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摘 要：为了适应不断发展的、变化的教育前进形势，在对教学过程进行了解的基础，立足于不断发展的实际情况，为了进一步深入地创新和探索初中英语阅读教学在培养学生核心素养方面的作用，文章进行一系列的策略研究，目的是推动学生在初中英语方面的深入学习，与此同时，明确发展方向，就是对于学生核心素养发展方面的培养。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略研究
一、 引言
随着教育的进一步深入推广和改革，中国的教育现实已经确立为，以“立德树人”为核心的发展方向，在具体的实际操作上，确立了以培养学生“核心素养”为实践方法的具体理论实践，更进一步的就体现在具体的课程标准之上，要知道，在教育蓬勃发展的现在，在具体学科的操作上，初中的英语无疑是最受所有人瞩目的，这是基于中国教育的现实情况而定的，在此之内，又以初中英语阅读教学最为核心，对此，在这些基本现实之上，结合中国教育的发展方向，应该探究学生核心素养发展过程之中，初中英语阅读教学的策略创新，并对此进行分析研究。
二、 初中英语阅读教学发展中的实际
（一）对于初中英语阅读教学的现实观察
初中英语的教学过程总是伴随着方方面面的压力，这个压力的对象并不仅仅是学生一人的，也不仅仅是学校和家长的，而这个压力的来源也并不是唯一的，对于中国初中英语阅读教学过程中所出现的种种障碍和挫折，与之相伴的同时，也有对于这种阻碍的思考、探索和分析，并在不断发展过程中，予以合理的解决措施。针对这种逻辑性思考，结合初中英语阅读教学发展过程中的实践和实际情况，对在此基础上建立的观察和分析，予以说明。
在当前这个世界全球化的浪潮之下，英语作为一门语言，它所具有的国际地位不会轻易动摇，对于学习它的必要性有清晰的认识，更何况英语本身作为个人未来发展中的素质加分项也是显而易见的。结合中国当前的教育形势，中国将始终推行素质教育，并在发展和推广的道路上不断深入，对于“培养学生的核心素养”的需要，也是与之相契合的。
在对初中英语进行教学的过程当中，通过数据分析可以得出以下结论，初中英语的阅读作为学生学习的重点是不会轻易改变的;加强对于初中英语阅读教学的探索和创新，也是应该要去把握的;在社会不断发展过程中，随着教育的不断改革推进，在教学过程中，结合核心素养的发展需要也是必要的。这些结论都建立在对于初中英语的阅读教学的重要性基础之上，对于这个阅读教学的重要性或者说是作用，在实践和对现实生活和教学不断观察的过程中，笔者发现阅读作为初中教学中的重要的一部分，对于学生而言，是接触英语这门学科的钥匙，初中英语阅读综合了对于英语词汇的学习、对于英语国家的了解、对于语言整体性的实践表达，它的重要性可见一斑，但是在初中英语阅读教学的过程中，可以显而易见地看到许多问题，对于这些问题的分析和解答，也正是这一篇文章所要讨论的。
（二）对于初中英语阅读教学的实际分析
初中是一个过渡阶段，学生从小学三年级开始接触英语的教学，但笔者认为真正意义上的英语教学是从初一开始的，小学的英语教学只是起到了铺垫的作用，学生大多数只是对英语有了基本的了解，还未来得及深入就已经步入初中教育，在这一教育过程中，对于学生的教学往往是针对他们对于英语整体性的了解开始的，而初中英语阅读就起到了非常良好的作用。首先是初中英语阅读本身所具有的故事性和科普性，从大的方面上来讲，对于学生而言起到了非常良好的吸引作用，從具体的教学方面来看，无论是观察学生对于英语词汇的把握情况，还是教导学生对于英语整体性地应用实践，初中英语阅读本身所具有的作用是非常基础的，在此之上进行教学，往往会事半功倍。这些说明，对于初中英语教学发展的必要性应该给予重视，但是不可避免地会存在许多问题，
具体有这些。
英语作为一门语言类科目，尤其是作为第二性语言科目。在初中阶段，常常会发现，英语本身与日常所使用的语言系统大不相同的现象，而这种矛盾也使得学生在英语学习过程中出现许多的难题;同时，也要清晰地认识到，语言类学习科目最重要的一件事就是对于词汇的积累，这是最为基础性的，但是在当下教师对于技巧高度重视，反而忽视了这最为基础性的内容。
在初中英语阅读教学过程中，常常可以看到的问题还有很多，老师在教学过程中，对于阅读知识教学的简单、片面化;学生所拿到的初中英语阅读资料往往是单一的;有的时候也会出现，只追求对于英语阅读知识的把握，但是忽略了对于英语文化的知识内涵的学习。以上这些是现实生活中可以看到的，也是当下需要解决的，在此基础上进行的分析和探索。
三、 对初中英语阅读教学培养的实践
（一）对初中英语阅读教学培养的理念探索
立足于中国当代英语教育面临的发展现状，结合中国当前对于发展学生“核心素养”的实践需要，针对英语教学过程中阅读这一具体问题，应该有适当的方向性目标，有对于培养英语阅读教学的理念性思考，在此基础上，对于所呈现的问题的解决方法进行实践。
英语作为一门陌生的语言，在初中阶段被学生所学习认识，难免会出现一种不适感，这毫无疑问会影响学生的日常学习，所以建立在一些培养方法基础之上的，要使学生具有学习英语的兴趣，在这点上，可以从增强英语本身的吸引力角度出发。
在这一问题上，可以同教育之路上的“语文”学科进行学习和参考借鉴，同样作为语言类学习科目，可以相互借鉴一下，从结论来看，应该加强对阅读本身的文化内涵，这一过程也可以通过对于学生核心素养的培育来进行。
在此，以初中英语人教版九年级Unit 12 Section B 3a～Self Check为例，进行说明，这一篇课文展示了法国的文化习俗，异域文化的精彩往往是吸引学生的内容，对于未知的好奇，往往能对学生起到很好的吸引作用，在对这篇课文进行学习的过程中，因为文化差异性能够产生思维的火花来进行思考，老师可以在此基础上，在学习课文之前，通过一些文化差异性产生的误会的例子导入，并且鼓励学生自主进行阅读，还可以通过提出问题类的方式，引导学生的理解，例如“Why was Wang Kun nervous before she arrived in France？”学生会自主地进行思考，加深了对于课文的学习，达到更好的学习效果，来完成课堂教学。 （二）对初中英语阅读教学培养的具体实践
在初中英语阅读教学过程中，应该讲究方法性策略，来达成更好的教学效果，在实践过程中作为一项培养方法进行探索。
例如，在对人教版初中英语八年级上册Unit 7 Section B 2B“Do you think you will have your own robot？”进行教学时，这一篇课文的话题本身就很有意思，谈论的是对于未来世界状况的想象，本身就有一定的科幻性，可以更好地吸引学生进行良好阅读，在教學过程中首先要有教学目标。例如，让学生掌握新的词汇“fall down”“dangerous”等等，理解“Will people have”的一般将来时基本形式，让学生了解到它在实际句子中的应用方法，通过重点强调让学生加深印象，达成教学效果。
四、 指向核心素养发展的需要和意义
（一）在发展中对于核心素养的必要性需求
在人教版初中英语八年级下册Unit 9“Have you ever been to Singapore？”中，题目是“你去过新加坡吗？”告诉学生要拓展视野，认识到自身的渺小和世界的伟大，同时让学生知道，激励学生进步，培养他们的综合素质。
（二）在核心素养发展指向性的意义探索
不论是在考试中所占分数比例越来越大的英语阅读题，还是从个人未来发展过程中，英语所具有的重要性的角度来看，都必须要清楚地认识英语阅读在学习过程中的重要性，从根本上来看，对于英语的学习本身也是对于自身知识的拓展，从内外的角度出发，都应该切实地在实践中加强对于英语阅读的重视和培养。而核心素养本身所包含的文化内涵，也为英语的学习提供了最好的帮助。
五、 结语
总而言之，在以上对于初中英语阅读教学的探索和分析的过程之中，最根本的目的是加强学生对于英语的掌握，提高他们在以后社会生活中的英语综合素质能力，是从学生角度出发。对于“人”的教育，中国坚持素质教育的发展方向，立足于发展学生核心素养的方法实践，在初中英语这一具体学科中展开的具体探索，也在阅读方面有所突破，教师也将会在以后的探索之路上，持续不断创新，加强实践和研究，为学生提供一个良好的教育环境，给予他们优质的教育课堂。
参考文献：
[1]李敬荣.基于核心素养培养初中英语阅读教学的策略研究[J].教育实践与研究，2019：41-43.
[2]刘慧，贾思琪.基于核心素养发展的初中生英语学习策略研究[J].开封教育学院学报，2018：242-243.
[3]刘慧，方贺.基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J].开封教育学院学报，2018：210-211.
[4]温锡娟.浅析初中英语阅读教学中学生核心素养培养策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2019：85.
作者简介：吴耀环，山东省滨州市，山东省滨州经济技术开发区第一中学。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略研究
一、 引言
随着教育的进一步深入推广和改革，中国的教育现实已经确立为，以“立德树人”为核心的发展方向，在具体的实际操作上，确立了以培养学生“核心素养”为实践方法的具体理论实践，更进一步的就体现在具体的课程标准之上，要知道，在教育蓬勃发展的现在，在具体学科的操作上，初中的英语无疑是最受所有人瞩目的，这是基于中国教育的现实情况而定的，在此之内，又以初中英语阅读教学最为核心，对此，在这些基本现实之上，结合中国教育的发展方向，应该探究学生核心素养发展过程之中，初中英语阅读教学的策略创新，并对此进行分析研究。
二、 初中英语阅读教学发展中的实际
（一）对于初中英语阅读教学的现实观察
初中英语的教学过程总是伴随着方方面面的压力，这个压力的对象并不仅仅是学生一人的，也不仅仅是学校和家长的，而这个压力的来源也并不是唯一的，对于中国初中英语阅读教学过程中所出现的种种障碍和挫折，与之相伴的同时，也有对于这种阻碍的思考、探索和分析，并在不断发展过程中，予以合理的解决措施。针对这种逻辑性思考，结合初中英语阅读教学发展过程中的实践和实际情况，对在此基础上建立的观察和分析，予以说明。
在当前这个世界全球化的浪潮之下，英语作为一门语言，它所具有的国际地位不会轻易动摇，对于学习它的必要性有清晰的认识，更何况英语本身作为个人未来发展中的素质加分项也是显而易见的。结合中国当前的教育形势，中国将始终推行素质教育，并在发展和推广的道路上不断深入，对于“培养学生的核心素养”的需要，也是与之相契合的。
在对初中英语进行教学的过程当中，通过数据分析可以得出以下结论，初中英语的阅读作为学生学习的重点是不会轻易改变的;加强对于初中英语阅读教学的探索和创新，也是应该要去把握的;在社会不断发展过程中，随着教育的不断改革推进，在教学过程中，结合核心素养的发展需要也是必要的。这些结论都建立在对于初中英语的阅读教学的重要性基础之上，对于这个阅读教学的重要性或者说是作用，在实践和对现实生活和教学不断观察的过程中，笔者发现阅读作为初中教学中的重要的一部分，对于学生而言，是接触英语这门学科的钥匙，初中英语阅读综合了对于英语词汇的学习、对于英语国家的了解、对于语言整体性的实践表达，它的重要性可见一斑，但是在初中英语阅读教学的过程中，可以显而易见地看到许多问题，对于这些问题的分析和解答，也正是这一篇文章所要讨论的。
（二）对于初中英语阅读教学的实际分析
初中是一个过渡阶段，学生从小学三年级开始接触英语的教学，但笔者认为真正意义上的英语教学是从初一开始的，小学的英语教学只是起到了铺垫的作用，学生大多数只是对英语有了基本的了解，还未来得及深入就已经步入初中教育，在这一教育过程中，对于学生的教学往往是针对他们对于英语整体性的了解开始的，而初中英语阅读就起到了非常良好的作用。首先是初中英语阅读本身所具有的故事性和科普性，从大的方面上来讲，对于学生而言起到了非常良好的吸引作用，從具体的教学方面来看，无论是观察学生对于英语词汇的把握情况，还是教导学生对于英语整体性地应用实践，初中英语阅读本身所具有的作用是非常基础的，在此之上进行教学，往往会事半功倍。这些说明，对于初中英语教学发展的必要性应该给予重视，但是不可避免地会存在许多问题，
具体有这些。
英语作为一门语言类科目，尤其是作为第二性语言科目。在初中阶段，常常会发现，英语本身与日常所使用的语言系统大不相同的现象，而这种矛盾也使得学生在英语学习过程中出现许多的难题;同时，也要清晰地认识到，语言类学习科目最重要的一件事就是对于词汇的积累，这是最为基础性的，但是在当下教师对于技巧高度重视，反而忽视了这最为基础性的内容。
在初中英语阅读教学过程中，常常可以看到的问题还有很多，老师在教学过程中，对于阅读知识教学的简单、片面化;学生所拿到的初中英语阅读资料往往是单一的;有的时候也会出现，只追求对于英语阅读知识的把握，但是忽略了对于英语文化的知识内涵的学习。以上这些是现实生活中可以看到的，也是当下需要解决的，在此基础上进行的分析和探索。
三、 对初中英语阅读教学培养的实践
（一）对初中英语阅读教学培养的理念探索
立足于中国当代英语教育面临的发展现状，结合中国当前对于发展学生“核心素养”的实践需要，针对英语教学过程中阅读这一具体问题，应该有适当的方向性目标，有对于培养英语阅读教学的理念性思考，在此基础上，对于所呈现的问题的解决方法进行实践。
英语作为一门陌生的语言，在初中阶段被学生所学习认识，难免会出现一种不适感，这毫无疑问会影响学生的日常学习，所以建立在一些培养方法基础之上的，要使学生具有学习英语的兴趣，在这点上，可以从增强英语本身的吸引力角度出发。
在这一问题上，可以同教育之路上的“语文”学科进行学习和参考借鉴，同样作为语言类学习科目，可以相互借鉴一下，从结论来看，应该加强对阅读本身的文化内涵，这一过程也可以通过对于学生核心素养的培育来进行。
在此，以初中英语人教版九年级Unit 12 Section B 3a～Self Check为例，进行说明，这一篇课文展示了法国的文化习俗，异域文化的精彩往往是吸引学生的内容，对于未知的好奇，往往能对学生起到很好的吸引作用，在对这篇课文进行学习的过程中，因为文化差异性能够产生思维的火花来进行思考，老师可以在此基础上，在学习课文之前，通过一些文化差异性产生的误会的例子导入，并且鼓励学生自主进行阅读，还可以通过提出问题类的方式，引导学生的理解，例如“Why was Wang Kun nervous before she arrived in France？”学生会自主地进行思考，加深了对于课文的学习，达到更好的学习效果，来完成课堂教学。 （二）对初中英语阅读教学培养的具体实践
在初中英语阅读教学过程中，应该讲究方法性策略，来达成更好的教学效果，在实践过程中作为一项培养方法进行探索。
例如，在对人教版初中英语八年级上册Unit 7 Section B 2B“Do you think you will have your own robot？”进行教学时，这一篇课文的话题本身就很有意思，谈论的是对于未来世界状况的想象，本身就有一定的科幻性，可以更好地吸引学生进行良好阅读，在教學过程中首先要有教学目标。例如，让学生掌握新的词汇“fall down”“dangerous”等等，理解“Will people have”的一般将来时基本形式，让学生了解到它在实际句子中的应用方法，通过重点强调让学生加深印象，达成教学效果。
四、 指向核心素养发展的需要和意义
（一）在发展中对于核心素养的必要性需求
在人教版初中英语八年级下册Unit 9“Have you ever been to Singapore？”中，题目是“你去过新加坡吗？”告诉学生要拓展视野，认识到自身的渺小和世界的伟大，同时让学生知道，激励学生进步，培养他们的综合素质。
（二）在核心素养发展指向性的意义探索
不论是在考试中所占分数比例越来越大的英语阅读题，还是从个人未来发展过程中，英语所具有的重要性的角度来看，都必须要清楚地认识英语阅读在学习过程中的重要性，从根本上来看，对于英语的学习本身也是对于自身知识的拓展，从内外的角度出发，都应该切实地在实践中加强对于英语阅读的重视和培养。而核心素养本身所包含的文化内涵，也为英语的学习提供了最好的帮助。
五、 结语
总而言之，在以上对于初中英语阅读教学的探索和分析的过程之中，最根本的目的是加强学生对于英语的掌握，提高他们在以后社会生活中的英语综合素质能力，是从学生角度出发。对于“人”的教育，中国坚持素质教育的发展方向，立足于发展学生核心素养的方法实践，在初中英语这一具体学科中展开的具体探索，也在阅读方面有所突破，教师也将会在以后的探索之路上，持续不断创新，加强实践和研究，为学生提供一个良好的教育环境，给予他们优质的教育课堂。
参考文献：
[1]李敬荣.基于核心素养培养初中英语阅读教学的策略研究[J].教育实践与研究，2019：41-43.
[2]刘慧，贾思琪.基于核心素养发展的初中生英语学习策略研究[J].开封教育学院学报，2018：242-243.
[3]刘慧，方贺.基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J].开封教育学院学报，2018：210-211.
[4]温锡娟.浅析初中英语阅读教学中学生核心素养培养策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2019：85.
作者简介：吴耀环，山东省滨州市，山东省滨州经济技术开发区第一中学。