论文部分内容阅读
一、案例背景
我园作为种植饲养实验园，每个班级都在积极创设种植饲养区。我们班的种植饲养区内，植物慢慢地发芽、成长着，我们隔几天就会请孩子和家长进行着亲子记录。但是，小班孩子年龄较小，观察能力比较弱，也欠缺观察的持久性。为了让我们的种植饲养区发挥更大的价值，让孩子们乐于观察、善于表达、勤于探索，我们的种植饲养区开展了一系列的观察游戏活动。
二、案例描述与分析
（一）尺子初成长——看我七十二变
一天午餐后发生了这样的一幕：王嘉欣点着自己的玉米说：“我的玉米长高了。”而赵鉴涵却坚持认为她的玉米没有长高，到底有没有长高呢？
1.尺子出生记
我们为孩子提供了测量工具——尺子。有了尺子后，孩子们有模有样得用了起来，但在使用的过程中，发现孩子们不认识数字，量植物的兴趣不大。尺子的作用没有得到很好的发挥。
分析：
小班幼儿对数字不敏感，简单的数字尺子对孩子的吸引力不大，他们喜欢一些生动活泼的动物或色彩鲜艳的东西，这是幼儿思维“拟人性”特点的体现。所以我们打算将幼儿这一特点运用到尺子的制作中去。
2.尺子整容记
經过和孩子们的谈话、讨论，我们做成了各种动物形象的尺子，我们还将尺上的数字改成了圆点、水果、动物，孩子们都非常喜欢！但由于植物的生长变化并没有那么快，有的孩子有些泄气了，说我的豆豆怎么没有长高呀，我的豆豆长得太慢了……
分析：
用点、水果、动物与数字对应的方式制作尺子，不仅能满足不同能力幼儿的需要，还比较符合幼儿的年龄特点。我们决定将尺子上图案间隔都调小些，以满足幼儿植物长得快的期待感。
3.尺子伸缩记
果真，尺子的间隔进行调整后，孩子们过两天就能发现自己的种子长高了，特别是双休日后，孩子会很惊奇的说我的豆豆又长高了，长到香蕉宝宝了……
有一天方梓笑说：“老师，我种的豆豆比尺子还高了。”这话突然点醒了我，我们植物长得高了，尺子没法量了。
分析：
植物的生长在不断的变化中，很多情况都是我们老师事先没法考虑周全的，只有随着情况的不断出现进行调整才能让我们的记录活动更加的深入，加长尺子的高度成了我们必须做的事情。
4.尺子变身记
有了这种想法之后，我们马上让尺子进行了“变身”，做出了各种不同高度的尺子。尺子“变身”之后，孩子们记录、观察的兴趣大大增加，每个孩子都想来量一量自己的植物长得多高了，尺子的作用也发挥得越来越好了。
分析：
动手探究是幼儿满足好奇心，找到问题答案的必由之路。在这里教师提供了有趣的探究工具：尺子。并根据孩子的表现一步步的改善着尺子，充分激发了孩子的好奇心，孩子对植物的观察和探究兴趣更大了。
（二）植物大变身——我要我的精彩
时间久了，孩子对植物的观察兴趣又渐渐变淡了，怎么样激发孩子观察兴趣，调动孩子的观察积极性呢？我们决定从植物本身入手来想想办法。
1.引进生长迅速的植物
为了让孩子更好地观察，也为了满足孩子强烈的好奇心和期待感，我们在种植、饲养区内引进了生长迅速的植物：绿豆。在孩子们的照料下，绿豆迅速的成长着，可以说一天一个变化。每天，孩子们都会围在绿豆旁，惊奇地看着它的成长，希望它长的快些，再快些……
分析：
好奇心和兴趣是幼儿观察、探究的前提。当种植、饲养区种上绿豆后，孩子们发现绿豆的生长是如此迅速，观察的兴趣就与日俱增，每天来园第一件事情是去看看绿豆长得怎么样了，一种期待感越来越强。
2.开辟趣味种植区
为了更好的吸引幼儿的注意力，激发孩子的观察兴趣，我们在班级种植饲养区开辟了一块趣味种植区。我们利用各种废旧材料：洗洁精瓶子、糖果罐子、油壶、酒盒等做成了一个个栩栩如生的娃娃、小猪等，并在里面种满了植物。
分析：
小班幼儿对周围的事物、现象有强烈的好奇心，乐意用多种感官感知周围的物品，有初步的观察能力。当种植饲养区出现了那么多可爱的娃娃、动物时，孩子们表现出了极大的兴趣。
三、案例反思
在引领孩子们遨游在植物生长观察的游戏中，我也有了很多自己的想法和感悟。
（一）开辟一片绿色乐园——为幼儿提供观察和探索的机会
《指南》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在现今社会中，孩子平时很少接触大自然，很少能亲近活泼可爱的动物，很少仔细的观察过植物的生长。因此，教师应创设自然角，让幼儿亲身经历照顾动植物，了解它们成长的过程，通过观察、探究，从而培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然的情感。
（二）种好一株智慧植物——结合幼儿的年龄特点开展活动
针对小班幼儿的年龄特点，种植、饲养区应投放变化快，周期短的植物，这样孩子们观察、探索的兴趣会更高。小班孩子喜欢一些生动活泼的动物或色彩鲜艳的东西。所以，趣味性测量工具、趣味种植内容的投入使孩子观察、测量的兴趣大大提高了，观察也变得更细致，更全面了。
（三）做好一个辛勤园丁——根据孩子的问题及时调整
在种植、饲养角，植物的生长每天都在不断的变化着，很多情况都是老师事先无法考虑周全的。所以我们不断的对测量工具进行着调整。在不断的调整中测量工具变得越来越实用，孩子们也越来越喜欢，为孩子观察植物提供了有利的支架。
种植、饲养区的观察记录给我带来了很大的感悟，我们教师的成长与孩子是息息相关的，孩子的一个发现、一个问题，能促进教师全面的思考，从而不断改进自己的教学行为，随着孩子的进步我们也在收获反思后的成长、行动后的喜悦，自然角种植会成为我们的乐园，伴着孩子一起成长！
参考文献：
[1]李季湄.《3—6岁儿童学习与发展指南解读》.人民教育出版社，2012年
[2]朱良.《幼儿教育案例选》.浙江大学出版社，2004年
我园作为种植饲养实验园，每个班级都在积极创设种植饲养区。我们班的种植饲养区内，植物慢慢地发芽、成长着，我们隔几天就会请孩子和家长进行着亲子记录。但是，小班孩子年龄较小，观察能力比较弱，也欠缺观察的持久性。为了让我们的种植饲养区发挥更大的价值，让孩子们乐于观察、善于表达、勤于探索，我们的种植饲养区开展了一系列的观察游戏活动。
二、案例描述与分析
（一）尺子初成长——看我七十二变
一天午餐后发生了这样的一幕：王嘉欣点着自己的玉米说：“我的玉米长高了。”而赵鉴涵却坚持认为她的玉米没有长高，到底有没有长高呢？
1.尺子出生记
我们为孩子提供了测量工具——尺子。有了尺子后，孩子们有模有样得用了起来，但在使用的过程中，发现孩子们不认识数字，量植物的兴趣不大。尺子的作用没有得到很好的发挥。
分析：
小班幼儿对数字不敏感，简单的数字尺子对孩子的吸引力不大，他们喜欢一些生动活泼的动物或色彩鲜艳的东西，这是幼儿思维“拟人性”特点的体现。所以我们打算将幼儿这一特点运用到尺子的制作中去。
2.尺子整容记
經过和孩子们的谈话、讨论，我们做成了各种动物形象的尺子，我们还将尺上的数字改成了圆点、水果、动物，孩子们都非常喜欢！但由于植物的生长变化并没有那么快，有的孩子有些泄气了，说我的豆豆怎么没有长高呀，我的豆豆长得太慢了……
分析：
用点、水果、动物与数字对应的方式制作尺子，不仅能满足不同能力幼儿的需要，还比较符合幼儿的年龄特点。我们决定将尺子上图案间隔都调小些，以满足幼儿植物长得快的期待感。
3.尺子伸缩记
果真，尺子的间隔进行调整后，孩子们过两天就能发现自己的种子长高了，特别是双休日后，孩子会很惊奇的说我的豆豆又长高了，长到香蕉宝宝了……
有一天方梓笑说：“老师，我种的豆豆比尺子还高了。”这话突然点醒了我，我们植物长得高了，尺子没法量了。
分析：
植物的生长在不断的变化中，很多情况都是我们老师事先没法考虑周全的，只有随着情况的不断出现进行调整才能让我们的记录活动更加的深入，加长尺子的高度成了我们必须做的事情。
4.尺子变身记
有了这种想法之后，我们马上让尺子进行了“变身”，做出了各种不同高度的尺子。尺子“变身”之后，孩子们记录、观察的兴趣大大增加，每个孩子都想来量一量自己的植物长得多高了，尺子的作用也发挥得越来越好了。
分析：
动手探究是幼儿满足好奇心，找到问题答案的必由之路。在这里教师提供了有趣的探究工具：尺子。并根据孩子的表现一步步的改善着尺子，充分激发了孩子的好奇心，孩子对植物的观察和探究兴趣更大了。
（二）植物大变身——我要我的精彩
时间久了，孩子对植物的观察兴趣又渐渐变淡了，怎么样激发孩子观察兴趣，调动孩子的观察积极性呢？我们决定从植物本身入手来想想办法。
1.引进生长迅速的植物
为了让孩子更好地观察，也为了满足孩子强烈的好奇心和期待感，我们在种植、饲养区内引进了生长迅速的植物：绿豆。在孩子们的照料下，绿豆迅速的成长着，可以说一天一个变化。每天，孩子们都会围在绿豆旁，惊奇地看着它的成长，希望它长的快些，再快些……
分析：
好奇心和兴趣是幼儿观察、探究的前提。当种植、饲养区种上绿豆后，孩子们发现绿豆的生长是如此迅速，观察的兴趣就与日俱增，每天来园第一件事情是去看看绿豆长得怎么样了，一种期待感越来越强。
2.开辟趣味种植区
为了更好的吸引幼儿的注意力，激发孩子的观察兴趣，我们在班级种植饲养区开辟了一块趣味种植区。我们利用各种废旧材料：洗洁精瓶子、糖果罐子、油壶、酒盒等做成了一个个栩栩如生的娃娃、小猪等，并在里面种满了植物。
分析：
小班幼儿对周围的事物、现象有强烈的好奇心，乐意用多种感官感知周围的物品，有初步的观察能力。当种植饲养区出现了那么多可爱的娃娃、动物时，孩子们表现出了极大的兴趣。
三、案例反思
在引领孩子们遨游在植物生长观察的游戏中，我也有了很多自己的想法和感悟。
（一）开辟一片绿色乐园——为幼儿提供观察和探索的机会
《指南》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在现今社会中，孩子平时很少接触大自然，很少能亲近活泼可爱的动物，很少仔细的观察过植物的生长。因此，教师应创设自然角，让幼儿亲身经历照顾动植物，了解它们成长的过程，通过观察、探究，从而培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然的情感。
（二）种好一株智慧植物——结合幼儿的年龄特点开展活动
针对小班幼儿的年龄特点，种植、饲养区应投放变化快，周期短的植物，这样孩子们观察、探索的兴趣会更高。小班孩子喜欢一些生动活泼的动物或色彩鲜艳的东西。所以，趣味性测量工具、趣味种植内容的投入使孩子观察、测量的兴趣大大提高了，观察也变得更细致，更全面了。
（三）做好一个辛勤园丁——根据孩子的问题及时调整
在种植、饲养角，植物的生长每天都在不断的变化着，很多情况都是老师事先无法考虑周全的。所以我们不断的对测量工具进行着调整。在不断的调整中测量工具变得越来越实用，孩子们也越来越喜欢，为孩子观察植物提供了有利的支架。
种植、饲养区的观察记录给我带来了很大的感悟，我们教师的成长与孩子是息息相关的，孩子的一个发现、一个问题，能促进教师全面的思考，从而不断改进自己的教学行为，随着孩子的进步我们也在收获反思后的成长、行动后的喜悦，自然角种植会成为我们的乐园，伴着孩子一起成长！
参考文献：
[1]李季湄.《3—6岁儿童学习与发展指南解读》.人民教育出版社，2012年
[2]朱良.《幼儿教育案例选》.浙江大学出版社，2004年