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摘 要：培养学生对于语文学习的兴趣有利于构建高效课堂，提高学生的学习效率，同时对于学生的语文素养和语文能力的培养有着深远影响。结合小学语文特点和小学生的学习特点，对如何在小学语文课堂上开展兴趣教学进行简要探讨与分析。
关键词：以趣促学；小学语文；兴趣教学；教学策略
语文这门学科在众多学科中具有不可替代的特殊意义：它最能展现中华文化的源远流长和博大精深，包含我国文化从古到今的变迁过程，对传统文化和现代文化都能够很好地体现，同时也是学好其他学科的基础。作为小学语文老师，担负着对学生进行语文启蒙教育的重要责任，要想让学生学好语文、丰富学生的语文素养和内涵，最关键的就是要培养学生对于小学语文的学习兴趣，让学生从根本上爱上语文学习。只有学生主动地去探索学习知识，并以此作为自己的乐趣所在，充分培养和发挥学生自主学习能力，才能够从根本上提高学生的语文学习能力，构建高效课堂，促进素质教育的实施。
一、提高备课的有效性，创新课堂导入
教师若想在小学语文课堂中培养学生的学习兴趣，实现兴趣教学，则需要在课前做大量的准备工作。学生的学习兴趣不高，归根结底还是教师授课方式和授课内容不新颖，所以作为授课教师，应该创新自己的授课方式和教学内容，培养学生对于语文的学习兴趣和热情。比如教师可以用新颖的方式引入将要学习的内容，利用初中生好奇心强的特点，从小学生的关注点出发，将他们的注意力吸引过来，自然而然地引入教学内容，这样不仅有利于教学目的的教学内容的展开，更有利于学生学习效率和学习效果的增加。例如，在学习《小壁虎借尾巴》这一篇课文时，教师可以先和学生探讨一下“借”和“还”的道理，让学生学会要将借来的物品及时归还的优秀品质，然后问一下学生都向别人借过哪些物品，又借出过什么物品，最后引入文章内容，向学生介绍小壁虎是怎样跟其他动物借尾巴的。这样的课堂导入就能很好地激发学生的课堂积极性，提高学生的课堂参与度，有利于教师展开教学内容，实现教学目标。
二、营造良好的教学氛围
小学生在学习语文时往往会出现偶尔积极的特点，也就是说学生会偶尔遇到一篇喜欢的文章就热情高涨，过几天遇到不感兴趣的文章内容又呈现出被动学习的态势，这主要还是由于没有兴趣来作为学习支撑。小学生处于各方面飞速发展的关键期，同时心智尚未成熟，非常容易被周围环境和所在的群体所影响，因此作为教师应当积极地为学生营造良好的语文学习氛围。比如成立语文学习小组，同学之间定期的分享和交流语文学习心得；定期的举办诗歌朗诵会、读书交流会、口语交际比赛等等。通过这些活动，有利于学生在潜移默化当中学习语文、提高语文素养和能力。另外，教师在授课过程中的言行举止对学生的学习也有着很大的影响，比如教师在朗读课文时抑扬顿挫、声情并茂，学生的注意力自然会集中到课文中来，教师在教学过程当中应当注重与学生的眼神交流，把握学生的学习需求和学习进度，营造轻松愉快的课堂氛围。
三、增强学生在课堂的主体性
学生在中学阶段有强烈的自我表达的需求和愿望，所以作为教师要充分地让学生发挥、展现自己，增强学生在课堂的主体性，培养学生独立解决问题的能力和习惯。否则，一味地采用“填鸭式”教学，忽略学生的学习体验，以教师为课堂中心，不仅会使学生逐渐丧失对学习的热情，更会影响学生的学习效果和教学质量。例如在学习《和时间赛跑》这一文时，我只是带领学生学生认识生字生词，对于文章的理解以及其中所蕴含的道理让学生自己去体会，然后在课堂上同学之间进行探究，老师作最后的补充，让学生通过读课文自己明白珍惜时间的道理比老师单调的讲解“光阴似箭，日月如梭”更能够触动学生。同时对于积极发言的学生给予肯定的正面的评价以此作为激励。但作为教师，不仅仅是对成績突出的同学进行鼓励，对于成绩暂时相对落后的同学，教师更要引起关注，给予适度的鼓励，引导他们积极主动地参与到课堂活动中来。
四、结合实践教学，加强探索性学习
对于小学生来讲，他们的注意力不容易持久，并且比较活泼爱动、富有朝气，这是他们的特点，针对于此，初中语文教师可以在教学当中融入实践活动，把教学内容与实践活动结合起来，可以给学生带来不一样的学习体验，同时也有利于学生在探索中学习，更能激发学生自主学习的能力和习惯。在实践中学习同时也能在学习中实践，比如春天万物复苏、万物生长，教师可以柳树发芽为观察对象，让学生在课下观察柳树枝从枯到荣的过程，为时一周，以周记的形式记录下来，再在课堂上进行交流。在此过程中，学生的视觉和触觉都得到了刺激，这样的感官体验有利于提升学生的观察能力和写作水平，并且在学生之间互相交流的过程中互换心得，也互相学习借鉴了他人的写作手法和优点。但如果教师直接布置一篇以《柳树醒了》为题的作文，学生只能凭借自己的想象去编造，内容远远不如经过实际观察和实践之后来的生动具体。多开展一些这样的实践教学活动可以提高学生对于语文学习的热情和兴趣，同时学生的语文素养和能力也会得到实质性的提高。
总之，在小学语文课堂上开展兴趣教学可以充分发挥小学生对于语文学习的自主学习能力，同时对于培养学生学习语文的手段和策略，教师应当不断的进行尝试和探索，积极创新自身的教学方式方法，提高教学水平，促进新课程改革的不断深入以及素质教育的有效开展。
参考文献：
[1]孙广华，邰娜.浅谈如何提高小学语文兴趣教学[J].中国校外教育（中旬刊），2017（12）：110.
[2]袁宏.新课改下小学语文兴趣教学[J].考试周刊，2017（5）：45.
[3]张娜.小学语文“兴趣教学”探微[J].学周刊，2017，3（9）：191-192.
编辑 段丽君
关键词：以趣促学；小学语文；兴趣教学；教学策略
语文这门学科在众多学科中具有不可替代的特殊意义：它最能展现中华文化的源远流长和博大精深，包含我国文化从古到今的变迁过程，对传统文化和现代文化都能够很好地体现，同时也是学好其他学科的基础。作为小学语文老师，担负着对学生进行语文启蒙教育的重要责任，要想让学生学好语文、丰富学生的语文素养和内涵，最关键的就是要培养学生对于小学语文的学习兴趣，让学生从根本上爱上语文学习。只有学生主动地去探索学习知识，并以此作为自己的乐趣所在，充分培养和发挥学生自主学习能力，才能够从根本上提高学生的语文学习能力，构建高效课堂，促进素质教育的实施。
一、提高备课的有效性，创新课堂导入
教师若想在小学语文课堂中培养学生的学习兴趣，实现兴趣教学，则需要在课前做大量的准备工作。学生的学习兴趣不高，归根结底还是教师授课方式和授课内容不新颖，所以作为授课教师，应该创新自己的授课方式和教学内容，培养学生对于语文的学习兴趣和热情。比如教师可以用新颖的方式引入将要学习的内容，利用初中生好奇心强的特点，从小学生的关注点出发，将他们的注意力吸引过来，自然而然地引入教学内容，这样不仅有利于教学目的的教学内容的展开，更有利于学生学习效率和学习效果的增加。例如，在学习《小壁虎借尾巴》这一篇课文时，教师可以先和学生探讨一下“借”和“还”的道理，让学生学会要将借来的物品及时归还的优秀品质，然后问一下学生都向别人借过哪些物品，又借出过什么物品，最后引入文章内容，向学生介绍小壁虎是怎样跟其他动物借尾巴的。这样的课堂导入就能很好地激发学生的课堂积极性，提高学生的课堂参与度，有利于教师展开教学内容，实现教学目标。
二、营造良好的教学氛围
小学生在学习语文时往往会出现偶尔积极的特点，也就是说学生会偶尔遇到一篇喜欢的文章就热情高涨，过几天遇到不感兴趣的文章内容又呈现出被动学习的态势，这主要还是由于没有兴趣来作为学习支撑。小学生处于各方面飞速发展的关键期，同时心智尚未成熟，非常容易被周围环境和所在的群体所影响，因此作为教师应当积极地为学生营造良好的语文学习氛围。比如成立语文学习小组，同学之间定期的分享和交流语文学习心得；定期的举办诗歌朗诵会、读书交流会、口语交际比赛等等。通过这些活动，有利于学生在潜移默化当中学习语文、提高语文素养和能力。另外，教师在授课过程中的言行举止对学生的学习也有着很大的影响，比如教师在朗读课文时抑扬顿挫、声情并茂，学生的注意力自然会集中到课文中来，教师在教学过程当中应当注重与学生的眼神交流，把握学生的学习需求和学习进度，营造轻松愉快的课堂氛围。
三、增强学生在课堂的主体性
学生在中学阶段有强烈的自我表达的需求和愿望，所以作为教师要充分地让学生发挥、展现自己，增强学生在课堂的主体性，培养学生独立解决问题的能力和习惯。否则，一味地采用“填鸭式”教学，忽略学生的学习体验，以教师为课堂中心，不仅会使学生逐渐丧失对学习的热情，更会影响学生的学习效果和教学质量。例如在学习《和时间赛跑》这一文时，我只是带领学生学生认识生字生词，对于文章的理解以及其中所蕴含的道理让学生自己去体会，然后在课堂上同学之间进行探究，老师作最后的补充，让学生通过读课文自己明白珍惜时间的道理比老师单调的讲解“光阴似箭，日月如梭”更能够触动学生。同时对于积极发言的学生给予肯定的正面的评价以此作为激励。但作为教师，不仅仅是对成績突出的同学进行鼓励，对于成绩暂时相对落后的同学，教师更要引起关注，给予适度的鼓励，引导他们积极主动地参与到课堂活动中来。
四、结合实践教学，加强探索性学习
对于小学生来讲，他们的注意力不容易持久，并且比较活泼爱动、富有朝气，这是他们的特点，针对于此，初中语文教师可以在教学当中融入实践活动，把教学内容与实践活动结合起来，可以给学生带来不一样的学习体验，同时也有利于学生在探索中学习，更能激发学生自主学习的能力和习惯。在实践中学习同时也能在学习中实践，比如春天万物复苏、万物生长，教师可以柳树发芽为观察对象，让学生在课下观察柳树枝从枯到荣的过程，为时一周，以周记的形式记录下来，再在课堂上进行交流。在此过程中，学生的视觉和触觉都得到了刺激，这样的感官体验有利于提升学生的观察能力和写作水平，并且在学生之间互相交流的过程中互换心得，也互相学习借鉴了他人的写作手法和优点。但如果教师直接布置一篇以《柳树醒了》为题的作文，学生只能凭借自己的想象去编造，内容远远不如经过实际观察和实践之后来的生动具体。多开展一些这样的实践教学活动可以提高学生对于语文学习的热情和兴趣，同时学生的语文素养和能力也会得到实质性的提高。
总之，在小学语文课堂上开展兴趣教学可以充分发挥小学生对于语文学习的自主学习能力，同时对于培养学生学习语文的手段和策略，教师应当不断的进行尝试和探索，积极创新自身的教学方式方法，提高教学水平，促进新课程改革的不断深入以及素质教育的有效开展。
参考文献：
[1]孙广华，邰娜.浅谈如何提高小学语文兴趣教学[J].中国校外教育（中旬刊），2017（12）：110.
[2]袁宏.新课改下小学语文兴趣教学[J].考试周刊，2017（5）：45.
[3]张娜.小学语文“兴趣教学”探微[J].学周刊，2017，3（9）：191-192.
编辑 段丽君