播最快并且各个精神学习最佳的地方，也是大家在这学习到众多立身之本的平台，需要教师拥有高素养，能够将这些完美诠释给学生们。
四、结束语
职业教育中“工匠精神”的培养一直是各大院校发展的基础之一。当前部分学生步入社会时，总会迷茫不知道自己的方向在哪，这是大家在学校时没有做好相应的职业规划，不明确自己的奋斗目标。还有一部分人们工作一段时间，对自己的工作拥有很多抱怨，这就是没能学习到工匠精神的精髓。所以，职业教育非常重要，他不仅能够帮助学生们能够规划未来，制定目标，还能教授一些面临工作压力时的释放方式，并且能够合理地调节自己，从而对自己的工作拥有更多兴趣，在自己工作要求精益求精，做到，做一行，爱一行，精一行。
参考文献
[1]吴硕，魏文逸，赵东.“工匠精神”视域下职业教育人才培养标准体系的构建[J].辽宁广播电视大学学报，2018（01）：60-61.
[2]李云飞.职业教育中“工匠精神”的本体追问、教育盲区及价值重塑[J].职教通讯，2017（19）：1-4+25.
[3]高晶晶.工匠精神：应用型人才职业价值观培育中的现代性传承[J].理论观察，2017（02）：140-142.
[4]谭素.论职业教育中工匠精神与创新精神的整合培育[J].机械职业教育，2017（01）：1-3.
[5]王琳.工匠精神在职业教育发展中的作用初探[A]..中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集（学校二等奖）[C].：，2016：5.
[6]阳桂桃.将“工匠”精神融入高职学生职业素养培育的推进途径探索[J].中国培训，2016（12）：15-16.
作者简介
卓启松，莱芜技师学院，初级职称，大学本科，职业教育机械类。
（作者单位：莱芜技师学院）